초등학교 영어수업 일기 에세이

공부든, 일이든, 생활이든, 일지는 삶의 모든 부분을 기록하는 것입니다. 과정과 경험을 자세히 기록하는 것입니다. 일기 쓰기가 어렵다고 생각하는 분들이 많을 텐데요, 그렇죠? 아래는 제가 수집하고 편집한 초등학교 영어수업일지 에세이입니다. 모두에게 도움이 되길 바랍니다. 초등학교 영어교육 일지 에세이 1

고등학교 영어 읽기 교육은 읽기 능력 함양뿐만 아니라 학습자의 주의력, 관찰력, 인내력, 흥미, 동기, 감정 및 기타 여러 가지 심리적 자질에도 영향을 미칩니다. 사상도덕, 예술미학 등 사회문화적 자질을 갖췄다. 그렇다면 학생들의 능력을 배양하고 학생의 질을 향상시키는 목적을 달성하기 위해 고등학교 독서 수업에서 학생들의 주관적 주도성을 학습에 동원하고 학생들의 주관적 인식을 자극하는 방법은 무엇입니까? 고등학교 영어 교육 학습에서 학생들의 주관적 의식을 자극하기 위해 몇 가지 생각에 대해 이야기해 보겠습니다.

1. 학생들의 주관적 사고를 자극하는 질문 디자인

질문 디자인은 중요합니다. 영어 읽기를 가르치는 수단이며 학생들의 이해를 돕습니다. 감사 기사의 시작점입니다. 교사는 질문을 디자인할 때 점진적 발전의 원칙을 따라야 하며, 학생들의 관심과 관심에 관한 질문을 작성하고, 학생들의 질 수준을 종합적으로 향상시키는 목표를 달성해야 합니다. 대부분의 고등학교 영어 텍스트는 비교적 길다. 텍스트 내용은 미적, 과학적 교육 내용이 풍부합니다. 지식, 흥미, 사고를 고려한 이러한 읽기 수업 수업에서 학생들의 토론에 대한 흥미를 유발하고 영감을 주는 일련의 질문을 신중하게 설계하면 학생들이 두뇌를 사용하도록 영감을 주고, 사고를 자극하며, 학생의 사고력을 함양할 수 있습니다. 능동적인 학습 습관.

예를 들어 스토리 기반 기사를 가르칠 때 먼저 학생들에게 스토리 내용, 사실 등에 대해 외부에서 내부로 대답하고 마지막으로 이러한 질문을 통해 귀납적 질문을 할 수 있습니다. 글로 쓰여 있지는 않지만 글과 밀접한 관련이 있는 내용을 통해 학생들은 글의 인물 묘사와 주제 표현에 대한 이해를 깊고 넓힐 수 있으며, 적극적으로 사고하고 탐구할 수 있습니다. 교사는 질문을 디자인할 때 교재를 면밀히 따르고 한 층씩 발전해야 하며 일정한 이념적 변화를 가져야 합니다. 질문하고 대답하는 과정에서 교사는 학생들의 사고 욕구가 활성화될 수 있도록 격려하고 지도해야 하며, 학생들이 인식하고 이해할 수 있도록 도와주어야 한다.

2. 법을 가르치고 학생들에게 학습에 대한 주도권을 줍니다

전통적인 견해는 교사의 임무는 지식을 전달하는 것입니다. Han Yu에 따르면, 그것은 "설교하고, 가르치고 이해하는 것”이라고 말하지만 단순히 지식을 전달하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 학생들의 질을 향상시키기 위해서는 학생들의 능력을 키워야 합니다. 따라서 영어 읽기 교육에서는 학생에게 "학습"을 허용하는 것부터 학생이 "학습"할 수 있도록 육성하고 방법을 가르치며 학생들에게 학습 주도권을 부여하는 것까지 "학습"이라는 단어가 강조되어야 합니다. Tao Xingzhi 선생님은 또한 이렇게 말했습니다. "좋은 교사는 학생들을 가르치거나 가르치는 것이 아니라 학생들이 배우는 방법을 가르치는 것이 중요합니다." 학생들이 과학적이고 효과적인 학습 방법을 숙지하고 새로운 지식을 받아들일 때만 한 사례에서 추론을 이끌어내고 비유에서 추론을 이끌어내 지식을 더 잘 전달하고 학생들에게 평생 도움을 줄 수 있습니다.

