중학교 중국어 교육과 연구 활동에 대한 고찰

중국 교육과정 개혁의 새로운 단계에서는 교사들이 수년 동안 익숙했던 교수법을 바꾸고 새로운 교육 개념을 확립해야 합니다. 이것은 우리 선생님 한 분 한 분을 위한 철저한 세례입니다. 새로운 교재를 잘 가르치고, 교재를 잘 사용하고, 새로운 커리큘럼 개혁을 촉진하는 방법은 우리 중국어 교사 각자에게 기회이자 과제입니다. 우리 학교 7학년 중국어반은 새 교과서를 사용하는 학년으로서 학교 지도자들과 다른 학년 중국어 교사들의 지도와 도움을 받아 열심히 공부하고 과감하게 탐구하고 실천하는 용기를 가지고 어느 정도 성과를 거두었습니다. 결과. 우리의 주요 방법은 다음과 같습니다:

1. 훈련 및 학습을 구현하기 위해 다양한 형태를 채택합니다.

우리 학교의 교육 및 연구는 단기 훈련과 장기 학습의 조합을 채택합니다. 집중 학습 및 자율 학습 등의 형태로 학교 기반 교육에 중점을 두고 매주 정해진 시간에 공부하며 이론적 학습을 교사의 본질적인 요구로 만들고 학교 특별 세미나에서 교육할 때 발생하는 사전 설정 및 생성 문제를 해결합니다. 여건을 조성하여 젊은 교사를 우한 및 기타 장소로 파견하여 새로운 교육 과정 개혁 ​​세미나 및 새로운 교육 과정 표준 교육에 참여하고 동시에 시 및 지역 교육 연구원을 초청하여 학교에서 강의 및 강의를 제공하기 위해 노력합니다. 실무적인 문제를 효과적으로 해결하기 위해 일선 교사들 앞에서 교육 및 교육 아이디어를 제시합니다. 이러한 일련의 수단을 통해 새로운 교육과정 개념이 교사의 교육 행동에 침투하여 전통적인 교육 모델을 변화시킬 수 있습니다.

교육 개념을 "교사 중심"에서 "학생 중심"으로 변경합니다. 교실 교육의 주체는 학생이며 교사는 교육 활동의 참가자, 조직자 및 안내자입니다. 교사와 학생의 역할 위치를 파악하고 학생을 주체로 삼고 학생의 발전을 기반으로 삼아 학생들이 진정으로 교실의 주인이 될 수 있도록 주장하십시오. 학생들의 잠재력을 충분히 탐구하고 성격을 완화하십시오. 첫 번째 볼륨의 "구술 의사 소통 - 이것이 나입니다"의 교육 과정에서 우리는 학생들을 위한 중국어 학습 성장 기록서를 설정하여 학생들이 진정한 자기 "자기 소개"를 작성할 수 있도록 하여 학생들의 학습 능력을 충분히 보여줍니다. 성격 . 다음 부분은 성장의 여정입니다. 예를 들어, '이상' 수업에서 학생들은 방과후 명언을 바탕으로 자신의 모토를 노트에 적도록 요청받았는데, 이는 학생들에게 열정적인 자아를 줄 뿐만 아니라 학생들이 무의식적으로 많은 것을 축적할 수 있게 해주었습니다. 지식. 또 다른 예는 '등가현'과 '음악의 거인 베토벤'을 공부할 때 학생들에게 자신의 우상에 대해 이야기하고 왜 그들을 존경하는지 물어보는 것입니다. 그러면 그들은 어떤 사람이 될 준비가 되어 있습니까? 학생들이 어려서부터 높은 이상을 세우고, 높은 목표를 세우고, 야심찬 사람이 되도록 격려하십시오.

2. 교육 성찰에 초점을 맞춘 심층적인 집단 수업 준비

교사는 교육 활동의 참가자 조직자이자 안내자로서 학습 과정에서 학생의 개별 경험을 존중해야 합니다. 학생들의 "자율, 협동, 탐구학습"을 실현하는데, 집단수업 준비는 이러한 목표를 달성하기 위한 중요한 방법입니다.

올해 커리큘럼 개편 실험에서는 과거 수업 준비의 단점을 충분히 반성하고, 이를 바탕으로 수업 준비를 개편하고 '집단 수업 준비, 상호 협력, 자원 공유'를 공식화했습니다. 덧셈과 뺄셈'이라는 새로운 수업 준비 방법을 소개합니다. 그중에서도 공동 수업 준비는 자원 공유를 위한 전제 조건이며, 개별 추가 및 제외는 교사의 개인 창의성을 반영하고 다양한 수업의 학생들의 특성에 적합하도록 보장됩니다. 논의를 통해 우리는 새로운 수업 준비 방법에 대해 다음과 같은 의견을 형성했습니다. 첫째, 수업 준비 형식에 있어서 일정한 형식을 가지되 "형식"을 지양하는 것을 옹호합니다. 좋은 교수법을 설계하기 위한 기본 아이디어에 주의를 기울이십시오. 둘째, 교수설계에는 학생의 주관이 반영되어야 한다. 학생들의 학습 방법에 주의를 기울이고, 학생들의 사고의 다양성을 존중하며, 수업 계획의 효율성과 창의성을 강조합니다.

