시골에 교육을 보내는 활동 개요

요약은 과거 특정 시기의 작업, 학습 또는 사고 상황을 검토하고 분석하여 객관적인 평가를 내리는 서면 자료입니다. 우리는 진지하게 요약을 완성합니다. 그렇다면 요약에서 무엇을 주의해야 할까요? 다음은 귀하의 참고를 위해 제가 신중하게 정리한 시골 교육 활동에 대한 5가지 요약입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 농촌교사 파견 개요 1부

저는 운이 좋게도 군교육국과 교학연구실의 조직과 배치 하에 교육과 연구의 새로운 여정을 모색하게 되었습니다. "군 유명교사 농촌에 강의 및 연구 수업 파견"에 참여합니다. 이번 행사는 20xx년 3월 17일부터 3월 23일까지 진행되었으며 학교, 학교, 중앙학교, 장가방학교의 전폭적인 지지를 받았습니다. Cheng Wenhui 원장과 현 교학연구처의 교직원들은 학교와 적극적으로 협력하여 수업을 조직하고 수업을 평가했습니다. 또한 뛰어난 조직 업무, 높은 책임감, 열심히 노력한 덕분에 전체 학교에서 수업을 진행했습니다. 활동은 원활하게 진행되었으며 완벽하게 성공했습니다. 지난 며칠 동안의 교육 활동과 동료들로부터 들은 확언과 제안을 되돌아보면 많은 것을 얻었음을 느낍니다. 이는 다음과 같이 요약됩니다.

이번 학기 초, 군교학연구처에서 시골로 수업을 보낸다는 소식을 전했다. 두 가지 수업을 준비하기 위해 저학년 읽기 수업, 읽기 수업, 말하기 수업 중 두 가지 유형의 수업을 선택하라는 요청을 받았습니다. 몇 년간 저학년을 가르친 적이 없어 이 일에 조금은 무력감을 느끼지만, 유명한 교사로서 시골에 수업을 보내는 일에 참여한 것은 이번이 처음입니다. 이 일은 고되고 영광스러운 일이며 결코 소홀히 할 수 없습니다. . 그래서 즉시 조치를 취하고, 1학년에는 '문해4', 2학년에는 '일월담'을 교습 내용으로 선택하고 치밀하게 준비했습니다.

커리큘럼 기준 개념을 바탕으로 저학년 연령 특성과 산간 지역 학교의 실제 상황을 고려하여 교육의 모든 측면을 신중하게 설계하고 반복적으로 고려하며 수업을 준비했습니다. 주의하여. 아이들의 관심을 끌고 학생들의 호기심을 만족시키기 위해 저는 절묘한 교육 장면 사진, 플래시 카드, 풍경 단편 영화 코스웨어를 제작했습니다.

행사 전날 교학연구실 선 선생님께서 학교 교장선생님께서 선생님들이 문해 수업을 듣고 싶어하신다고 해서 제가 문해 수업을 들을 준비가 되었다고 알려 주셨어요. . 읽기 쓰기 수업은 여름에 작은 동물들의 활동을 묘사하는 동요에 관한 내용이며, 옆에 있는 "벌레"의 11글자를 읽는 능력과 "벌레"에 대한 두 글자 옆의 쓰기 능력을 학습합니다. 교실에 들어가자마자 아이들은 아름답고 신선한 여름 풍경과 귀여운 동물 그림에 깊은 매력을 느꼈고, 이는 자연스럽게 아이들을 학습 상황으로 이끌었습니다. 수업시간에 아이들은 작은 동물의 이름을 알아보고, 작은 동물이 집을 찾을 수 있도록 도와주는 등 문해력 형태에 관심이 많습니다. 또한 "새로운 단어의 구조적 특성을 찾아내기", "부호 추가하기" 등 문해력을 강화하는 활동에도 매우 열정적입니다. 단어"와 "친구 찾기". 높음. 수업 전체의 분위기가 더욱 활발해졌고, 읽고 쓰는 효과도 나쁘지 않았습니다.

그 이후에는 다른 학교에서도 같은 내용을 가르쳤어요. 하지만 학교마다 상황이 다르고, 학생들의 성적도 다르기 때문에 제가 사용하는 교수법도 다릅니다. 특히 학생들의 열정을 동원하고 학생들에게 동기를 부여하는 측면에서 수업에 갈 때마다 먼저 아이들과 소통하여 학습 습관, 취미, 그룹화 상황을 이해하고 아이들에게 적응할 수 있도록 최선을 다합니다. 학생들의 적성에 따라 가르치십시오. 이때 운동을 해서 좋아졌어요.

매 수업이 끝나면 반성했어요. 나는 항상 동요를 읽고 새로운 단어를 배우는 단계에 따라 가르치지만, 패턴과 교수법을 찾고, 소리내어 읽는 것을 심화시키고, 학습과 연습을 결합하고, 동시에 확장하고 승화시킵니다. 나는 학생들의 학습 열정을 불러일으키기 위해 교실에 게임을 도입합니다. 피드백에서 동료 선생님들도 나의 교육 조직, 교재 연구, 직관적인 교육 방법, 참신하고 흥미로운 교육 방법, 교실 교육의 효율성을 충분히 확인했습니다. 그러나 모든 수업이 완벽할 수는 없습니다. 성격상의 이유로 저의 교수 스타일은 그리 우호적이지 않고 학생들과의 친화력도 충분하지 않습니다. 저는 학생들에게 읽기를 잘 지도하지 못하고 학생들에게 글쓰기를 지도하는 데도 철저하지 않습니다. 미래의 교육과 연구에서는 더 많이 공부하고, 열심히 공부하고, 지속적으로 교육 수준을 향상시키고, 교육 예술을 더욱 정교하게 만들어야 합니다.

