주제, 교육 목표, 교육 내용, 교육 어려움 및 핵심 사항, 교육 과정 등의 정보가 포함된 완전한 강의 계획을 제공할 수 있는 사람

5학년 중국어(1권) 교육 설계

19. "훌륭함"과 "끔찍함"

교육 목표:

1 . 본문의 주요 내용을 파악하고, 본문을 정확하고, 유창하게, 감정적으로 읽으면서 버디의 시에 대한 부모의 다양한 견해를 이해합니다.

2. 작가가 7, 8세 때 겪었던 이야기를 주의 깊게 읽어보고, 어린 시절 부모님의 두 가지 다른 평가가 작가에게 가져온 감정을 읽어보세요.

3. 『어린 시절 이야기』와 『이해』를 집중적으로 읽고, 등장인물의 행동, 언어, 심리 묘사를 통해 작가가 부모에 대한 서로 다른 평가에 담긴 사랑을 점차적으로 이해하는 것을 경험해 보세요. 그리고 사랑의 느낌.

핵심과 어려움 가르치기:

1. 어린 시절 이야기를 읽고, 등장인물의 행동과 언어를 묘사하는 문장을 맛보고, 등장인물의 심리를 파악하고, 감정적으로 읽어 보세요.

2. 성장 과정에서 서로 다른 평가에 담긴 사랑을 경험하고, 사랑을 표현하는 다양한 방식을 느껴보세요.

교육 준비:

슬라이드

교육 과정:

1. 질문 및 흥미로운 소개

1. 교사는 칠판에 주제를 적고, 학생들은 교사의 칠판에서 틀린 부분을 발견하면 이를 지적합니다.

2. 질문: '멋지다'와 '끔찍하다'는 왜 따옴표로 묶어야 하나요?

3. 서론: 학생 여러분, 공부와 생활에서 이런 평가를 받아본 적이 있나요? 이 두 가지 다른 의견을 들었을 때 어떤 느낌이 들었나요?

학생들은 설렘과 행복, 좌절과 불편함을 이야기했다.

선생님: 사실 칭찬을 받으면 너무 기쁘고, 비판을 받으면 너무 슬퍼요. (슬라이드 1 보기)

2. "어린 시절의 이야기"를 집중적으로 읽고 큰 소리로 읽어서 통찰력을 얻으세요.

선생님: 정말 잘 읽었습니다! 이 두 말을 듣고 당신과 같은 감정을 느끼는 아이가 있습니다. 학생들에게 본문을 자유롭게 읽고 본문의 주요 내용을 이해하도록 요청하십시오.

학생: 본문을 자유롭게 읽고 기사의 주요 내용을 요약합니다. 선생님의 카메라 칠판입니다. (어머니 아버지)

선생님: 아주 정확하게 요약하셨네요. 본문은 주로 내가 7~8세 때 쓴 첫 시 '나'가 부모님으로부터 전혀 다른 평가를 받았던 내용을 담고 있다. 이제 본문의 1~14항을 빠르게 찾아보세요. 부모가 평가할 때 사용하는 행동, 표현, 언어를 표현하는 문장에 밑줄을 긋습니다.

학생: 텍스트의 단락 1-14를 빠르게 찾아보고 해당 문장에 밑줄을 긋습니다.

선생님: 표시가 되어 있나요? 이제 큰 화면으로 보세요. (슬라이드 2① 참조)

1. '나'가 첫 시를 썼을 때 어머니는 뭐라고 말씀하셨나요? "나"는 잘 지내요? (칠판에 적힌 글: 칭찬 - 자랑스럽게 칭찬)

어머니는 일곱 살, 여덟 살짜리 아들이 시를 쓰는 것을 보고 몹시 놀라며 "나"를 열광적으로 칭찬하셨다. 엄마가 칭찬해주셔서 너무 신났고, 너무 뿌듯하고, 조금이라도 뿌듯하고, 둥둥 떠다닐 것 같은 기분이 들었어요. 모두에게 읽어 보세요.

선생님: (평가를 크게 읽는다) '나'가 처음 쓴 시는 엄마로부터 너무 좋은 평가를 받았어요. 아빠도 '나'가 나를 칭찬해 주실 거라 믿어요. 돌아왔다. 기다리는 동안 '나'는 가장 아름다운 필기체로 시를 정성스럽게 다시 썼고, 그 주위에 색연필로 레이스 원을 그렸습니다. 그러나 오후 내내 기다려도 아버지는 아직 돌아오지 않았습니다. '나'는 정말 더 이상 기다릴 수가 없습니다. 이제, 기다리는 동안 불안한 마음으로 다음 문장들을 읽어보시기 바랍니다. (슬라이드 2② 보기)

학생: 문장을 감정적으로 읽으세요.

