초등학교 2학년 중국어 "거인의 정원" 원문, 수업안, 수업 반영

#two级# 서문 중국어는 언어와 문화의 종합적인 과목입니다. 언어와 기사, 언어 지식, 문화 지식은 모두 그것과 분리될 수 없습니다. 문화지식뿐만 아니라 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역, 편집 등의 언어능력과 지식을 총칭하는 용어입니다. 중국어는 구술과 문어, 구화의 총칭이라 할 수 있으며, 이는 언어규칙과 이를 이용하여 형성된 화작품의 화활동과정을 총칭한 것이다. 다음은 초등학교 2학년 중국어 "거인의 정원"의 원문과 수업안, 수업 반영 자료입니다.

1. 초등학교 2학년 중국어 '거인의 정원' 원문 거인은 정원을 가지고 있습니다. 그가 나갈 때마다 아이들은 정원으로 와서 즐겁게 놀았습니다.

어느 날 거인이 돌아왔다. 그는 아이들이 정원에서 놀고 있는 것을 보고 매우 화가 나서 “여기서 나가라!”고 소리쳤습니다. 거인은 아이들을 쫓아내고 정원을 따라 벽을 세웠습니다. 그 이후로 아이들은 감히 다시는 오지 않았습니다.

봄이 왔습니다. 곳곳에 꽃과 새가 있습니다. 그러나 거인의 정원에는 새들이 노래를 부르지 않았고, 나무들이 꽃을 피우기를 거부했습니다. 거인은 여전히 ​​두꺼운 눈을 동반하고 있었습니다. "왜 아직 봄이 오지 않았지?" 거인은 슬픈 마음으로 중얼거렸습니다.

어느 날, 거인은 갑자기 창밖에서 새가 노래하는 소리를 들었습니다. 그는 창문으로 달려갔고 아이들이 벽에 있는 작은 구멍을 통해 정원으로 기어오르는 것을 보았습니다. 아이들이 가는 곳마다 화사한 꽃들이 피고 새들이 아름다운 노래를 불렀습니다. 거인은 기뻐서 아래층으로 달려갔고, 아이들은 그를 보자마자 도망갔습니다. 정원에는 다시 겨울 풍경이 나타났다. 막내 아이만이 눈물을 흘리며 도망가지 않았습니다. 거인은 그를 조심스럽게 들어올려 나무 위에 올려놓았습니다. 나무에 갑자기 아름다운 꽃이 피어나고 새들이 날아다녔습니다.

거인은 깊은 감동을 받았습니다. 그는 벽을 허물고 막내에게 이렇게 말했다. "이제 친구들에게 정원이 네 것이라고 전해라."

2. 중국어 '거인의 정원' 수업 계획의 교수 목표 초등학교 2학년

1. 본문을 감성적으로 읽고, 거인의 말과 행동을 잘 파악하고 음미해 보세요.

2. 학생들이 그림을 상상하고 거인의 성격 변화를 경험하도록 안내합니다.

3. 텍스트 내용에 대한 깊은 이해를 바탕으로 행복과 아름다운 것은 모든 사람과 공유되어야 한다는 진리를 학생들에게 이해시키고, 읽는 느낌을 친구들과 기꺼이 공유하도록 하십시오.

교육에 있어 중요하고 어려운 점

학생들에게 이야기의 내용을 이해하도록 지도하고, 동화 읽기에 대한 흥미를 자극하며, 그림을 상상하고, 거인의 행동과 심리적 변화를 경험하고, 그리고 학생들의 상상력을 키워주세요.

수업 전 준비

CAI 코스웨어, 색종이.

교육 과정

1. 대화 소개

1. 학생 여러분, 거인의 정원을 본 적이 있나요?

2. 오늘 첸 선생님이 학생들을 데리고 보러 가실 거예요!

(CAI는 봄, 여름, 가을, 겨울의 정원 장면을 제공합니다)

3. 보세요! 여기가 거인의 봄정원이군요, 정말 아름답지 않나요? 이때의 (봄) 풍경을 아름다운 단어나 문장으로 묘사할 수 있나요? (꽃은 활짝 피고, 다채롭고, 새는 노래하고, 꽃은 향기롭고, 다채롭다) 여름 정원은 어떻습니까? (나무는 그늘이 있고 무성합니다.) 가을은 어떻습니까? (싱싱한 과일이 향기롭고, 과일이 풍성하고, 가을빛이 기분 좋다) 겨울은 어떨까요? (눈이 쌓이고 눈이 내리는 은빛 세상)

4. 정말 아름다운 정원이에요! 그러던 어느 가을, 여행을 마치고 돌아온 거인의 정원에 이상한 변화가 일어났습니다. 어떤 변화가 있는지 직접 확인해보세요!