시골에 교사를 파견하는 활동 요약 2

기본 교육 커리큘럼 개혁이 지속적으로 심화됨에 따라 고급 교육 및 교수 개념과 교수 방법을 원격 산간 지역에 더 잘 보내어 농촌 지역의 최적화를 달성하기 위해 교육자원, 교직의 균형발전. 학교 지도자의 올바른 지휘하에 카운티 교사 훈련 학교 초등학교의 다양한 분야의 교수 및 연구 직원은 설문 조사 및 인터뷰를 통해 적극적이고 적극적이며 창의적으로 업무에 헌신합니다. 풀뿌리 수업 관찰 및 평가를 통해 교사의 시골 파견을 통해 교직원의 현재 상황을 이해하고 대화식 세미나 및 강의를 통해 교사의 전문성 개발을 촉진합니다. 두뇌를 사용하고 신중하게 계획하며 열심히 일하고 성실하게 봉사합니다. 초등학교에서 교사를 농촌에 파견하는 사업은 풀뿌리 학교에서 호평과 환영을 받았습니다.

교사의 농촌 파견 활동에서 우리는 교육 자원을 최대한 활용하고 전형적인 교사의 모범적 역할을 최대한 발휘했으며 과거의 교육 및 연구지도 방법을 바꾸고 초점을 전환했습니다. 상대적으로 먼 산간 마을까지 교육 및 연구하여 교과 과정 개혁 ​​시 농촌 학교에 존재하는 문제를 이해하고 교과 과정 개혁 ​​시 교사의 혼란을 해결하기 위해 교실과 교사 및 학생 사이에서 진행됩니다. 연구자 교육은 연구, 교육 연구 및 교사 훈련을 결합하여 창의적으로 업무를 수행했습니다. 교육, 지원 및 인도에서 전형적인 교사의 역할을 충분히 발휘하여 교육 및 연구 작업의 효과가 크게 향상되었으며 교육의 지속적인 개선을 효과적으로 촉진했습니다. 파견하고 가르치는 교사들의 교수능력, 새로운 교육과정 개혁을 추진하고 교사를 농촌으로 파견하는 활동은 놀라운 성과를 거두었습니다.

1. 가르치는 사람과 수업을 참관하는 사람이 서로 상생하는 상황

이번에는 두 마을에 교육을 제공합니다------ Jidong Township 및 Bahui Town, 중국어 5주기, 수학 5주기. 두 도시의 교사들이 관찰에 참여했습니다. 수업을 진행해주신 선생님들이 멋진 시연과 지도를 해주셨고, 수업이 끝난 후 교수진께서 정확한 해설을 해주시는 동시에, 참관인들도 적극적으로 토론에 참여하시는 '한 단어 강의'의 분위기가 바뀌었습니다. 교사와 교육연구자들은 헷갈리는 문제에 대해 구체적인 지도와 지도를 제공하며 교사들에게 다각도, 모든 측면에서 열정적인 답변을 제시했습니다.

교육 활동을 통해 젊은 교사 그룹도 교육을 받았으며 교사들은 자신을 연마할 수 있는 기회를 얻었고 수업을 빌리는 데 도움이 되었습니다. 자신의 전문 분야의 성장. 연구 지향적 교사로서 중국어과의 Sun Yi 교사는 지속적인 학습, 탐구 및 교육을 통해 사전 보고서 교육 모델을 탐구하고 점차 자신만의 독특한 교육 스타일을 형성했습니다. . 그녀는 수업이 끝난 후 여러 번 학생들을 보냈으며 "내 교수 아이디어가 같은 수업에서 효과가 있는지 확인하고 싶습니다."라고 말했습니다. 테스트 후 그녀는 학생들의 관심을 동원하고 견고하고 효과적인 교육을 통해 시작했습니다. 훈련은 중국어 교육에 대한 개방적인 인식을 반영합니다. 타운십 학교에서는 낯선 학생들을 만날 수 있을 뿐만 아니라 좋은 결과도 얻을 수 있습니다! 이는 의심할 여지없이 연구에 대한 그녀의 자신감을 강화시켰습니다. 중국학과의 천리허 선생님이 처음으로 시골로 파견되었습니다. 그녀는 수업을 더 잘 가르치기 위해 교수연구자들과 여러 차례 소통하고 연구했으며, 교수안을 수정하는 일을 반복했다. Li He 선생님의지도하에 마침내 독창적이고 새로운 아이디어가 있으며 풀뿌리 교사가 배울 수 있고 일정 수준의 독서를 할 수있는 독서 수업을 갖게되었습니다. 선생님들께 좋은 반응을 얻었습니다.

수학과의 세 명의 교사 Jin Ling, Tang Liyuan 및 Xu Yan은 두 명의 교육 연구원 Zhai Jinhuan 및 Li Chunling의 세심한 지도 아래 이 작업을 훌륭하게 완료했습니다.