1. 학생들이 신중하게 준비하도록 안내합니다.

고등학교 읽기 텍스트는 길고 어렵습니다. 추상적인 개념이 많고 이미지 사고 내용이 적으며 문법 현상이 복잡합니다. 그러므로 학생들이 신중하게 준비하는 것이 매우 중요합니다. 학생들이 아무 준비 없이 교실에 들어가면 학습은 확실히 수동적일 것입니다. 학생들은 교사가 설명하는 것을 듣게 될 것입니다. 그러한 학습에는 어떤 주도권이 있습니까? 미리보기는 학생의 일인 것 같지만 교사의 세심한지도가 매우 중요합니다. 교사는 학생들에게 미리 보는 방법을 가르치고, 학생들이 주의 깊게 미리 볼 수 있도록 지도하고, 자율 학습 노트를 작성하고, 자율 학습 중에 직면하는 어려운 질문을 제기해야 합니다. 예를 들어, 우리는 학생들이 관련 문제를 준비하도록 주선하고 학생들에게 수업 전에 새로운 단어를 미리보기 위해 참고서를 사용하도록 요구합니다. 이런 식으로 학생들은 미리보기를 기반으로 교실에 들어가고 학습은 수동적에서 능동적으로 바뀔 수 있습니다. 과거에는 학생들이 교실에서 교사를 맹목적으로 따랐지만 이제 교사는 학생들의 학습과 발전에 적응해야 합니다.

2. 학생들의 적극적인 참여를 독려

학생들의 적극적인 참여를 위해서는 교사가 학생들의 인격을 충분히 존중하고 민주주의 교육에 최선을 다해야 한다는 것이 가장 중요합니다. 이를 위해 교사는 학생들이 지식 탐구 과정에 최대한 참여할 수 있도록 적절하게 지도하고 최선을 다해야 합니다. 이를 위해 우리는 다음을 수행해야 합니다:

(1) 좋은 참여 환경과 편안하고 조화로우며 조화롭고 평등한 학습 분위기를 조성합니다.

(2) 참여를 위한 충분한 시간과 공간을 허용하십시오. 교육은 "강의로 가득 차"거나 "질문으로 가득 차"서는 안 됩니다. 학생들은 말할 수 있을 때 최대한 많이 말할 수 있어야 하며, 학생들이 움직일 수 있을 때 가능한 한 많이 움직일 수 있어야 합니다.

(3) 좋은 참여 조건을 조성하고, 적절한 참여 기회를 제공하며, 학생들이 독립적으로 생각하고 집단적으로 토론할 수 있도록 조직하는 것이 필요합니다. 읽기 수업을 가르칠 때 교사는 학생들이 서로를 위한 시나리오를 설정하고 관심 있는 주제에 대해 소그룹으로 학급 전체 토론을 진행함으로써 완전한 참여의 목적을 달성할 수 있습니다. 예를 들어, 가르칠 때 학생들에게 그러한 주제를 제공하여 학생들이 다양한 의견을 표현할 수 있도록 할 수 있습니다. 이러한 토론은 교실 수업을 최고조로 끌어올릴 수 있습니다. 토론 중에 학생들은 자유롭게 발언하여 교실 분위기를 활성화했을 뿐만 아니라 사고력을 발휘하고 독서의 기초를 다졌습니다.

3. 학생들의 귀납적 이해를 함양합니다.

독서의 목적은 서면 정보를 얻는 것입니다. 그러므로 책을 읽을 때 문법을 단어 하나하나 분석할 수는 없지만, 나무 자료의 읽기를 빨리 끝내고 전체적인 개념을 파악한 다음 내용을 깊이 있게 이해해야 합니다. 독서 시 교사는 학생들이 다양한 귀납적 형식을 사용하여 다양한 주제와 장르에 따라 읽기 자료의 내용을 요약하고 기사 정보를 빠르고 정확하게 얻으며 학생들의 좋은 독서 습관을 기르도록 지도할 수 있습니다. 읽기 자료의 주제와 장르가 다르기 때문에 다양한 귀납법을 사용하여 자료의 내용을 다양한 각도에서 요약하고 이해할 수 있습니다. 기사, 주요 문자 강조 등을 통해 읽기 연습에서 독해력을 지속적으로 향상시킵니다.