(CAI는 강풍이 불고 눈꽃이 날리는 장면을 보여줍니다)

5. 봄이 왔지만 거인의 정원은 여전히 ​​북풍이 휘몰아치며 눈꽃이 날리는 장면입니다. 왜 이런가요? 오늘 우리는 생생하고 흥미로운 텍스트 "거인의 정원"을 공부합니다.

2. 처음으로 텍스트를 읽고 텍스트의 내용을 이해합니다.

1. 학생들에게 텍스트를 자유롭게 읽도록 요청합니다. 교사는 두 가지 요구 사항을 제시했습니다.

(1) 맞습니다. 본문을 유창하게 읽으세요.

(2) 거인의 정원에 변화가 생긴 이유를 생각해 보세요.

2. 자이언트 가든이 변경된 이유를 알려줄 수 있는 사람은 누구인가요? 이름으로 말해보세요.

(거인은 매우 이기적이고 무자비한 사람이어서 아이들과 샘물을 쫓아내서 정원이 얼음과 눈으로 많이 덮였습니다.)

3 . 거인은 어떻게 아이들을 쫓아냈나요? 거인이 아이들을 쫓아내는 내용의 문장을 그려서 표시해 보세요.

3. 본문을 주의 깊게 읽고 읽은 후 통찰력을 얻으세요.

1. 본문에서 아이들을 쫓아내는 거인을 묘사하는 문장은 무엇입니까?

문장 이름을 지정하세요 CAI는 다음과 같은 문장을 생성합니다:

(1) 누가 당신이 여기에 놀러 오도록 허락했습니까! 여기서 나가세요!

(2) 거인은 아이들을 쫓아낸 후 정원 주변에 담을 쌓고 출입금지 표지판을 세웠습니다.

(3) 봄을 기다리기 힘든데 또 말썽을 부리네요. 나가세요!

(4) 안녕하세요! 여기서 나가세요! 거인은 큰 소리로 외쳤다.

2. 학생들이 정말 잘해서 금세 문장을 찾아냈습니다. 다음으로, 교사는 학생들에게 거인 우물이 말하는 이 세 문장을 누가 읽을 수 있는지 알아보기 위해 학생들에게 거인이 되어 연기해 보라고 합니다. 연습하기 전에 선생님은 학생들에게 좋은 문장을 읽는 요령을 알려줍니다. 먼저 이 세 문장을 문맥에 맞게 읽어보고, 거인이 이 문장을 말할 때 어떤 태도, 움직임, 심리적 활동을 했을지 생각해 보세요.

3. 이렇게 하면 이 문장들을 잘 읽을 수 있어요. 다음으로, 4명의 학생으로 구성된 그룹을 구성하여 읽기 연습을 하고 어떤 학생이 잘 읽는지 확인합니다.

4. 문장 읽기:

(1) 누가 여기에 놀러 오도록 허락하셨나요! 여기서 나가세요!

(매우 화남)

① 누가 거인이 될 수 있나요? 첫 문장을 읽고 댓글을 달아주세요.

②이 말을 할 때 거인은 어떤 표정을 지었나요?

(Angry, CAI가 이 단어를 보여줍니다.) 화난 것처럼 행동해주세요. 이 문장을 다시 읽을 사람은 누구일까요?

(이름별로, 그룹별로 읽어 보세요.)

③거인은 왜 그렇게 화가 나서 아이를 쫓아내려고 했나요?

(정원에서 뛰어다니는 아이들은 내 푸른 풀을 짓밟고, 꽃가지를 꺾고, 정원의 아름다움을 파괴할 것이다)

다들 하는 말이 너무 좋다! 거인이 이런 생각을 갖고 있었다고 해서 어떻게 그 일을 한 걸까요? 자이언트 마하가 앞으로 나섰다──(사진 제공: CAI) 정원 주변에 담을 쌓고 출입금지 표지판을 세웠다.

(칠판에 적기 : 벽 쌓기)

정말 이기적인 거인이군요! 두 번째 문장은 누가 모두 읽을 수 있나요?

(2) 봄을 기다리기 힘든데 또 말썽을 부리네요. 나가세요!

(또 화를 낸다)

①이름을 읽습니다.

②정말 쉽나요? (아니요, 봄을 기대하는 게 쉽지 않아요.) '쉽지 않다', '기대된다'는 말에서 무엇을 배웠나요? (거인은 오랫동안 봄을 기다려왔고, 거인은 봄을 무척 좋아합니다.)

③거인이 기다려온 봄인가요? 어떻게 그런 일이 일어났나요? (아이들이 가져온 것입니다.) 그리고 어둠 속에 갇힌 거인은 알까요? 오랫동안 기다리고 있었다고 생각한 그는 다시 정원으로 오는 아이를 보자 다시 화를 냈다.