교사를 시골로 파견하는 활동은 상호 교류와 학습 과정에서 새로운 교수 개념, 교수 모델, 교육 과정 개혁 ​​정보, 과학적인 교수 방법 및 우수한 교수 기술을 향 학교에 전달했습니다. ** 동시에 개선되고 있습니다.

2. 관찰수업 교육의 신뢰성 제고

다양한 요인으로 인해 많은 교사들이 실연수업에 대해 의구심을 표하며 실연수업을 수행수업으로 생각하고 있습니다. 이를 위해 우리는 교육 설계를 정통성, 과학적, 실행 가능하게 만들기 위해 실증 수업 지도를 강화했습니다. 따라서 교사는 멀티미디어가 있든 없든 어떤 학생을 만나든 조건에 제약을 받지 않습니다. , 그들은 여전히 ​​좋은 교훈을 가르칠 수 있습니다. 수업 관찰에 참여한 교사들은 객관적인 조건의 차이에 대해 단지 불평만 해서는 안 된다는 것을 진심으로 깨달았습니다. "교사의 전문적 수준 향상, 교수 설계 최적화, 학생의 엄청난 잠재력 활용"이 성공적인 교수법의 중요한 요소입니다.

중국어과 샤링 중앙 초등학교 천리허 선생님이 진행하는 3학년 독서 수업 '진흙 냄비와 쇠깡통'은 수업 준비에 세심한 배려를 기울였습니다. 따라서 교사가 어떤 종류의 학생을 만나더라도 학생들의 학습 잠재력을 일깨울 것입니다.

중국어과 샤링 중앙 초등학교의 순이 선생님이 가르치는 4학년 독서 수업 "꼬마 사자 엘사". 새로운 중국어 교육과정 기준 2단계(3~4학년) 읽기 훈련의 초점은 '문맥과 연결하고, 단어와 문장의 의미를 이해하고, 본문에서 핵심 문장의 역할을 이해할 수 있도록 하는 것'이다. 감정 표현에 있어서." 단어와 문장 훈련은 4학년을 위한 훈련의 초점입니다. "어떤 특정 단어와 문구를 이해합니까?", "어떤 특정 단어와 문구에서 사자의 귀여움을 이해합니까?"라는 질문은 각 연령대별 훈련 포인트와 밀접한 관련이 있습니다. 다음 연구에서 학생들의 학습 활동은 엘사의 특성을 이해하기 위해 텍스트 단어와 문장을 결합하는 데 중점을 둡니다. 이 두 가지 질문은 서로 얽혀 학생들이 본문의 주요 내용을 공부하도록 안내하고, 학생들이 깔끔한 교실에서 학습 활동을 수행하도록 유도합니다. 학생 협력에서 교사는 학생들이 어떻게 학습하는지 이해하기 위해 그룹에 깊이 관여합니다. 그런 다음 각 그룹별로 보고서를 작성했고, 학생들은 기사에서 이야기할 핵심 단어와 문장을 파악할 수 있었습니다. "입을 벌려 보게 해주세요." 사자는 귀엽고, 예의 바르고, 인간의 본성을 이해하고, 장난꾸러기, 불쌍한... 특성을 가지고 있습니다. 학생들이 다양한 각도에서 창의적으로 책을 읽도록 격려하고, 읽기 기대치, 읽기 성찰, 읽기 비평을 활용하여 학생들의 사고 공간을 확장함으로써 학생들이 학습 중에 더 깊은 이해와 경험을 하고, 감정적으로 영향을 받고, 이념적 영감을 얻고, 미적 즐거움을 누릴 수 있도록 합니다. 독립적인 독서. 그리고 수업 전 사자의 인상과 책 속 작은 사자를 비교함으로써 학생들은 작은 사자를 향한 '작가'의 사랑을 경험할 수 있습니다. 마지막으로, 학생들의 글쓰기 능력을 훈련시키기 위해 꼬마사자에게 하고 싶은 말을 적어보도록 하세요.

3. 교사를 파견하는 교사는 자신이 교육의 실천자일 뿐만 아니라 교육의 연구자이기도 함을 깨닫는다

교사를 시골로 파견하는 활동은 학교 간 교량을 구축한다. 학교간 연계와 양질의 교육자원 공유를 촉진하는 교류를 통해 자기성찰, 동료상호지원, 전문적 리더십을 통해 교사의 교육과정 비전을 넓히고, 교사의 사고방식을 배우며, 교수 및 연구 인식을 제고합니다. 일반적인 관행이 되었습니다.

순이 선생님은 수업 후 반성에서 다음과 같이 썼습니다. "이번 수업에서는 학생들의 학업 상황에 따라 교실 질문을 디자인했습니다. 가르치기 너무 어려운 질문은 학생들이 배우기에는 너무 까다롭고 어렵습니다. 답변 학생들은 너무 배우기 쉬운 질문에 대답하는 데 자신감을 잃습니다. 학생들이 대답하기 어렵지만 열심히 노력하면 해결할 수 있는 질문만이 학생들의 학습 열정을 가장 잘 동원할 수 있다는 것을 발견했습니다. 아이들이 질문에 답하는 데 그다지 열정적이지 않았기 때문에 학생들이 실제 생활에서 작은 동물에 대한 이해와 의견을 이야기할 수 있도록 시간에 맞춰 수업 계획을 조정했습니다. 교실 수업에서 학생들의 학습에 대한 열정을 동원하고 교사와 학생 간의 협력이 더욱 두드러지며, 어렵지만 해결 가능한 질문 중 일부 학생의 답변을 예리하게 발견하고 유연하게 설계했습니다. 앞으로는 학생들의 능력을 훈련하고 학습 방법을 지도하는 데 중점을 둘 필요가 있습니다. 또한 학생들이 학습 효율성을 높이고 학생들이 학습을 즐기고 학습을 좋아하도록 돕기 위해 학습을 강화하고 텍스트의 독립적인 읽기에 더 적합한 학습 방법을 찾는 것이 필요합니다. ”

