Bingbi Zhishu의 교육 설계

'병비지서'는 북경사범대학교 4학년 초등 중국어 교과서 2권 담화 단원 1부에 나오는 텍스트이다. 저와 함께 Bingbi Zhishu의 티칭 디자인을 살펴보겠습니다. 도움이 되었으면 좋겠습니다!

1. 지식과 능력:

(1) 본문을 감동으로 읽고 본문의 내용을 이해합니다.

(2) 이번 수업의 새로운 단어를 이해하고 익히세요.

2. 과정 및 방법 :

(1) 핵심 단어와 문장을 잘 읽고, 읽는 톤을 강조하는 방법을 익힌다.

(2) 발췌노트 작성 연습을 계속하세요.

3. 감정적 태도와 가치관:

등장인물의 내면적 활동을 경험하고, 등장인물의 탁월한 성품을 느껴보세요.

첫 번째 강의

미리보기 확인하기

본문을 이름별로 읽고, 단어의 발음을 모아서 교정해 보세요.

이름으로 답하기: 본문에 뭐라고 적혀 있나요?

이해가 안 되는 부분은 무엇인지 말해 보세요.

학습 목표

이 단원에서 새로운 문자를 배우고, 올바르게 발음하고, 글리프를 이해하고, 사용하는 방법을 배웁니다.

텍스트를 읽고 텍스트의 주요 내용을 이해하세요.

기사의 맥락을 명확하게 하고 질문을 하며 문장을 이해하세요.

학습 과정:

1. 새로운 수업 소개:

1. "똑바로 말하라", 주제에서 무엇을 알고 싶나요?

2. 주제에 대해 "직접 말하고" 학생들이 질문하도록 합니다.

2. 처음으로 본문을 읽고 내용을 이해하세요.

1. 본문을 직접 읽고 질문에 대해 생각해보세요. 누가 똑바로 썼나요? 그는 왜 똑바로 글을 썼는가? 똑바로 쓰는 것의 결과는 무엇입니까? 그런 다음

2. 읽은 후 토론하고 학생들이 자신의 의견을 제시하도록 합니다. 이때 수업 후에 '황금 열쇠'를 제시할 수 있습니다. Taishi Bo, Zhong, Shu 및 Ji 씨, 다음 질문을 제안해 보세요.

(1) 그들의 책임은 무엇입니까?

(2) 그들은 어떻게 했나요? (핵심 단어와 문장 그리기)

(3) 왜 이런 일을 하는가? 학생들이 "무엇", "어떻게", "왜"와 같은 질문 방법에 익숙해지게 한 다음 "황금 열쇠" 프롬프트 주변의 텍스트를 읽습니다. 교환 과정에서 나는 역사가들이 진실을 말하고 진정한 역사를 기록하기보다는 참수형을 택한다는 것을 깨달았습니다. 이것은 진리의 힘일 뿐만 아니라 인격의 힘이기도 합니다.

3. 본문을 다시 읽고 요점을 이해하세요:

1. 몇 문장 이해하기:

첫 번째 문장: Cui Zhu의 말을 듣고 난 후 , Taishi Bo는 진지해졌습니다. "사실에 기초하여 역사를 쓰는 것은 Taishi의 의무입니다. 어떻게 사실을 조작하고 옳고 그름을 혼동 할 수 있습니까?" 먼저 학생들에게 문장을 완전히 읽고 수사학 질문의 어조를 읽게하십시오. 수사적 질문의 의미의 강도와 표현된 의미의 의미를 이해합니다. 학생들에게 소리내어 읽을 때 수사적 질문을 선언문으로 바꾸도록 요청하십시오. "사실에 따라 역사를 쓰는 것은 태자의 의무입니다. 사실을 조작하고 옳고 그름을 혼동해서는 안됩니다."

"의무"를 이해하는 데 집중하십시오. , 학급 친구들에게 서로 다른 직업에 따라 각 사람이 어떤 의무를 가지고 있는지 이야기하도록 요청할 수 있습니다. 이는 타이시가 진실을 말하고 실제 역사를 기록해야 한다는 느낌을 줍니다. )

두 번째 문장 : 보 태시가 말했다 : "나는 머리가 하나뿐입니다. 옳고 그름을 혼동하라고한다면 나는 이 머리를 갖지 않는 것이 좋습니다. (보 태시가 그렇게 말한 것을 이해하고 나서." 사실에 따라 역사를 쓰는 것은 타이시의 글입니다. 이 문장을 읽은 후 더 많은 아이들에게 읽어보라고 할 수도 있고, 선생님에게 읽어 달라고 요청할 수도 있습니다. 캐릭터의 성격을 이해하기 위해 정직하고 과감하게 말하십시오.)