각 텍스트 단위는 교사가 나누어 수업을 준비한 후 요약, 토론 및 수정되며 집단적 지혜를 사용하여 완전한 고품질 세부 계획을 형성합니다. 이는 교사의 수업 준비 부담을 줄이는 한편, 교사가 교재를 공부하고 학습 방법을 안내하며 학생을 지도하는 데 더 많은 시간과 에너지를 확보할 수 있습니다. 또한 일련의 강의 설계, 세미나, 수업 평가뿐만 아니라 문제 해결 대화형 세미나 및 교사의 교육 성찰도 함께 제공됩니다. 학교는 이와 관련하여 많은 작업을 수행했으며 이에 상응하는 경쟁 활동을 개최했습니다. 예를 들어, 최근 개최된 중학교 주니어 교사 기초능력 그랑프리에서는 젊은 교사들이 강의, 강의, 수업안 작성, 현장 평가 등에서 자신의 재능을 발휘하여 우리 학교의 높은 교육 수준을 보여주었습니다. 젊은 교사들과 우리의 새로운 학교 교육과정 개혁의 진전을 효과적으로 홍보했습니다.

학교에서는 모든 교사가 매 수업 후 자기반성, 성찰일기 형식의 성찰, 방과 후 수업 준비, 성장 자서전 등을 통해 자신의 교육 경험을 기록하도록 규정하고 있습니다. 이론적인 연구 또는 이론과의 비교 학습 반성. 의사소통적 성찰은 타인과의 소통, 과정 관찰, 학생 피드백, 전문가 상담 등을 통해 이루어진다. 연구하는 자세로 교육에 참여하고, 연구 관점에서 교육을 성찰하고, 성찰의 결과로 교수법을 개선하며, 수업 후 성찰의 중요성을 강조합니다. 또한 학교는 정기적으로 교사의 수업 후 반성을 조사 및 평가하고 순위를 학교 전체에 게시합니다.

3. 교실 교육을 개혁하고 지식 축적에 중점을 둡니다.

교육은 일종의 교육일 뿐만 아니라 학생들의 일종의 경험, 탐구 및 인식이기도 합니다. 새로운 교육과정 표준은 중국어 교사가 교육과정 자원의 개발과 활용을 중시하고 다양한 활동을 창의적으로 수행하며 학생들의 다양한 상황에서의 중국어 학습 및 사용에 대한 인식을 제고하고 다방면에서 학생들의 중국어 능력을 향상시켜야 함을 지적하고 있습니다. . 교육 과정에서는 '읽고, 축적하고, 향상한다'라는 주제 활동을 제안하고, 중국어 자원을 생활에 활용하기 위한 다양한 방법을 사용했습니다. 예를 들어, "수업 전 3분간의 훌륭한 연설입니다." 그것은 학생들이 보고 듣고 느낀 것일 수도 있고, 그들이 높이 평가한 의미 있는 에세이의 발췌일 수도 있습니다. 각 수업은 한 사람을 훈련하며, 모든 사람이 말하고 혜택을 받을 수 있어야 합니다. 장기적이고 지속적인 훈련을 통해 학생들의 관찰력, 사고력, 표현력이 크게 향상되었으며, 이에 따라 학생들의 전반적인 작문 수준도 향상되었습니다.

중국어를 잘 배우려면 축적이 중요하다. Guo Moruo는 "수천 개의 단어를 가슴에 담을 수 있고 펜을 사용하여 수천 개의 펜을 담을 수 있습니다"라고 말했습니다. 축적은 언어 자료를 개인 언어 저장고로 내면화하는 과정입니다. 일상생활에서의 축적은 교사의 지시에 따라 축적될 수도 있습니다. 매일 칠판란에 글을 올려 놓고 학생들에게 '독자', '중학생 독서' 등의 도서를 정기적으로 추천합니다. 교실과 학교 환경에서 학생들의 중국어 학습 능력과 사회적 책임감을 향상시킵니다.