방과 후 교육 및 연구 회원인 Li Chunling과 Li He는 교실 수업 모델, 커리큘럼 표준 구현, 역동적인 교육 생성, 교실 효율성 등을 통해 교사의 사고를 고취하고 교사의 전문적 수준을 향상시켰습니다.

4. 가르치기 위해 파송된 교사들의 헌신은 새로운 교육과정의 교육 개념을 더 이상 추상적이지 않게 만듭니다.

교사를 시골로 파견하면 교사의 전문적인 지도적 역할이 충분히 발휘됩니다. 핵심 교사와 교과 리더가 자신의 의견에 전념하고 교사의 교육 연구 참여에 대한 열정을 자극하며 교사 간의 의사 소통을 촉진하고 교사가 학습하면서 점차 교사로서의 역할을 실현할 수 있도록하십시오. 유명 교사의 교수법, 교수 기술, 교수 언어 교사는 적시에 교육 및 교수 개념과 전문 지식 구조를 지속적으로 업데이트해야 하며, 자신의 전문적 성장과 발전을 촉진하기 위해 교수 행동을 변화시키고 개선하기 위해 노력해야 합니다. 개발.

중국어과 서우산 향 중앙 초등학교 마샤오징 선생님이 '지진 속의 아버지와 아들'을 가르치면서 선생님은 '학생들의 독특한 감정을 존중하는 방법'과 '지진에 대처하는 방법'을 진심으로 느끼게 되었습니다. "교사와 학생과 텍스트의 관계를 깨닫는다" "대화" 과정은 학생들의 이해를 향상시키는 데 도움이 됩니다. 추상적인 교육 개념은 가시적이고 실질적인 교육 행위로 변환됩니다.

수학과의 진링 선생님은 아이들의 개성을 존중하고 사고력을 활성화시키는 것으로 유명합니다. 그녀는 아이들에게 충분한 시간과 공간을 제공하고 아이들의 지식 형성 과정에 중점을 두면서 "XXX"반을 X 학년까지 가르쳤습니다.

관중들은 만장일치로 “진 선생님의 수업에서는 누가 학습 장애 학생인지 알 수 없습니다.”라고 외쳤습니다. 두 명의 선생님 Tang Liyuan과 Xu Yan이 각각 X학년 "XXX"와 6학년 학생들을 가르쳤습니다. "비례의 적용" 수업에서 교사는 항상 아이들을 석사의 지위로 밀어붙이고 아이들에게 새로운 커리큘럼의 중요한 개념을 구현하는 "수학을 하고 수학을 사용하는" 기회를 제공합니다. 이번 시골 파견은 산간 지역 교사들에게 교육 개념을 바꾸고 교육 개념을 업데이트할 수 있는 개발 공간을 제공합니다. 이는 시골 파견이 원격 교사의 전문성을 향상시키는 가장 편리하고 빠르며 효과적인 교육 방법임을 입증합니다. 지역.

5. 현지 여건에 맞게 교육 활동을 실시하여 효과성을 강조합니다.

지역적 차이로 인해 학교 간의 교육 자원이 동일하지 않습니다. 기존 교육 자원을 최대한 활용하여 풀뿌리 학교가 실질적인 문제를 해결하도록 돕는 것은 교직원이 두뇌를 사용하고 수행하는 부분입니다. 창의적으로 작업을 수행합니다.

이번에는 중국어와 수학 과목을 핵심 교사로 엄선하여 수업만 진행하고 성급하게 진행하는 것이 아닙니다. 핵심 교사는 학생들을 가르치기 전에 충분한 준비를 하고 특정 교육 장소에 맞는 교육 설계를 해야 합니다. 또한, 가르치기 전에 학생들의 실제 상황을 이해하고 있어야 합니다. 1·2초등학교에서는 시범강의를 진행해 교사들이 보고, 만지고, 배울 수 있는 방식으로 전문적인 지식과 전문적인 기술 지원을 제공했다.

위 내용은 우리 군의 도시와 농촌 교육의 균형 발전이 심화됨에 따라 초등학교의 모든 구성원이 농촌에 교사를 파견하는 활동의 일부일뿐입니다. 개념을 바꾸고 서비스 인식을 더욱 향상시키며 우리 카운티의 기존 인적, 물적 자원을 최대한 활용하기 위해 우리는 풀뿌리 학교의 요구를 교육 및 연구 작업의 목표로 삼고 우리 카운티의 초등학교 교사의 전문적 수준을 효과적으로 향상시키고 고품질 교육 자원에 의존하여 우리 카운티의 포괄적인 교육 발전을 촉진할 수 있도록 풀뿌리에게 필요한 것을 제공합니다. 농촌교육파송 개요 3부

20xx년 11월 27일과 12월 4일, 농어촌사범과가 주관한 '농촌교육파송' 행사에 참여하게 되어 매우 영광이었습니다. 시 교육국. 토요일에는 선생님들을 시골로 파견하는 활동이 진행되었습니다. 구·군 교학연구실에서는 주제를 준비하고, 수업을 준비하여 발표한 뒤, 수업에 참석하는 모든 교사들과 함께 토론할 예정이다. 중학교 중국어 단계의 수업 전달 활동에 참여했고, xx군과 xx군에서 두 가지 활동에 참여했습니다.