2. Taishi Zhong의 말을 이해하십시오. Taishi Zhong은 침착하고 비웃음으로 대답했습니다. 불충실하지만 죽음을 두려워하지 않습니다. 당신도 나를 죽일 수 있습니다. 그래도 우리는 모두를 죽일 수 있습니까?"(이 질문을 할 수 있습니다. Tai Shibo는 진실을 말했기 때문에 Cui Zhu에 의해 살해되었으며 Zhong은 여전히 ​​​​감히 그렇게 말했습니다. , 죽음을 두려워한 것 아니었나? 합격) 두려움이 없는 그의 모습을 감사히 여기고 캐릭터의 특성을 이해하기 위해 침착한 얼굴을 유지했다"고 "비웃었다.)

이전 세 명의 타이시가 살해당한 적이 있다. Cui Zhu 이때 네 번째 Taishi Ji는 어떻게 되었습니까? 태시지는 "물론 나는 내 생명을 소중하게 생각한다.

그러나 삶에 욕심이 많고 죽음을 두려워한다면 태자로서의 의무를 잃게 될 것입니다. 의무를 다하고 죽는 것이 낫습니다. 하지만 내가 글을 쓰지 않더라도 세상에는 글을 쓰는 사람들이 있다는 것도 이해해야 합니다. 당신은 내가 글을 쓰는 것을 막을 수 있을 뿐이지 사실을 바꿀 수는 없습니다. Taishi를 더 많이 죽일수록 죄책감이 더 많이 드러납니다.

3. 일행은 지태시의 말에 대해 토론하며 그가 겁이 없다는 것을 깨닫고 사람을 죽인 후 추이주의 죄의식을 지적했지만 그는 태시로서의 의무를 다하기 위해 기꺼이 죽음을 택했다. p>

몇 문장을 이해한 후 다시 읽으면 학생들이 정직하고 솔직한 네 태사의 고귀한 성품을 깊이 이해할 수 있습니다.

4. 전체 텍스트를 읽어보세요. 최주의 표정을 바꾸는 문장들(화남, 끙끙거림, 더 이상 말하지 않음, 당황함, 한숨)에 주목하고, 다양한 어조(자유 읽기, 명명 읽기, 역할 기반 읽기, 모델 읽기, 그룹 읽기)를 읽어보세요. )

(1) 투영 또는 그림을 사용하여 토론: Cui Zhu는 이미 Tai Shibo를 죽였는데 왜 Zhong, Shu 및 Ji는 여전히 사실에 따라 역사를 쓰겠다고 맹세합니까? 이것은 가치가 없습니다. 사람에게 가장 중요한 것은 생명입니다. 아마도 Cui Zhu를 속이기 위해 교사가 올바른 지침을 제공해야합니다. 학생들은 타이시가 역사를 기록하는 실제 인물이라는 것을 이해합니다. 우리는 진실을 말하고 진실을 써야 하며 역사의 진실은 개인 생활보다 더 중요합니다.

5. 학생들에게 내용을 다시 말하도록 지시합니다. 간결한 언어로

4. 텍스트를 요약하십시오. : Taishi는 진실을 말하고 진실을 써야합니다

두 번째 강의

학습 목표<. /p>

1. 텍스트를 복습하고 핵심 단어를 발췌합니다. 아름다운 말, 거짓말, 무뚝뚝한 말, 소문, 충성스러운 말에 대한 이해를 이야기합니다. >

3. 이야기의 내용을 다시 이야기하는 방법을 배우고 학생들의 일반화 및 언어 표현 능력을 기릅니다. 과정:

1. 본문의 내용을 검토하고 학생들이 실제 상황과 관련하여 Taishi를 고려하도록 안내합니다. 오늘날 이 정신의 의미는 무엇이며, 각 학생에게 어떤 종류의 영감을 주었나요?

2. 본문의 내용을 검토해 보세요.

1. "불굴"과 같은 단어.

2. 지침: 오늘날 태시의 정신이 갖는 의미와 그것이 우리 각자에게 주는 영감을 고려하여 무엇을 얻었는지 알려주세요.

3. 본문과 결합하여 단어, 거짓말, 무뚝뚝한 말, 소문 및 조언에 대한 이해를 돕습니다.

3. 학생들이 다시 말하도록 안내합니다.

1. 학생들이 텍스트 내용을 간결한 언어로 다시 말하도록 지도합니다.

2. 텍스트를 검토하고 언어를 축적합니다. ("굴복하지 않음" 및 "의무"와 같은 핵심 단어를 추출합니다. 이러한 말은 여러 태사 빙비지슈의 고상한 성격을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.)

3. 문학을 공부하면서 얻은 것을 교환하고, 오늘날 현실과 관련하여 태시의 정신이 갖는 의미를 생각해 봅니다. 그것이 우리 각자에게 어떤 영감을 주었는지.

4. 본문과 결합하여 아름다운 말, 거짓말, 솔직한 말, 소문, 충성스러운 말에 대한 이해를 이야기해 보세요.

IV. 선생님 요약

오늘 본문을 보면서 우리는 올곧고 솔직한 네 태사의 고상한 성품을 느꼈습니다.