3. 언어 연습량을 늘리고 영어 읽기 공간을 넓힌다

고등학교 각 단위의 읽기 본문에 선정된 기사는 좋은 기사라고 해야 할 것입니다. , 우수한 기사, 내용이 풍부하고 광범위한 주제를 다루고 있으며, 본문에 반영된 중국 및 외국 문화 풍습, 세계 유명인의 전기, 스포츠 대회, 식생활 습관 등이 모두 관심과 관심을 불러일으킵니다. 고등학생. 그러나 읽기 능력 함양의 관점에서 볼 때, 텍스트에 국한된 읽기 교육만으로는 충분하지 않습니다. 독서 수업의 교실 수업 내용은 폐쇄된 교실이나 좁은 책에만 머무르는 것이 아니라 더 넓은 사회 생활에 직면하여 독서 내용의 관점을 넓히고 전통적인 영어 읽기 교과서의 족쇄를 없애고 질을 향상시켜야 합니다. 학생들의 능력과 자질. 이를 수행하는 한 가지 방법은 매주 3~5개의 읽기 자료를 선택하여 적당히 어렵고 유익하고 흥미로운 내용을 인쇄하여 수업 후에 학생들에게 읽게 하고 해당 읽기 이해 문제를 풀도록 요청하는 것입니다. 방법 2: 고등학교에서 영어 작품에 대한 선택 수업을 엽니다. 우선, 자료 선택에 힘써야 하며, 학생들의 관심과 수용력, 표현력을 결합하고, 주제의 범위를 넓혀야 하며, 새로 발행되는 영자 신문, 잡지에서 읽기 자료를 선택하고, 오디오북과 오디오북도 활용해야 합니다. 시청각 도서(VCD), MTV, 비디오테이프 등). 이러한 자료는 다양한 주제와 풍부한 내용, 시대적 특성을 파악하는 능력이 특징으로, 학생들의 흥미를 불러일으키고 학습 주도성을 자극할 수 있습니다.

4. 영어독서교육을 인성교육에 접목시켜야 한다. 건전한 인성을 갖춘 인재를 양성하는 것이 현재 양질의 교육의 목표 중 하나이다.

고등학교 영어 독서 교과서는 이념적, 과학적, 흥미롭고 실용적인 측면을 통합하고 이념적 특성이 강한 좋은 교재 세트입니다. 독서 교육은 교육 내용과 결합되어야 하며, 사상 및 도덕 교육을 영어 독서 교육에 통합하여 학생들의 정치적, 사상적 자질을 향상시켜야 합니다. 그러므로 교원들은 교재에서 사상교육적인 요소를 탐구하고 지식을 매개로 하여 사상교육, 도덕교육, 애국교육에 시의적절하고 적절하게 침투시키기 위하여 힘써야 합니다.

초등학교 영어교사 일지 에세이 2

아래에서는 나의 초등학교 영어 교수법 실습을 바탕으로 초등학교 영어 말하기 평가에 대한 나의 이해에 대해서만 이야기하겠습니다.

1. 초등학교 영어 말하기 평가의 목적을 올바르게 이해한다

평가는 교사나 학생 개개인에게 점수를 주는 것이 아니라 교사가 문제점을 발견하고 교수법을 향상시키기 위한 것이다. , 교육의 질을 향상시킵니다. 더 중요한 것은 각 학생이 평가와 테스트 과정을 통해 격려를 받고 영어 학습에 대한 관심을 높여야 한다는 것입니다. 평가는 학생들이 자기 진단을 하고 학습 동기를 부여하는 수단입니다. 우리 학교 졸업반의 구술 평가는 언어의 정확성과 유창성에 중점을 두고 있습니다. 언어의 정확성에는 발음, 억양, 어휘 및 문법이 포함되며, 언어의 유창함에는 말하기 흐름과 언어 사용 능력이 포함됩니다. 따라서 초등학교 영어 구술 평가의 목적은 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 자극하고, 학생들의 영어 학습에 대한 열정을 향상시키며, 학생들이 영어로 말하고 싶은 의욕을 갖게 하고, 대담하게 영어로 말하게 하며, 보다 진정성 있는 영어를 말할 수 있도록 하는 데 있습니다. 평생 영어 학습을 준비합니다.

2. 과학적이고 포괄적인 구두 평가 방법을 사용합니다.

