인민교육출판사에서 발행한 5학년 중국어 제1권의 교육요약

대부분의 학생들은 학습을 좋아하고, 스스로 동기를 부여받으며, 특정 읽기 능력, 말하기 능력 및 쓰기 능력을 갖추고 있으며, 특정 학습 방법도 숙달한 좋은 학습 습관을 갖고 있습니다. 인민교육출판사에서 발행한 5학년 중국어 제1권의 교육요약은 다음과 같습니다. 인민교육출판사에서 발행한 5학년 중국어 제1권의 수업 요약

1. 학업 상황 분석

이 수업에는 59명의 학생이 있습니다. 남학생은 36명, 여학생은 23명입니다. 대다수의 학생들은 학습을 좋아하고 동기가 부여되어 있으며 특정 읽기 기술, 구두 의사소통 기술 및 작문 기술을 갖추고 있으며 특정 학습 방법을 숙달한 좋은 학습 습관을 갖고 있습니다. 그러나 일부 학생들은 기초가 열악하고 부모가 지도에 소홀하기 때문에 교사의 지도가 더 필요합니다. 일부 학생들은 학습 의식이 부족하여 숙제를 제 시간에 완료하지 못합니다. 또한 지도와 교육을 제공하는 교사가 필요합니다.

2. 교재의 기본 구조

교재는 계속해서 주제별로 구성되어 있으며 8가지 특별 주제가 구성되어 있습니다. 순서: 독서를 좋아함, 달은 고향의 밝기, 설명글 배우기, 삶의 영감, 한자 왕국 여행, 부모의 사랑, 민족적 굴욕을 잊지 않음, 중국을 부흥시키다, 마오쩌둥에 다가감. 1단원 '나는 독서를 좋아한다'와 5단원 '한자나라 여행' 역시 종합적인 학습 콘텐츠를 다양한 표현 형식으로 배열해 학습 내용과 형태를 더욱 다채롭게 만들었다. 각 단원에는 소개, 수업 예, 구두 의사소통 연습 및 복습이 포함되어 있으며, 각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 형성합니다. 그 중 '한자나라 여행' 유닛은 '활동 제안', '독서 자료' 등 새로운 편곡 방식을 채택했다.

이 권에는 집중독서 14문과 스키밍문 14문을 포함하여 총 28문이 수록되어 있으며, 교과서 말미에는 선택읽기문이 8개 있어 총 32문항이 있습니다. 이 텍스트는 지원부터 출시까지 디자인 아이디어를 반영하여 집중 읽기, 스키밍, 선택적 읽기의 세 가지 수준으로 구성됩니다.

3. 교과서의 주요 특징

(1) 주제 구성 요소의 관점이 더욱 유연하고 다양해졌습니다.

(2) 통합 강화라는 글쓰기 목적이 더 명확해졌습니다.

(3) 텍스트는 전통적인 우수한 텍스트를 유지하는 동시에 시대적 감각을 지닌 새로운 텍스트를 추가합니다.

(4) 지도 기능을 강화하고 학생들의 사고를 지도합니다.

(5) '종합 학습'을 향상시키고 학생의 종합적인 실무 능력을 배양합니다.

(6) 학습 자원을 확대하고 교실 안팎에서 중국어 학습 간의 연결을 강화합니다.

IV. 교육 목표

(1) 200 단어를 인식하고 150 단어를 쓰고 사전과 사전을 사용할 수 있으며 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖습니다.

(2) 펜을 사용하여 깔끔한 선과 일정한 속도로 일반 스크립트를 작성할 수 있는 능력. 붓으로 정자를 쓰며 한자의 아름다움을 감상할 수 있다.

(3) 중국어로 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있습니다.

(4) 묵독은 일정한 속도를 가지며 기사의 핵심 내용을 파악할 수 있다.

(5) 맥락과 자신의 축적을 연결할 수 있고, 본문에 담긴 심오한 문장을 이해할 수 있습니다.

(6) 읽으면서 글의 서사적 순서를 파악하고, 글쓴이의 생각과 감정을 이해하며, 우선 기본적인 표현방법을 이해하도록 노력하세요. 설명글을 읽고 요점을 파악하며, 글의 기본 설명 방법을 이해할 수 있습니다.

(7) 필요에 따라 정보를 탐색하고 수집하는 방법을 배우십시오.