처음에는 공지를 받기 쉬웠고, 크고 작은 공개강좌를 많이 참석해봐서 조금은 자신감이 생겼습니다. 그런데 xx현에서 주제를 받았을 때 갑자기 머리가 커져서 한문 '산성'을 가르치게 됐어요. 푸송령의 『산성』은 중학교 1학년이 입학 후 접한 세 번째 한문이다. 생소한 한문 단어가 많아 번역이 어렵다. 게다가 이 글은 신기루를 묘사한 글인데, 학생들이 본 적이 없기 때문에 이해할 수 있을 뿐 말로 설명할 수는 없습니다. 짧은 시간에 새로운 포인트와 하이라이트를 만드는 방법은 무엇입니까? 이것은 정말 큰 도전입니다. 지방이나 시의 수준 높은 수업에서 이 강의를 들어봤지만 글의 한계로 인해 기본적으로 흥미진진한 사례는 없습니다. 무엇을 해야 할까요? 단단한 뼈를 씹어보세요.

남는 시간을 활용하여 기나긴 과정 연구를 시작했습니다. 솔직히 말하면 공개수업을 들을 때마다 허물을 벗는 것과 같은 연옥이다. 이런 일이 일어날 때마다 나는 마치 불사조가 열반에서 다시 태어난 것처럼 항상 나 자신을 위로합니다! 노력은 언제나 보상을 받습니다! 먼저 글을 낭독하고 기초교재를 자세하게 준비한 뒤, '마운틴시티'의 교안을 수집하고 배웠습니다. 모든 정보가 비슷하고, 놀랄 만한 내용도 많지 않다는 것을 알게 되었고, 상큼한 '신기루' 사진들만 모아봤습니다. 그래서 "중국 스튜디오의 이상한 이야기" 관련 텍스트 소개를 읽었습니다. 여기에서 좋은 출발점을 찾았습니다. 『마운틴 시티』는 유령과 유령에 관한 자연 에세이이지만 최종 분석에서는 여전히 일정한 과학적 가치를 갖고 있습니다. 오? 공교롭게도 이 글은 교과서 '과학적 탐구' 단원에 선정되었습니다. 따라서 이번 수업에서 나의 교육 목표는 학생들이 산악 도시를 이해하고 탐험하도록 지도하여 자연에 대한 과학적 탐구에 대한 관심을 자극하는 것입니다. 이러한 돌파구는 문학비평의 관점과는 다른 것으로 보아야 하며, 혁신적이며 학생들 사이에서 항의를 불러일으키기도 쉽다. 이 작은 손잡이를 사용하면 수업 계획의 디자인이 당연히 중요해집니다. 이 수업에서는 학생들에게 "유령 사냥"을 지도하고, 책을 읽으면서 Shanshi의 "유령"을 분석하게 한 다음, 유령을 탐구하도록 안내합니다. - 인생에서 유령 현상을 발견하기 위해 유령에 대한 독서도 추천할 수 있습니다. . "중국 스튜디오의 이상한 이야기"라는 책.

"한 단어 분석"과 "한 가닥의 구슬을 묶는 것", 이것이 바로 제가 좋아하는 수업입니다.

수업을 준비하고 나니 나만의 새로운 성취감이 있지만 늘 불안하다. 학생들은 자신의 상황을 잘 모르고, 학습 습관도 자신과 맞지 않는데, 수업이 얼마나 효과적일지 궁금합니다. 수업을 듣는 선생님들은 이런 공개수업의 효과에 동의할까요? 아무것도 예측할 수 없습니다. 그냥 자연이 흘러가도록 놔두세요.

드디어 '못생긴 며느리가 시부모님을 만나는 날'이 왔다. 나는 시교육국 사범부 XX과장과 시립실험학교의 XX선생님과 함께 수업을 듣기 위해 XX현에 갔다. 불안하기도 했지만, 쉬는 시간을 희생하여 수업에 참석하는 학생들, 특히 밝은 눈빛을 마주하는 학생들을 보니 갑자기 마음이 차분해졌습니다. 교사의 책임은 학생들을 가르치고, 의사소통하고, 학생들에게 지식과 능력을 가르치는 것입니다. 수업종이 울리고 나는 수업에 들어가 기분이 좋아졌다. 모든 것이 놀라울 정도로 잘 진행되었고 학생들의 반응도 뛰어났습니다. 이 수업이 끝나자 나는 안도감을 느꼈고 즉시 긴장을 풀어 마침내 지난 며칠 동안의 힘든 일을 감당할 수 있었습니다.