1. 학생 보고서

두 명의 학생에게 매일 수업 시작 5분 전에 영어 프레젠테이션을 하게 합니다. 제한이 없으면 학급 전체가 질문을 하게 됩니다. 마지막으로 학급 전체가 교사와 함께 자신의 성과를 평가합니다. 좋은 표현을 먼저 지적하고, 단점을 지적해 보세요. 이는 함께 복습하고 서로의 장점을 배우는 과정으로, 학생들은 편안하고 쾌적한 환경에서 다른 사람의 좋은 발음과 억양, 좋은 표현, 멋진 주제 아이디어, 예리한 영어 질문과 답변을 배우게 됩니다. 그 친구들은 실수를 하기 쉽습니다. 마지막으로 교사와 학생은 발음과 억양, 문법, 주제 개념, 외모 등 4가지 측면에서 두 학생에게 등급을 매겼다. 가격 대비 가치 보고서의 평가는 교사와 학생 간의 상호 작용과 학생의 영어 "말하기" 능력 배양입니다.

2. 수업 성과

매주 말에 영어 교사는 홈스쿨 연락을 통해 학생들의 수업 규율, 교실 질문, 교실 영어 사용을 기록합니다. 학생과 학부모는 이번 주 학생들의 영어 학습 상태를 확인하세요. 이것은 학생들의 일상 영어 학습에 대한 교사의 단기 평가입니다. 교사, 학생, 학부모 간의 삼자 상호 작용입니다. 이 평가는 학생이 자신의 학습 진행 상황을 더 잘 이해하도록 돕고, 학부모는 학생이 더 잘 학습하고 영어 능력을 향상하도록 도울 수 있습니다. 학생과 학부모의 신뢰.

3. 과외 적용

말하기 영어의 핵심은 그것을 배우고 적용하는 것입니다. 학생들은 배운 지식을 실제 생활에 적용하여 진정으로 배우고 이해해야 합니다. 과외 활동 평가는 영어를 더 많이 구사하고 더 잘하는 학생을 식별할 뿐만 아니라, 영어를 잘하는 학생을 식별하는 데 주요 목적이 있습니다. 이 평가 과정에서 많은 소심한 학생들은 영어를 좋아하는 친구들에 의해 주도됩니다. 영어로 말하다, 영어를 전혀 하지 않는 것부터 영어로 말하는 것, 영어를 사랑하는 것, 새로 배운 영어를 사용하는 것까지, 저는 많은 유익을 얻었습니다.

4. 개인 자기 평가 및 반 친구들의 동료 평가

매 학기 말에 우리는 양식을 사용하여 학생들을 먼저 자기 평가에 참여시킨 다음 동료 평가에 참여시킵니다. 구술평가의 경우, 새로운 교육과정 기준과 관련된 목표에 따라 양식을 지정하며, 학생이 스스로 양식을 작성하고 동료를 위해 양식을 작성하는 것에 대한 평가는 학생들이 학습의 달인이 됨을 반영합니다. 학생은 자신과 타인을 평가할 권리가 있습니다. 이는 학생들의 자기 이해와 자기 개선의 과정이며, 또한 학생들이 서로에게서 배우고, 서로 감독하고 도울 것을 촉구합니다.

5. 학부모 평가

영어 말하기 평가는 학생의 학교 활동에만 국한될 수 없습니다. 학생이 집에 돌아오면 학부모는 학생의 테이프 듣기, 글의 발음과 억양, 유창함을 평가하고, 주말에 그림을 볼 때의 문장 사용과 실제 영어 사용을 평가하고, 학부모가 이해하지 못하더라도 홈스쿨 연락처에 기재합니다. 영어는 중요하지 않습니다. 그는 또한 학생들이 영어 말하기 숙제를 완료하도록 감독해야 합니다. 이 평가 방법을 통해 학부모와 학생 모두 학생의 영어 학습 진행 상황을 느낄 수 있으며, 학생들이 매일 영어를 듣고 말하는 습관을 기르도록 유도합니다. 초등학교 영어교사 일지 에세이 3

비록 일한 지 4년밖에 안 됐지만 가르치면서 많은 것을 얻었고 깊은 감동을 받았습니다.