CAI 선물:

또 화를 냈다

④ 이 문장을 잘 읽을 수 있는 사람은 누구일까요?

(이름읽기, 같은 테이블 독서대회 등)

(3) 안녕하세요! 여기서 나가세요! :

　(큰 소리로 꾸짖음)

① 거인은 또 아이가 찾아오자 화를 냈습니다. 나중에 어린 소년이 자신의 말을 듣지 않는 것을 보고 더욱 화를 냈습니다. 이번에는 어떤 어조로 말했나요?

(큰 소리로 꾸짖음)

②꾸짖는다는 것은 무엇을 의미합니까? (심한 비판) 누가 이 문장을 큰 소리로, 질책하며 읽을 수 있겠는가.

(큰 그룹으로 읽기, 남자와 여자)

5. 이 세 문장을 함께 읽어 봅시다.

6. 이 문장을 읽고 거인에 대해 어떻게 생각하시나요?

(이 거인은 너무 횡포하다; 거인은 끔찍하다; 거인은 너무 이기적이고 무자비하다! 거인은 너무 강력하다!)

7. 무서운 거인? 모두들 겁에 질려 도망쳤는데, 떠나지 않는 용감한 소년이 있었는데, 그는 어떻게 거인을 상대했을까요? 반 친구에게 8번째 자연 문단을 읽어 달라고 하세요.

(이름을 말하면 CAI가 문장을 만들어준다.)

어린 소년은 도망치지 않고 말하는 눈빛으로 거인을 바라보았다.

8. 이 문장을 함께 읽어보세요. 쳐다보다은 무슨 뜻인가요? 학생들에게 어린 소년의 말하는 눈이 거인에게 무엇을 말해줄 것인지 생각해 보라고 하세요.

　(학생들은 과감하게 상상하고 말하기 연습을 한다. 아저씨 정원은 아름다운데 혼자 즐기면 시간이 지나면 행복해질까? 자기 자신만 생각하면 결국 외로움을 즐기게 된다. )

9. 거인은 어린 소년의 말하는 눈빛과 행동을 보고 이해했을까요? 거인은 그것을 이해한 후 무엇을 말하고 행동했습니까? 남학생에게는 9번째 문단을, 여학생에게는 10번째 문단을 읽게 하세요.

10. 거인은 뭐라고 말했나요?

(이름을 대면 CAI가 문장을 만들어드립니다.)

추운 겨울을 부르는 것은 제 고집스럽고 차가운 마음입니다! 네가 상기시키지 않았더라면 봄은 나에게 영원히 쫓겨났을 것이다. 감사합니다!

11. 이 말을 했을 때 거인의 기분은 어땠나요? (후회, 부끄러움, 감사) 이 문장을 잘 읽을 수 있는 사람은 누구일까요? 거인의 기분을 읽어보세요.

(이름으로 읽고, 함께 읽어보세요.)

12. 각성한 거인은 더 이상 이기적이고 냉담하지 않습니다.

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13. 이때 거인은 얼마나 기뻤습니까! 학생들에게 두 그림을 비교하고 벽이 건설되고 철거된 후 정원의 변화와 거인의 변화에 ​​대해 이야기하게 하십시오.

(CAI는 비교를 위해 두 장의 사진을 제시합니다).

14. 명명 이론. (성벽을 쌓은 후 정원에 강한 바람이 불고 눈이 날리자 거인은 외롭고 불행했고, 성벽이 철거된 후 정원은 아름다워져 아이들의 천국이 되었고 거인은 몹시 행복해했습니다. .) 선생님은 카메라로 칠판에 글을 쓰셨습니다.

15. 이번 변화를 통해 무엇을 이해하게 되었나요? (진실을 밝히다: 행복은 모두가 공유해야 한다)

칠판 쓰기:

함께 행복을 나누기

4. 확장 연습, 게시판 작성, 그리고 공유하는 방법을 아는 것입니다.

1. 거인의 행복은 관용, 헌신, 그리고 자신의 아름다운 것을 모든 사람과 공유하려는 의지에서 비롯됩니다. 더 많은 사람들이 자신의 아름다운 정원을 감상할 수 있도록 거인은 특히 여기 있는 우리 반 친구들의 도움을 받아 또 다른 게시판을 작성하는 데 도움을 주기를 원했습니다. (CAI가 빈 게시판을 보여줌) 학생 여러분, 행복하세요?

2. 그룹으로 나누어 게시판을 작성합니다.

3. 그 사람의 이름을 지정하고 서면 통지서를 칠판에 올려 놓습니다.

(정원은 당신이 있어서 더 아름답습니다.

, 나의 정원은 당신을 환영합니다, 친애하는 친구. )

4. 함께 읽어보세요.