수업을 마친 후, 수업에 참여하고 있는 선생님들과 함께 차분하게 수업 복습을 시작했습니다. 첫 번째 섹션은 Zhang xx 선생님이 가르치는 "성천사 야간 여행"입니다. '부드러운' 한문 글이었는데, 장 선생님도 아우라가 대단한 노 선생님이셨어요. 그녀의 수업을 읽으면서 그녀는 자신이 추구하는 영역이 "진짜", 즉 평범하고 현실적이며 실제라고 설명했듯이 다가가기 쉽고 다가가기 쉽습니다. 제가 가장 놀랐던 점은 장 선생님께서 수업을 준비하실 때 소식에 관한 시를 많이 읽고 그 기사에 대해 자신의 의견을 가지고 계셨다는 것입니다. 이 돌파구는 수업을 평가할 때 xx 카운티의 많은 교사들도 "게으른 사람들"에 대한 자신의 감정과 의견에 대해 이야기했습니다. 그 순간 나는 매우 행복한 기분을 느꼈다. 많은 사람들이 기사를 주의 깊게 연구하는데, 마치 맛있는 음식을 맛보는 것과 같으니 어찌 행복하지 않을 수 있겠습니까? 더 좋은 건 사람마다 마음속에 취향이 있다는 거예요! 천 명의 독자에게는 천 개의 햄릿이 있습니다! 우리 중국어 수업에도 이런 상황이 있었으면 좋겠습니다!

두 번째 주에는 다시 xx제1중학교에 가서 같은 수업을 했어요. 이것은 더 이상 새로운 교훈이 아닌 우리의 에너지를 돌보기 위해 노력하는 xx 과장의 "복지"입니다. 이전 수업의 경험으로 인해 이번 수업은 약간의 조정으로 더욱 원활해졌고, 수업 효과도 좋았습니다. 단지 이 교육 활동이 약간 소극적인 것처럼 보였을 뿐입니다. xx의 선생님은 매우 예의바르셨고 장점에 대해서는 더 많이 언급하시고 단점에 대해서는 덜 언급하셨기 때문에 장 선생님과 저는 조금 후회하며 떠났습니다. 수업을 한다는 것이 정말 쉽지 않은 일이기 때문에 '방관자'들의 의견을 꼭 듣고 싶습니다. 수업을 들을 때마다 어떤 느낌을 받았던 기억이 나네요. 선생님들 각자의 의견이 있을 거라 생각하는데, 이번에는 우리가 당황스러울까 봐 직접적으로 제기하지 않으셨어요. 이것 또한 유일한 후회입니다!

2주 동안 바쁜 일정을 보내고 나니 마음도 한결 여유로워지고 얻은 것도 많아졌습니다. 중국어 교사로서, 중국어 교실로서 우리는 많은 일을 합니다. "종이에 보이는 것은 결국 얕아지겠지만, 중국어 수업은 꼭 실천해야 한다는 것을 알게 될 거예요." 교사 시골 파견 활동 총정리 4부

교수법과 교수법에 큰 변화가 나타났다. 교사들은 교육에서 단순한 질문과 답변 방식을 극복하고 교육 효과를 높이기 위해 관찰, 토론, 실험, 인식, 수행 및 기타 방법의 사용을 적극적으로 탐구했습니다.

팀은 훈련을 받았고 새로운 인재들이 눈에 띄었습니다.

이 활동에서 우리는 Su Chunjian과 같은 일부 젊은 교사들의 교실 수업 수준이 크게 향상되는 것을 보고 기뻤습니다. 실험소학교의 제2소학교 Ling Ali, 제3소학교의 Zhang Chenguang, Wang Jinfang, Shuicun 소학교의 Wei Haiping, Dingdian 소학교의 Chang Jinfang 등의 교사들이 활기차고 친밀한 수업을 진행했습니다. 커리큘럼 개념의 요구 사항에 맞게. 이는 한편으로는 이들 신임 교사들의 사고에 기존의 교수법이 각인되어 있지 않음을 보여주는 반면, 다른 한편으로는 젊은 교사들이 기꺼이 배우고 빠르게 발전하고 있음을 보여줍니다. 그러므로 우리는 그로부터 희망을 보는 동시에 '늙은 교사'가 새로운 아이디어로 도전에 직면하고 있음을 봅니다.

주요 문제점 및 노력 방향

1. 일부 교육 전문가는 교육 방법을 모르고 교육 계획이나 교육 과정을 동일시하는 교사도 있습니다. 일부는 교육 기록을 제출하기도 했고, 일부 젊은 교사는 교육 자료에 대한 깊은 이해가 없었고 교육 개념에 대해 깊이 탐구하지도 않았으며, 많은 트릭과 일부 교사의 교육 반영이 있었습니다. 비어 있고 "텍스트가 잘못되었습니다"에 대한 답변이 있으며 질문에 대답하지 않았습니다.

2. 일부 시간제 교수 및 연구 직원의 강의 평가는 "예리한 이론으로 사람들을 설득하고 훌륭한 사례로 사람들에게 감동"을 줄 수 없으며 포괄적이고 일반적이며 가치가 없습니다.

교사 시골 파견 활동 5개 요약

3. 일부 학교에서는 기회를 잡기 위해 교사를 잘 조직하지 못합니다. 관찰과 세미나 활동에 적극적으로 참여한다.