선생님: 오후 내내 기다리신 아버지께서 드디어 오셔서 '나'가 쓴 시를 읽어 주셨습니다.

2. 아버지께서 뭐라고 하셨어요? "나"는 어떻게 반응했나요? (슬라이드 2 ③ 보기) (칠판에 쓰기: 비판 - 울음)

학생들에게 질문에 답하고 단락 12와 13을 서로 다른 역할로 읽게 합니다.

부모님의 다툼을 듣고 나는 어떤 반응을 보일 것인가?

아버지는 '나'라는 시를 읽어주셨는데, 놀랍게도 아버지는 '나'를 심하게 비난하셨다. 자, 함께 읽으면서 아버지의 가혹함과 '나'의 슬픔과 비애를 읽어보도록 합시다!

선생님: (읽은 내용을 평가하며) 선생님은 책을 읽으면서 작가의 내면 세계를 느낄 수 있어요. 동급생 여러분, 방금 강조한 문장은 부모님의 행동, 태도, 언어 및 나의 행동에 대한 자세한 설명으로 등장 인물의 마음을 생생하게 묘사합니다. 앞으로의 글에서는 이 글쓰기 방법을 사용하여 인물의 내면 세계를 묘사할 수도 있습니다. '나'의 행동에 대한 설명을 통해 '나'가 어렸을 때 다양한 교육 방법을 사용하여 부모의 좋은 의도를 깨달았음을 알 수 있습니까? (아니요) 나이가 들면서 감정이 변했나요? (예) 학생들에게 본문의 15번째 문단을 천천히 읽으라고 하세요.

3. 부모님의 사랑을 느끼기 위한 『나중에 이해』 집중 읽기

선생님: 몇 년 후, 부모님의 다양한 평가를 어떻게 이해해야 할까요?

학생: '나'는 아버지가 옳았다는 것을 인정해야 해요. 그건 정말 형편없는 시예요.

선생님: 'have to'로 대체할 수 있는 다른 단어는 무엇인가요?

성: 꼭 해야죠.

선생님: 네, 정말 나쁜 시입니다. '나'가 인정하는 건 사실이지만 감정적으로 받아들이기는 쉽지 않은 것 같아요. '나'가 부모님의 평가를 이렇게 이해했을 때, '나'는 무엇을 했나요?

학생: 어머니의 칭찬에 '나'는 글쓰기에 자신감이 생겨 계속 글을 썼습니다.

선생님: '나'가 용기를 내어 '나'를 썼을 때, " new 아버지께 당신의 단편 소설을 읽어주신 후, 아버지께서는 어떻게 생각하셨나요?

학생: "제 글이 별로 좋지는 않지만 그렇다고 절망적이진 않아요."

선생님: 아버지의 말씀을 보고 '나'는 글쓰기 수준이 높아진 걸 느꼈어요. 아버지는 '나'에게 제한된 인정을 주셨고 '나'에게 희망을 주셨고, 그래서 '나'는 내 작품을 수정하는 법을 배우기 시작했습니다. 지속적으로 요약하고 개선하여 마침내 성공을 거두었습니다. 제가 뭔가를 성취했을 때 부모님께서 말씀해 주신 말씀에 대해 더 깊은 감사를 갖게 되었습니다. 이 질문을 염두에 두고 본문 16항을 조용히 읽어 보십시오. (슬라이드 3 보기)

성: "나"에게는 친절한 어머니(칠판 쓰기: 친절한)와 엄격한 아버지가 있기 때문입니다. (칠판에 적음 : 심함) 그래서 '나'는 정말 행운아입니다.

선생님: 네, "나"에게는 어머니의 따뜻한 사랑과 격려의 사랑이 있어서 "나"는 매번 자신감을 갖고 앞으로 나아갈 수 있습니다. 어머니는 "나의" 작품을 다 읽으신 후에 항상 "친구야, 이거 썼어? 정말 대단해!"라고 외치며 "나"도 아버지의 강인한 사랑을 받고 있었습니다. 이때 아버지는 '나'가 일시적인 성공에 현혹되지 않도록 항상 눈살을 찌푸리며 "이건 끔찍하다"고 말했다. 부모님의 사랑스러운 교육 덕분에 저는 마침내 성공했습니다. 내 작품 중 하나가 국제상을 받았을 때, 연단에 서서 누구에게 감사를 표해야 할까요? "나의" 어머니 덕분에? "나의" 아버지 덕분에? 아직……? 이제 그룹별로 토론해 보세요. (슬라이드 4 보기)

학생: 토론하고 의사소통하며 대표자를 보내 학급 전체에 보고합니다.