(8) 신문을 읽고 읽는 습관을 기르십시오. 과외 독서의 총량은 250,000 단어 이상이어야 합니다.

(9) 기꺼이 토론에 참여하고 자신의 의견을 과감하게 표현하십시오. 토론과 연설의 기본 방법을 배웁니다.

(10) 구체적인 내용과 진실된 감정을 담은 간단한 서사적 구성과 상상적인 구성을 쓸 수 있습니다. 숙제를 스스로 수정하고 표준화되고 깔끔하게 쓸 수 있다.

(11) 간단한 독서 노트와 개요 내용을 작성하는 방법을 배웁니다.

(12) 종합 학습 활동에서는 처음에 정보를 찾고 사용하는 방법을 이해할 수 있습니다. 그리고 간단한 사교 활동을 계획하고 활동 계획을 작성하는 방법을 배울 수 있습니다.

5. 단원의 초점과 난이도

단원 1: 첫째, 학생들이 주요 내용을 파악하고 책에 대한 저자의 깊은 감정을 경험할 수 있도록 지도해야 합니다. 학습과 읽기 및 삶의 현실을 결합하고 읽기 및 쓰기 방법을 습득합니다. 무엇보다 중요한 것은 학생들에게 독서의 중요성을 이해시키고, 독서에 대한 흥미를 자극하며, 점차적으로 독서 습관을 길러주는 것이 평생 동안 도움이 될 것입니다.

두 번째 단원: 첫째, 작가가 고향에 대한 그리움과 그가 사랑하는 생각과 감정을 독서를 통해 경험하게 한다. 둘째, 비교 읽기를 통해 학생들은 향수병의 감정도 마찬가지라는 것을 깨닫고, 향수병의 방식은 같지만, 사람마다 먹고 사는 대상이 다르고, 향수병을 일으키는 것도 다르기 때문에 작가의 심정은 어떤 풍경이나 사물을 통해 표현된다. 언어를 맛보고 학생들의 언어 축적을 풍부하게 합니다.

단원 3: 학생들에게 일부 과학 지식을 이해하게 하고, 자연과 과학의 신비를 탐구하는 데 대한 학생들의 관심을 불러일으키며, 학생들의 부지런한 연구 의식을 자극합니다. 설명문의 기본적인 설명 방법을 익히고, 저자의 정확한 어법과 생생한 표현을 이해하고, 이를 연습에 활용할 수 있도록 지도한다.

4단원: 핵심 단어와 문구를 사용하여 학생들이 본문 자체를 이해하는 것뿐만 아니라 인생의 특별한 책에서 발견하고 영감을 얻을 수 있도록 학생들이 깊이 이해할 수 있도록 지도합니다. 단원은 함양해야 할 언어 능력과 구현해야 할 감정, 태도, 가치관에 중점을 두고 있습니다.

5단원: 이 교재 그룹은 '한자 왕국 여행'을 주제로 학생들이 종합적인 학습을 수행하고 한자의 특성과 발전사에 대한 사전 이해를 돕고, 한자와 중국 전통 문화에 대한 학생들의 감정을 심화시켜 한자를 올바르게 사용하는 의식을 향상시킵니다. 동시에 학생들의 활동 계획 및 실행 능력, 정보 검색 및 활용 능력이 배양됩니다.

단원 6: '부모의 사랑'이라는 주제에 집중하여 전체 그룹의 교육 자원을 통합하고 읽기, 말하기, 숙제 및 기타 중국어 연습 활동을 유기적으로 결합합니다. 텍스트를 공부할 때 등장인물의 외모, 언어, 동작, 심리적 묘사에 중점을 두고 텍스트를 읽고, 상황을 재현하고 텍스트를 실생활과 연관시켜 경험하며, 텍스트에 표현된 생각과 감정을 이해하도록 지도해야 합니다. 텍스트. 말로 의사소통을 하려면 학생들이 자신의 의견을 충분히 표현해야 하며, 부모의 사랑을 올바르게 이해하도록 지도해야 합니다. 운동은 생활과 연결되고 진정한 감정을 표현하기 위해 많은 노력을 기울여야 하며, 운동이 생활에서 유래하고 생명에 봉사하도록 해야 하며, 운동을 통해 부모와의 소통을 강화해야 합니다.