새로운 교육과정 개혁은 나에게 기회이자 도전이다. 새로운 커리큘럼 개혁은 전인적 교육을 옹호하며, 커리큘럼 교육이 각 학생의 신체적, 정신적 건강 발달을 촉진하고 학생의 우수한 품질과 평생 학습 능력을 배양해야 한다는 점을 강조합니다. 새로운 커리큘럼 개혁은 건설적인 학습을 옹호하고 과학적 탐구 학습에 중점을 둡니다. , 소통과 협력, 독립적인 혁신 학습을 촉진합니다. 의무교육 단계에 비해 새로운 고등학교 영어 교육과정은 고등학생의 인지적 특성과 학습 발달 요구를 바탕으로 학생들의 기본적인 언어 응용 능력을 더욱 발전시키는 데 더 중점을 두고 있으며, 학생들의 정보 획득 능력, 처리 능력 향상에 중점을 두고 있습니다. 영어 능력에 대해 정보를 제공하고, 분석하고, 문제를 해결하며, 점차적으로 학생들의 영어로 사고하고 표현하는 능력을 배양하며, 향후 학습과 발전에 필요한 조건을 조성합니다. 이는 교사의 교육 능력에 대한 요구를 더욱 높여줍니다. 나는 다음과 같은 점에서 나의 가르침을 반성하고 개선하는데 중점을 두었습니다.

1. 흥미의 배양

영어교사로서 학생을 존중하고, 가르칠 때 감성적인 지도에 주의를 기울여야 합니다. 교사는 다양한 수준의 학생들이 즐겁게 학습하고 성취감을 느낄 수 있도록 좋은 학습 분위기를 조성하기 위해 최선을 다해야 합니다. 교육 과정에서 우리는 교재의 흥미를 충분히 탐구하고, 학생들의 정서적 공명을 불러일으키고, 학습에 대한 학생들의 관심을 자극해야 합니다. 우리는 절충적이어야 하며, 다양한 교육 내용에 따라 다양한 교육 방법을 사용하고, 학생들에게 적합한 언어를 만들어야 합니다. 환경과 다양한 의사소통 활동은 대부분의 학생들이 배운 지식을 창의적으로 개발하고 적용할 수 있는 기회를 제공하도록 신중하게 설계되었습니다.

2. 학생들이 좋은 언어 학습 습관을 기를 수 있도록 육성합니다.

1. 참고서를 사용하는 습관에는 좋은 참고서가 필요합니다.

2. 학생들을 미리 살펴보고, 신중하게 지도하며, 요구 사항을 점차적으로 표준화하는 습관. 사전 학습 방법에서는 학생들에게 단어, 구문, 문장, 텍스트, 질문 등으로 분석하도록 지도합니다. 즉, 학생들은 먼저 영어 사전을 사용하여 단어를 찾고, 새로운 단어를 스스로 해결하고, 중요한 문구와 중요한 문구를 나열하고 문장을 구성하고 텍스트를 녹음할 수 있습니다. 엄격한 구조와 아름다운 단어로 문장을 읽고, 복사하고, 암기할 수 있습니다.

3. 틀린 문제를 바로잡는 습관을 정리하고 학생들의 실수를 바로잡는 목적과 의식을 향상시킵니다.

4. 교과 외 도서와 발췌문을 읽는 습관을 들이고, 학생들의 수준과 관심에 맞는 영어 읽기 자료를 선택할 수 있도록 지도합니다. 가지고 다니면서 읽고, 메모해 보세요.

3. 교육 단계: 읽기 수업

1. 소개는 질문, 토론, 상황, 공연 및 기타 목적을 통해 학습에 대한 학생들의 관심과 호기심을 자극하고 처음에 텍스트 내용.

2. 속독, 훑어보기 및 세심한 읽기, 질문과 답변 디자인, 텍스트 상황에 따른 양식 정렬 또는 양식 채우기를 통해 학생들의 읽기 능력을 훈련하고, 다음과 유사한 독해 질문 디자인을 합니다. 대학 입시, 학생지도 텍스트의 맥락을 명확히하고 단락의 주요 아이디어를 분석합니다.

3. 텍스트 전체를 다시 읽어 결과를 표현하고, 학생들이 키워드나 그림을 사용하여 텍스트를 다시 읽을 수 있도록 안내하고, 토론, 논쟁, 표현 기술을 사용하여 학생들의 사고력을 훈련합니다.