3. 중국어로 <거인의 정원>을 가르칠 때의 고찰 『거인의 정원』은 영국 작가가 쓴 동화이다. 오스카 와일드(Oscar Wilde) 이 동화는 주로 다음과 같은 이야기를 담고 있습니다. 거인은 아름다운 정원을 갖고 있는데, 그곳에서 아이들이 노는 것을 보고 화를 내며 아이들을 지키기 위해 정원 주위에 높은 담을 쌓았습니다. 밖으로. 그때부터 정원의 꽃은 피지 않고 새도 지저귀지 않고 황폐해졌고, 그의 이기심이 정원을 추운 겨울로 몰아넣었습니다. 나중에 한 소년의 말을 듣고 거인은 자신의 이기심과 잔인함을 깨닫고 아이들에게 정원을 주었고 기쁨과 행복도 얻었습니다. 아이들의 행복을 빼앗고, 아름다운 봄 풍경과 행복한 꽃, 나무, 새를 빼앗는 것은 거인의 잔인함임을 학생들에게 이해시키고, 다른 사람에게 관용하는 법과 기부하고 기부하는 법을 배우십시오. 이 동화를 통해 우리는 모두가 함께 나눌 수 있는 행복이 진정한 행복임을 깨닫게 됩니다.

4학년 학생들은 많은 동화를 접해왔고, 동화 자체가 생생함과 흥미로 판타지를 좋아하는 아이들의 마음을 사로잡았습니다. 동화에 대한 아이들의 강한 관심은 교사의 세심한 지도를 받아야 합니다. 결국 아이들은 동화를 읽는 기술을 실제로 익히지 못했습니다.

텍스트는 대비의 방법을 사용하여 스토리를 전개하고 진실을 드러낸다. 기사에는 성벽을 쌓는 거인과 성벽을 철거한 후의 태도의 대비, 성벽을 쌓는 거인과 성벽을 철거한 후 정원의 풍경의 대비 등 많은 비교가 있습니다. 이야기의 줄거리와 이야기 속에 드러나는 진실 역시 자연스럽게 서로 연관되어 나타난다. 이 수업의 초점은 텍스트를 감성적으로 읽고, 텍스트의 내용을 바탕으로 그림을 상상할 수 있도록 하며, 거인의 행동과 심리의 변화를 경험하는 것입니다. 가르치는 데 어려움은 이 요정의 뛰어난 특징을 이해하는 것입니다. 표현 속의 이야기.

큰 소리로 읽는 것은 학생들이 텍스트를 읽는 중요한 수단이 되었습니다. 가르치는 동안 학생들은 자율적이고 민주적인 분위기에서 배우고, 독립적으로 읽고 말하고, 자기 읽기, 자기 이해를 통해 텍스트를 이해해야 합니다. , 그리고 깊은 의미를 지닌 동화는 모든 학생이 무언가를 배울 수 있게 해줍니다. 거인의 말과 행동을 잘 파악하고 음미하며, 학생들이 거인의 성격 변화를 상상하고 경험할 수 있도록 지도합니다. 아름다운 것은 본문 내용에 대한 깊은 이해를 바탕으로 다른 사람들과 공유되어야 한다는 것을 학생들에게 이해시켜 줍니다.

읽기를 통해 핵심을 파악하려면 핵심을 파악하고 읽고 통찰력을 얻어야 합니다. 다단계, 다형식의 반복적인 읽기와 이해를 통해 학생들의 다양한 발전을 촉진합니다. 정원의 변화를 경험하기 위해 학생들에게 정원의 변화를 설명하는 문장을 찾아보게 하고, 반복해서 읽은 후에는 정원의 아름다운 풍경과 뚜렷한 대조를 이루는 얼음과 눈, 강한 바람, 날아다니는 눈송이의 그림을 보게 될 것입니다. 앞쪽. 거인의 태도를 이해하고, 소리내어 읽어보고, 거인의 심리적 변화와 무자비한 말투와 태도를 이해해보세요.

텍스트를 읽어보니 어떤 거인이 보이시나요? 학생들에게 상상의 여지를 주기 위해, 예를 들어 거인이 아이들을 쫓아낼 때 어떤 생각을 하고 있었는지, 어린 소년이 말하는 눈으로 거인을 바라보며 어떤 표정을 지을 것인지 등을 이야기하도록 준비했습니다. , 그러나 그는 그것을 큰 소리로 말하지 않았고, 어떤 표정을 지을 것인지를 예를 들어 거인은 어린 소년의 눈을 보았을 때 마음이 뜨거웠지만 왜 그렇게 뜨거웠는지 쓰지 않았습니다. 이를 통해 학생들의 본문에 대한 이해가 깊어지고 학생들의 표현력이 향상되었습니다. 여러분이 좋아하는 방식으로 모든 사람에게 말하면 학생들은 매우 관심을 갖습니다.