요컨대, 이 활동의 ​​시행으로 교사들 사이에서 커리큘럼 표준 학습 및 사용이 급증하고, 상호 학습 및 의사소통의 분위기가 조성되고, 교육 및 교육 업무가 최적화되었으며, 교육에 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 우리 카운티의 교육은 과학 연구 활동을 촉진하는 데 일정한 역할을 했습니다. 교사 시골 파견 개요 5

1. 팀을 구성하고 요구 사항을 명확히 하며 교사 파견을 신중하게 준비

1. 팀 구성

기반 수년에 걸쳐 가르치기 위해 파견된 중추 교사 팀에서 지방 과목 지도자와 교육 전문가를 첫 번째 선택으로 하고, 시립 유명 교사와 교육 전문가를 보완하여 가르치고, 카운티 및 시 권장 사항에 따라 3개의 지방 과목을 가르칩니다. 첫 번째로 성급 교육 전문가 5명과 시급 교육 전문가 3명이 시범 수업 교사로 활동합니다. Linwei 지역 교육 연구실의 물리학 교육 연구원인 Dong Bingwen 교사가 선정되었습니다. 시연 수업 평가 전문가로서 시연 수업의 구성, 지도, 검사 및 승인, 토론을 담당합니다.

2. 명확한 요구 사항

먼저 적시에 교육 활동 동원 회의를 소집하여 교육에 대한 지도 이념, 교육 아이디어 및 작업 요구 사항을 명확히합니다.

두 번째는 물리학 교사를 대상으로 연수회를 개최하고 각 교사가 양질의 수업을 만들기 위해 두 번의 시연 수업을 준비하도록 요구하는 것입니다.

셋째, 교사는 시범수업의 교수설계와 강의노트를 작성하여 기한 내에 제출하고 지도를 받아야 한다.

3. 신중하게 준비하세요

먼저 시범 수업을 위해 고안된 수업 계획과 강의 노트를 3일 이내에 작성하고 검토와 지도를 위해 당 선생님에게 제출하세요.

두 번째는 학생들이 각자의 학교에 출석하도록 하는 것입니다. 과목별로 논의하고 실습하여 수준 높은 강좌를 만드는 것입니다.

세 번째는 수업 장소에 하루 전에 도착하여 수업을 진행하는 것입니다. 수업이 진행되는 카운티와 도시에서 교육 도구 및 관련 작업을 조정합니다: 실험 장비, 복사된 교육 자료 및 교육용 코스웨어 동시에 교사는 시범 수업을 가르치기 전에 최종 토론을 진행해야 합니다. 교사는 설계를 교환하고 토론합니다. 아이디어, 문제 탐구 과정, 지식 전달 방법, 수업 과정 구성 등을 하나씩 가르치고 싶고, 수업을보다 실용적으로 만들기 위해 다른 교사의지도를 받아들이고 모범적 인 성격을 더 잘 반영 할 수 있습니다. 교사의 특성과 교육.

2. 성실하게 연습하고 표준화하고 시연하며 규율을 적극적으로 주도합니다.

1. 진지하게 받아들이고 모든 수업을 독특하게 만듭니다.

제공되는 24개의 수업에서 , 반복 수업이든 새로운 수업이든 교사는 진지하게 받아들이고 신중하게 가르치며 모든 교실 수업을 새로운 탐구로 취급하고 새로운 하이라이트를 강조할 수 있습니다.

2. 장비를 직접 준비하고 실험을 합니다.

교사는 그룹을 위한 실험 장비를 완벽하게 준비하고 수고를 들여 교육 학교에 가져와 좋은 일을 할 수 있습니다. 교실에서 신중하게 가르치는 직업 그룹 실험.

3. 교실 수업에서 교사와 학생의 이중 과목 역할을 최대한 활용하고 교실 수업에서 새로운 커리큘럼 개념을 깊이 구현합니다.

속담처럼 고정된 교육 방법은 없습니다. 24개의 시범 수업을 통해서만 배울 수 있습니다. 비록 스타일은 매우 다르지만 매우 좋은 결과를 얻었으며, 새로운 커리큘럼 개념도 시범에서 잘 구현되었습니다. 이 11명의 교사들의 교실은 교육의 중심인 학생, 교육의 리더인 교사, 과제 기반 교육, 상황 탐구 등 새로운 교실 교육 개념을 구현하여 활력과 활력으로 가득 차 있습니다. 지식 전달을 위해 자연스럽게 생성되며, 결코 세뇌되지 않고 주로 독립적 학습, 협동 학습 및 탐구 학습 방법을 사용하여 학습하고 학생들의 학습 습관을 배양합니다. 학생들이 지식의 요점을 이해하고 어려운 점을 파악하는 것은 매우 효과적입니다. 현대 교수법의 적절한 사용, 학생의 학습 능력 강조, 사고 능력 훈련 및 학습 능력 배양을 통해 학생들이 진정으로 발전할 수 있도록 합니다.

4. 상황을 만들고 교수법을 주의 깊게 보여줍니다.

Liu Hongyan 교사가 학생들에게 선물한 손 그림자, Dangna 교사가 총알을 잡는 제2차 세계대전 조종사, Zhou Hongbo와 Li의 사진 Fengbo 소개 수업 시작부터 학생들에게 즐거운 학습 분위기를 조성하고 흥미를 높여줍니다.