7단원: 학생들이 기사의 생각과 감정을 이해하기 위해 언어와 문자를 파악하도록 지도하고, 관련 자료와 본문의 관련 정보를 결합하여 학생들이 중화 민족의 굴욕적인 역사와 역사를 이해하도록 지도합니다. 민족적 굴욕을 잊지 말고, 통합적 독서를 통해 말하기, 숙제 등의 연계 교육을 통해 학생들에게 애국심을 고취시키고, 역사적 책임감과 사명감을 고취시키며, 글을 통해 글쓰기 방법을 이해하고 표현력을 키워야 한다. 표현을 통한 감정. 동시에 학생들은 정보를 수집하고 처리하는 능력을 향상시키기 위해 정보 방법을 요약하고, 전달하고, 구성하도록 지도해야 합니다.

단원 8: 마오쩌둥에 들어가서 학생들에게 그의 위대한 인물의 스타일과 필멸의 감정을 느끼게 하는 것이 이 그룹 교육의 주요 목표입니다. 동시에 느끼는 과정에서 우리는 돕는 데 중점을 두어야 합니다. 학생들은 기사의 생각과 감정을 이해하고 장면 묘사와 인물 묘사의 몇 가지 기본 방법을 배웁니다.

6. 교육 방법

1. 교육에 있어서 교사와 학생 모두의 주도성과 창의성을 충분히 발휘하십시오. 학생들은 중국어 학습의 주인입니다. 중국어 교육은 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고, 학생들의 자율 학습에 대한 인식과 습관을 키우는 데 중점을 두고, 학생들을 위한 좋은 자율 학습 상황을 조성하고, 학생들의 개인차를 존중하며, 학생들이 선택하도록 격려해야 합니다. 그들에게 맞는 학습 방법.

2. 교사는 학습 활동의 안내자이자 조직자입니다. 교사는 자신의 개념을 바꾸고 지식을 업데이트하며 종합적인 품질을 지속적으로 개선해야 합니다. 교수자료를 창의적으로 이해하고 활용해야 하며, 커리큘럼 자원을 적극적으로 개발해야 하며, 다양한 교수 전략을 유연하게 활용하여 학생들이 실무에서 학습할 수 있도록 지도해야 합니다. 중국어의 실용성과 포괄성을 교육에 반영하도록 노력해야 합니다.

3. 교실 수업을 개선하기 위해 노력하고 지식과 능력, 감정과 태도, 과정과 방법의 통합을 전체적으로 고려하며 경험적 및 토론 기반 교육을 옹호합니다.

4. 교실 안팎에서 소통하고, 학교 등 교육 자원을 최대한 활용하고, 종합적인 학습 활동을 수행하고, 학생들의 학습 공간을 넓히고, 학생들의 중국어 연습 기회를 늘립니다.

5. 감정, 태도, 가치관의 올바른 방향에 주의를 기울이십시오.

학생들의 고상한 도덕적 정서와 건전한 미적 취향을 함양하고, 올바른 가치관과 삶에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 것은 중국어 교육의 중요한 내용이며, 이는 외적인 또는 추가적인 과제로 간주되어서는 안 되며, 교화와 영향력에 중점을 두어야 합니다. 이 내용은 매일의 교육 과정에 통합됩니다.

6. 기본 읽고 쓰는 능력과 혁신 능력의 관계를 올바르게 처리합니다. 중국어 교육은 언어의 축적, 인식 및 응용에 중점을 두고 기본 기술 훈련에 중점을 두고 학생들을 위한 견고한 중국어 기반을 마련해야 합니다. 동시에 학생들의 창의적 잠재력을 개발하고 학생들의 지속 가능한 발전을 촉진하는 데에도 관심을 기울여야 합니다.

7. 학생들의 신체적, 정신적 발달과 중국어 학습 규칙을 따르고 교수 전략을 선택합니다. 학생들의 신체적, 심리적, 언어적 능력의 발달에는 단계적 특성이 있으며, 다양한 콘텐츠를 가르치는 것에도 고유한 규칙이 있으며, 학교의 다양한 단계와 다양한 교육 콘텐츠에 따라 적절한 교수 전략을 채택해야 합니다. 학생들의 중국어 능력이 전반적으로 향상되었습니다.

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