4. 교사를 가이드로 하는 활기차고 학생 중심의 교실.

1. 모든 학생에게 개방적이고, 다양한 요구를 충족하며, 학생의 전반적인 발전과 평생 발전을 위한 기반을 마련합니다. 학생들은 지능, 관심, 성격, 태도, 기본 언어 능력, 학습 스타일 등에 차이가 있습니다. 저는 가르치는 동안 학생들의 개인차에 따라 서로 다른 요구 사항을 제시했습니다. 예를 들어, 형편없는 학생들에게는 적당한 난이도로 질문을 하고, 그들이 정답을 맞히면 항상 "매우 좋다", "훌륭하다", "멋지다"라고 말해준다. 틀리면 "모두 고맙습니다. 상관없습니다."라고 말할 것입니다. 이렇게 하면 격려로 인해 그들의 자신감이 크게 높아지고 참여에 대한 인식이 강화되며 두려움이 점차 사라질 것입니다. 우생학에 대해서는 단어 퀴즈의 오류율이 20을 넘지 않아야 하고, 수업 후에 개선 질문을 더 많이 해야 하고, 독서량을 늘려야 한다는 등의 요구 사항이 더 높습니다.

2. 편안하고 조화로운 분위기를 조성하세요.

가르치는 과정에서 우리는 영어 학습에 대한 두려움을 없애기 위해 학생들과의 소통에 중점을 둡니다. 영어에 대한 관심만이 영어 학습에 대한 동기를 유지하고 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 엄격한 학습은 영어 학습의 효율성에 영향을 미칠 뿐만 아니라 영어 학습을 싫어하게 만듭니다. 그러므로 편안하고 조화로운 학습 분위기를 조성하는 것은 영어 학습에 도움이 됩니다. 학생들이 대담하게 영어로 말하고 학습 과정에서 저지르는 실수에 대해 관용적인 태도를 갖도록 격려하십시오. 이를 통해 학생들의 영어 표현력과 용기를 단련하고, 눈에 보이지 않게 학생들의 영어 의사소통 능력을 키워주고, 혁신적이고 유연하게 영어를 사용하는 습관을 길러줍니다.

3. 학생들의 탐구 기반 학습 능력을 배양합니다. 수업 전에는 학생들에게 언어 포인트를 미리 보고 찾아보라고 했고, 수업 후에는 학생들에게 노트를 정리하고 요약하여 중요하고 어려운 포인트를 발견하도록 했습니다.

4. 좋은 교사-학생 관계를 구축하고, 학습 과정에서 부족한 부분을 학생들과 함께 자주 반성하고 수정해 줍니다. 가르침과 배움은 모순의 쌍이다. 모순의 양면인 교사와 학생의 관계를 어떻게 조화시키는가가 교육의 완성에 매우 중요하다. 개학한 지 일주일 후, 나는 학생들에게 이름을 적지 않은 채 내 가르침에 대한 피드백을 달라고 요청했습니다. 수업이 끝난 후 나는 종종 학생들에게 가서 강의와 학습 상태에 대해 물어보며 교수법을 개선하고 학습 효과를 극대화했습니다. 교육의 질 .

5. 교실 수업의 효율성에 대한 성찰.

1. 수업 준비 과정에서 정서적 목표와 기술 목표의 함양은 무시할 수 없습니다. 새로운 교육과정 표준은 고등학생의 인지 능력 발달의 특성과 학문적 발달 요구 사항을 기반으로 해야 하며, 영어로 정보를 획득하고, 정보를 처리하고, 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키는 데 중점을 두어야 하며, 특히 학생 향상에 중점을 두어야 합니다. ' 자신의 생각을 영어로 표현하는 능력. 따라서 교사는 교사가 학생들을 위해 만들어낸 가상상황에 학생들이 참여할 수 있도록 3차원 목표(언어지식 목표, 언어능력 목표, 정서적 목표)를 명확히 하고, 학생들의 언어지식 및 언어능력 활용 능력을 배양해야 한다. 그들은 실제 문제를 해결하는 방법을 배웠습니다.

2. 교실 수업에서 멀티미디어를 과도하게 사용해서는 안 됩니다. 학생들의 관심을 끌기 위해 많은 수의 사진, 음악, 비디오 자료 등을 사용하지 마십시오. 교사는 멀티미디어를 사용하는 과정에서 한 가지 원칙을 파악해야 합니다. 즉, 그림, 음악 등이 더 강하고, 교수의 핵심 포인트와 어려움을 중심으로 새로운 자극 디자인이 설계되어야 합니다.