Huo Xiwei 선생님, Lei Xiaomin 선생님, Li Lepeng 선생님은 매 수업마다 미소를 지으며 학생들을 끌어들이기 위해 몸짓을 잘 사용하여 학생들이 선생님을 따르고 그들의 가르침을 믿을 수 있게 합니다. Sun Feng 선생님과 Jia Yuebo 선생님은 학생들이 탐구를 통해 경험하고 배울 수 있도록 교육 활동과 탐구를 설계할 수 있으며, 이는 학생들이 학습의 주인임을 진정으로 반영합니다. Ma Xiaoyan 선생님과 Li Fengbo 선생님은 초심자이시지만 탄탄한 기본 교육 능력을 갖고 계십니다. 그들은 과정과 결과를 모두 중요하게 생각합니다. 새로운 세대의 역량을 살펴보겠습니다. 하이라이트는 다양합니다.

5. 새로운 커리큘럼 개념에 주목하고 교실 수업 효과 구현

24개의 전달 수업에서 사람들은 학생들이 학습의 주인이라는 것을 정말로 느꼈고, 모든 교육 활동은 디자인은 모두 학습에 대한 학생들의 적극적인 참여에 대한 인식을 동원하고 자극하는 방법에 중점을 두고 있습니다. 교사의 눈은 더 이상 수업에서 가르치는 핵심 사항과 어려움에만 초점을 맞추지 않으며 더 이상 학생들이 얼마나 많은 지식을 배웠는지에만 초점을 맞추지 않습니다. 교사는 이 수업을 통해 학생들의 학습 방법과 문제 해결 방법이 얼마나 향상되었는지에 더 많은 관심을 기울입니다. 모든 교육 활동의 출발점은 학생들의 장기적인 발전에 초점을 맞추는 것입니다.

6. 모든 면에서 시범을 보이고 과목을 최대한 이끌어낸다.

첫째, 가르치는 형태로 좋은 모범을 보인다. 이는 교육팀의 영적 전망과 4개의 시범 수업, 강의, 대화형 토론 및 교류, 전문가 논평, 주제 강의를 포함한 활동의 ​​조직 및 배치에 반영됩니다. 강의와 프레젠테이션은 그 자체로 실증적이며, 강좌 평가 과정도 배울 가치가 있으며, 강의에서의 교류는 방법에 영감을 줍니다.

두 번째는 교육 내용 측면에서 좋은 모범을 보이는 것입니다. 실증수업의 종류, 실연수업의 교사 스타일, 교사의 교수 특성, 개인별 교수 설계, 혁신적인 튜토리얼, 조화로운 그룹 학습, 평가 방법, 강의 청취 지도, 교과 강의에서 물리학 교수의 개방성 탐색 등 모두 훈련에 있어 교사들에게 본질적인 역할 모델을 제공합니다.

3. 적극적으로 상호 작용하고 객관적으로 논평하며 세미나를 가르치는 역할을 충분히 발휘합니다.

교환 및 세미나 세션에서 시연 수업의 교사가 먼저 자신의 교수 설계를 소개했습니다. 그런 다음 수업에 참석하는 교사와의 의사소통과 상호 작용이 있습니다. 선생님들이 수업시간에 잘 듣고, 잘 암기하고, 자신의 가르침에 대해 깊이 반성했기 때문에 상호교류가 활발하고 열정적이었습니다. 선생님들은 자신의 감정과 이해를 다른 각도에서 이야기할 수 있었습니다. 의견, 젊은 교사 중에는 교실 수업을 어떻게 해야 할지 조언을 구하는 사람도 있고, 이득을 보는 사람도 있지만 항상 물리 세미나를 할 시간이 부족한 것 같았습니다.

복습회에서 동선생님은 각 선생님의 수업에 대해 전반적인 상황, 하이라이트, 개선점 등 3가지 측면에서 객관적으로 논평해 주셨고, 이를 통해 우리 선생님들과 수업을 들으셨던 선생님들 모두가 함께 공감할 수 있도록 하셨습니다. 평가 방법을 통해 교육 수준을 더욱 향상시키세요.

4. 주제 강의, 주제 강조 및 평가를 통해 교사는 개방형 강의실 교육을 달성합니다.

주제 강의는 일반적인 교수 배열과 결합된 4가지 시연 수업을 기반으로 합니다. 핵심은 교사의 "무엇을 듣고 어떻게 평가할 것인가"를 서론으로 삼아 주제를 열고 구체적으로 "물리 교실 수업 평가 설계 방법, 물리 수업에서의 교사 평가 개념, 목적과 평가 방법"을 전달한다. 학생들의 물리 수업 학습을 종합적으로 평가하고, 학생 인성 발달에 기초한 4가지 내용 주제인 "교수 평가 전략"은 물리학 교수에 있어서의 "학생 인성 발달에 따른 교수 평가 전략"을 설명하는 데 중점을 두고 있습니다. 그리고 간단한 설명으로 선생님들이 많은 도움을 주셨고, 수업에 참석하시는 선생님들로부터 좋은 반응을 얻었습니다.

요컨대 20xx년에 xx시의 유명한 교사들이 시골로 파견되어 시연, 교류 및 토론, 논평, 특별 훈련, 특히 방법 평가를 통해 교사 교육 실천의 몇 가지 뛰어난 문제를 해결했습니다. 교사는 교실 수업을 훌륭하게 수행하고 시국의 요구 사항을 충족하며 시연, 지도 및 발산에서 매우 좋은 역할을 수행하여 교육 및 수업에서 교사를 실망시키지 않습니다. 궁극적으로 집단적 개선이라는 목표를 달성하여 우리 시의 물리학 교육 품질을 향상하고 효율적인 물리학 교실을 만들기 위한 견고한 기반을 마련했습니다.