선생님: 연설이 정말 훌륭해요! "나"는 부모님에게 감사해야 합니다. '나의' 성공은 어머니의 따뜻한 사랑과 아버지의 엄격한 사랑에서 분리될 수 없기 때문입니다. 부모님의 이 두 가지 사랑이 있었기에 제가 건강하게 성장할 수 있었고, 오늘의 성과를 이룰 수 있었습니다. 두 가지 사랑 모두 '나'의 삶에 없어서는 안 될 요소입니다. 방금 학생들은 대화를 통해 자신의 진심을 표현했고, 사랑하는 사람의 사랑을 더욱 깊이 느꼈습니다. 어른으로서 성공을 거둔 '나'는 내 감정을 수많은 철학적 단어로 바꿔 글의 마지막 문단에 썼다.

선생님과 학생이 본문 17번째 문단을 함께 읽습니다.

선생님: 어렸을 때 들었던 두 목소리가 오랜 세월 내 귓가에 얽혀 있었다. 어머니는 '멋지다', 아버지는 '끔찍하다', 어머니는 ''이라고 하셨다. 정말 대단해요." "끔찍해요", 아빠가 "끔찍해요"라고 하더군요... 그들은 계속해서 두 번의 돌풍처럼 나를 향해 불었습니다. "두 바람"이 구체적으로 무엇을 가리키는지 누가 알겠습니까?

학생: "멋지다" 그리고 "끔찍하다".

선생님 : "나는 어떤 바람에도 흔들리지 않도록 생명의 배를 조심스럽게 붙잡고 있습니다." 그것은 "나"에 대한 부모님의 전혀 다른 견해를 "나"가 올바르게 이해한다는 의미입니다. 평가하자면, 나는 '훌륭하다'라는 바람에 휩쓸려 교만하고 안주한 적도 없고, '끔찍하다'라는 바람에 휩쓸려 자신감을 잃은 것도 아니다. 어른이 된 '나'는 나에 대한 부모님의 전혀 다른 두 가지 평가가 실제로는 나를 향한 부모님의 사랑을 다른 방식으로 표현한 것임을 마침내 깨달았습니다. 그래서 "나"는 진심으로 다음과 같은 말을 했습니다. "멋지다" 또는 "끔찍하다" 이 두 가지 극단적인 주장은 동일한 출발점, 즉 사랑입니다. (칠판에 사랑이라고 적는다.) 학우 여러분, 목소리와 감동으로 읽어 보시고 부모님의 크신 사랑을 다시 한 번 느껴보시기 바랍니다.

학생: 본문의 17번째 문단을 함께 읽어보세요.

4. 현실과의 연결, 확장과 확장, 열정

선생님: 동창 여러분, 여러분의 독서는 정말 "훌륭합니다". 부모님의 큰 사랑을 느끼게 됩니다. 우리 각자는 부모님의 사랑 속에서 자랐습니다. 부모의 사랑은 친절한 미소, 친절한 말, 열정적인 격려와 엄격한 요구 사항입니다. 사실 사랑은 우리 주변 어디에나 있습니다. 예를 들어주세요. 당신은 누구의 사랑에 둘러싸여 있습니까? (슬라이드 5를 보여주세요)

학생: (주변의 사랑에 대해 이야기해 보세요)

선생님: 학생들은 이미 주변 사람들로부터 사랑을 느낀 것 같습니다. 이제 선생님은 모든 사람이 인생에서 사랑의 다양한 표현을 다시 경험하도록 초대하고 싶습니다. (슬라이드 6 표시) 학생 여러분, 사실 우리 주변의 모든 사람들은 우리에게 자신만의 사랑을 주었습니다. 우리가 그것을 마음으로 경험하고 느끼는 한, 우리 각자는 다양한 형태의 사랑을 경험하게 될 것입니다. 그 중 일부는 부모에게서 나옵니다. ; 어떤 사람은 선생님에게서 오고, 어떤 사람은 다른 장로에게서 오고, 어떤 사람은 급우, 친구, 심지어는 한 번도 만난 적이 없는 낯선 사람에게서 옵니다. 앞으로의 공부와 생활에서 우리 각자는 그들이 표현하는 사랑을 주의 깊게 이해하고 느껴야 합니다. 우리를 위해 다양한 방법으로 사랑에 영감을 받고, 사랑의 돛을 타고 앞으로 나아가기 위해 열심히 노력합시다!

칠판 디자인:

19. "멋지다"와 "끔찍하다"

(친절함) 어머니 (엄격함) )아버지

칭찬(자랑스럽게 찬양한다) 비판(쓰라리게 운다)

　　사랑