3. 교실에서 가르치는 언어는 충분히 명확해야 합니다. 간단한 교육용 언어는 반드시 영어로 설명해야 한다고 말할 수는 없습니다. 너무 어려운 문제가 발생하면 중국어를 사용하여 학생들이 더 명확하게 이해할 수 있도록 할 수 있습니다. 영어.

4. 교실 수업은 학습 방법 지도에 주의를 기울여야 합니다. 학생의 주체는 학생입니다. 교사는 학생 중심으로 학습 방법을 지도하고 낚시 방법을 가르쳐야 학생들이 진정으로 지식에 대한 갈증을 자극하고 지속적인 학습 동기를 유지하며 누워 있을 수 있습니다. 평생 학습을 위한 탄탄한 기반.

지난 4년간의 교육 실습을 통해 좋은 교사는 뛰어난 전문 지식을 갖추고 있어야 할 뿐만 아니라 이론과 실습을 결합하여 자신의 자질을 지속적으로 향상시켜야 한다는 것을 깊이 이해하게 되었습니다. 영어 교실 교육을 더욱 효과적으로 만들고, 교육 과정을 커리큘럼 개혁 목표와 긴밀하게 통합하고, 개념을 지속적으로 업데이트하고, 새로운 커리큘럼과 함께 성장합니다. 초등학교 영어교육일기 에세이 4

초등학교 영어교사로서, 특히 4학년 영어교사로서, 학원에 얽매이지 않고 단어와 문장패턴에 대한 개념적 설명과 절차적 분석만으로 만족한다면 상황의 감염과 이미지 설명으로 인해 교실 언어가 무뎌지고 분위기가 무뎌지게 되어 학생들이 영어 학습에 전념할 수 없게 됩니다. 그러면 영어를 배우려는 학생들의 원래의 관심과 좋은 열망은 금방 사라질 것입니다. 그러므로 우리는 직접 교수법의 장점을 더 많이 흡수하고 상황 교수법에 주의를 기울여야 한다.

아이들은 어리고 지식과 경험이 부족하며, 추상적 사고가 충분히 발달되지 않았습니다. 구체적이고 직관적인 이미지가 학생들의 관심을 가장 잘 끌 수 있습니다. 제가 가르칠 때 일반적으로 사용하는 직관적인 시나리오에는 실제 물체, 그림, 모자, 장난감 및 간단한 그림이 포함됩니다.

예를 들어, 학용품으로 펜, 연필, 책, 자 등과 같은 단어를 가르칠 때 직관적인 물리적 표현이 특히 중요합니다. , 바나나, 멜론 가르칠 때 실제 사물을 사용하여 가르칩니다. 예를 들어 노래, 춤, 그리기, 쓰기 등과 같은 동사를 가르칠 때 학생들은 종종 신선함을 느끼고 집중력을 갖게 됩니다. 몇 분 안에 관련 영어 단어를 바로 알 수 있습니다. 이는 매개자로서의 모국어를 제거함으로써 학생들이 모국어의 정신적 번역 과정을 점차적으로 활용하도록 촉진합니다.

동시에 교사의 올바른 바디랭귀지도 중요한 부분이다. 교사의 모든 동작과 동작은 실제적이고 직관적인 장면입니다. 교사의 연설에 수반되는 어조, 자세, 표정은 설명적이고 암시적인 특성이 강할 뿐만 아니라 교사가 자신의 생각을 보다 정확하고 생생하게 표현하는 데 도움이 됩니다. 의견은 모국어의 매개를 없애고 영어와 직접 연결하는 효과적인 수단이기도 합니다. 예를 들어, 추측 게임을 할 때 어린이들에게 자신만의 신체 언어를 디자인하도록 하고, 다른 어린이들에게도 신체 언어를 통해 그것이 무엇인지 추측하도록 하세요. 이를 통해 아이들은 수행 능력을 키울 뿐만 아니라 학습에 대한 열정도 향상시킵니다.