인본주의적인 중국어 학습 환경을 조성하고, 학생들의 감성을 자극하며, 학생들의 수용 개성을 반영합니다. 각 단원의 '종합 학습'은 이를 잘 반영합니다. 종합적인 중국어 학습은 학생들의 독립적인 학습 과정입니다. 교육과정 기준 설정에 있어서 종합학습의 목적은 단순히 교사의 가르침을 받아들이는 것에서 학생들의 학습 방식을 변화시키고, 학생들에게 열린 학습 환경을 구축하며, 다채널, 다단계의 실습 기회를 제공하고, 학생들의 혁신적 정신과 혁신적 정신을 함양하는 것이다. '인간 발전'의 기본 요구 사항을 실제로 실현하는 것입니다. 예를 들어, "달의 신비 탐험"이라는 주제 연구 활동에서 교사는 먼저 학생들에게 자신의 관심과 취미를 바탕으로 달 지식에 관한 작은 연구 주제를 제안하도록 요청하여 "달에 대해 얼마나 알고 있습니까?" ", "달에 관한 커플과 수수께끼", "달의 전설"과 같은 일련의 하위 주제가 생성되었습니다. 이러한 주제를 통해 학생들은 열정적으로 연구에 전념했습니다. 어떤 학생들은 온라인으로 정보를 확인하고, 나는 도서관에 가서 정보를 정리하는 역할을 하며, 어떤 학생들은 부모와 함께 연구를 합니다. 스스로 공부하는 동안 동시에 부모는 교육 개념을 업데이트할 수도 있습니다. 시 "물고기 화석"을 공부할 때 학생들은 화석에 대한 정보를 직접 수집하라는 요청을 받았습니다. 학생들이 얻은 성과는 놀라웠습니다. 사진, 에세이 발췌문, 기사, 시, 심지어 일부 학생들은 자신의 큰 건물로 이사한 경우도 있었습니다. '활동수업에 대한 기대와 열정. 종합 학습 수업인 '황하, 어머니 강'에서는 학생들이 자신의 관심 분야에 따라 '황하 역사 그룹, 황하 시 그룹, 황하 전설 그룹, 황하 환경 보호 그룹'으로 나누어 정보를 수집하고,

장기 종합 학습 과정을 보완하는 것은 '미운 오리 새끼'와 같은 교과서 연극과 같은 작은 활동입니다. 자신만의 만화 가면을 만들고, 자신만의 대사를 직접 작성하세요. 가이드는 텍스트 속 인물과의 심리 인터뷰도 포함하고 있으며, 텍스트 속 인물의 내면 세계를 경험합니다. , 호스트 역할을 하고 자신의 영적 세계를 반영하여 텍스트 속 인물에 대한 내면의 독백을 제공합니다. 학생들이 손으로 쓴 원고를 쓰도록 조직합니다. 이 일련의 활동을 통해 우리는 학생들이 이론을 사용하여 삶의 뜨거운 문제를 분석하고, 실제 생활을 접하고 지식의 지평을 넓혀보세요.

4. 새로운 커리큘럼 개혁을 지원하기 위한 현대 정보 기술 자원 개발

우리 학교는 현대 정보 기술의 세 가지 지원 지점, 즉 하드웨어 구축, 소프트웨어 개발 및 교육을 확고히 파악하고 있습니다. 잠재적인 소프트웨어 개발과 현대 정보 기술 자원 개발을 위한 노력은 새로운 교육 과정 개혁의 원활한 구현을 위한 강력한 지원을 제공합니다.

중학교 중국어 교육에서 시청각 교육 방법을 적절하게 활용하고 멀티미디어 코스웨어를 제작하면 중국어 수업의 효율성을 높일 수 있습니다. 멀티미디어 코스웨어는 그림, 텍스트, 사운드, 이미지가 통합된 이미지와 직관적인 효과를 가지고 있어 텍스트를 다른 평면에서 쉽게 표현하고 학생들의 이해를 돕습니다. 예를 들어, "대나무 그림자" 수업에서는 중국과 서양 회화의 차이점이 파악하기 어렵고 사각형 사이를 이동합니다. 멀티미디어가 Zheng Xie의 "대나무와 돌 그림"과 같이 고유한 특성을 지닌 두 그룹의 중국 및 서양 회화를 제시할 때. ", Cézanne의 "Still Life" 등 모든 것이 설명이 필요합니다. 교사의 지도에 따라 학생들은 차이점을 쉽게 요약할 수 있습니다. "Watching Dance" 코스웨어의 입문 부분에서는 인도 무용 영상을 적절하게 소개하여 학생들이 이국적인 풍습을 감상할 수 있도록 하며, 본문에 있는 Bing Xin 여사에 대한 설명에 대한 기대로 가득 차 있습니다. 코스웨어 "차이나 그랜드 스테이지"는 디스플레이 플랫폼의 역할을 더욱 극대화합니다. 학생들은 다양한 얼굴 화장과 노래에 감탄하고 동시에 깊이 이해합니다. "황하 송가" 코스웨어에서는 황하의 호구 폭포가 우주를 가로질러 도약하고 "황하 칸타타"의 기세는 산과 강으로 치솟아 아직 오지 않은 시의 영혼을 만들어냅니다. 소리와 색상의 엄청난 움직임이 눈에 띕니다.

새로운 커리큘럼 표준에 따라 교육을 진행하는 모든 단계에는 탐구와 요약이 필요합니다. 아직 시급히 규명해야 할 문제가 많다. 새로운 커리큘럼에서 "이중 기반"의 구현, 교육 평가의 파악, 학생의 자질 형성 과정에서 커리큘럼 콘텐츠의 역할 등.

천 개의 강에는 물이 있고, 천 개의 강에는 달이 있으며, 수천 리에는 구름 없는 하늘이 있습니다. 중국어는 어디에나 있습니다. 중국어는 마법적이고 놀라운 과목이기 때문에 학생들이 중국어와 사랑에 빠지게 하고, 즐겁게 중국어를 배우고, 행복한 중국어를 배우도록 해야 합니다. 생활을 중국어로 입력하고 생활을 중국어로 표현해보자!