학생들이 혁신의식을 가지게 하려면 교사는 교재의 노예가 되어 반복하는 것이 아니라 혁신적인 정신을 갖고 교재에 대한 새로운 탐구와 연구를 감히 수행해야 합니다. 예를 들어, 교실에 동요가 소개될 때, 숫자를 가르칠 때 아이들에게 자신만의 동요를 만들도록 요청하므로 하나, 둘, 셋, Icanread 4, 5, 6, Icanwrite가 있습니다. , 9, Icanjump; 10, leven, 12, Icandraw. 그 결과, 수업에 "작은 영어 의사"가 점점 더 많아지고 학습에 대한 관심이 크게 높아졌습니다. 또 다른 예로, 이 수업의 동요는 새로운 지식의 통합을 바탕으로 확장되어 학생들이 "Whathave you got?"이라는 두 문장의 의미를 이해할 수 있도록 했습니다. "상황을 능숙하게 만들고, 흥미를 자극하고, 혁신을 위해 노력한다"는 교육 이념을 전체적으로 구현해야 합니다. 초등학교 영어 교육 일기 에세이 5

언어는 생활에서 비롯되며 언어 교육도 이루어져야 합니다. 교실에서는 가능한 한 학생들을 위한 반진정적인 생활 장면을 만들어야 하며, 교사와 학생이 함께 활동에 참여하여 현장에서 사용되는 언어를 경험할 수 있어야 합니다.

언어 환경을 만드는 과정에서 그림, 사진, 그림, 사물, 언어 등의 교구를 활용할 수 있습니다. "이 수업에서 학생들은 "Whoishe/she?"라는 문장 패턴을 연습하기 위해 자신과 가족의 사진을 가져와야 합니다. 교사는 또한 일부 교사와 학교 지도자를 준비시킵니다. 가수, 영화배우, 스포츠 스타, 지도자 등 학생들에게 친숙한 사람들의 사진은 학생들이 배우는 문장 패턴을 점차적으로 익히는 데 도움이 되며, 이러한 사람들은 대부분 우리 주변에 살고 있으며 그들의 사진은 교육의 진정성을 부여합니다. "이 수업에서는 학생들이 문장 패턴을 익힌 후 교사가 휴대폰을 꺼내 친구에게 전화를 걸어 학생들에게 영어로 말하는 방법을 보여줍니다. 그런 다음 영어를 이해하는 사람과 대화를 시도하게 합니다. , 테스트 방금 배운 지식이 유용한지 체험해 보면 책에 담긴 지식이 일상생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 알게 될 것입니다.

영어 수업에서 교사들은 이를 게임과 같은 교수법으로 자주 사용합니다. 그리고 대회는 학생들의 열정을 불러일으키고, 교실 분위기를 활성화하며, 학생들에게 즐거움을 선사할 수 있습니다. 이러한 활동이 실생활에 가깝게 설계된다면 예상치 못한 효과가 있을 것입니다.

대회를 조직할 때 학생들이 열정적으로 말할 수 있도록 다음과 같은 시나리오를 설계할 것입니다. A, B, C 세 그룹의 학생들이 가을 여행을 떠나 귀산도(Guishan Island)를 발견했고, 그래서 그들은 대회를 열기로 결정했습니다. 누가 먼저 산 정상에 오르는지 겨루는 등산 대회입니다. 칠판에 언덕을 그리고 세 가지 색상의 자석을 사용하여 세 그룹을 표현합니다. 학생들은 단어를 말하고 질문에 답하기 시작하며, 성적이 좋은 그룹은 산 꼭대기로 이동합니다. 모든 팀이 산 정상에 도달한 후 나는 “공공도덕이 없는 삼촌이 산 밑에 담배꽁초를 던지고 건초에 불을 붙이고 산불을 일으켰으니까. 산 아래로 내려가는 게 불가능하다고 선생님이 바로 불을 지르러 가셨어요. 헬리콥터들이 사다리를 이용해 구출하겠지만, 질문에 답하기 위해 손을 드는 무리만 비행기에 올라간 뒤 구조될 거예요. , 연료가 부족하여 낙하산이 필요하다고 말했습니다. 바다에 빠졌을 때 상어가 나를 쫓아 왔습니다. 착륙했을 때 집에 갈 돈이 없다는 것을 알았습니다. 학생들이 이야기의 주인공이 되어 영어 지식을 활용하여 어려움을 극복하고 마침내 성공의 이면에 도달하게 하십시오.