4학년 중국어 '바다의 일출' 교육에 대한 고찰

이제 막 부임한 인민교사로서 가르치는 일은 중요한 일 중 하나입니다. 가르침을 반영하는 글을 쓰는 것은 우리의 가르침을 아주 잘 기록할 수 있습니다. 그렇다면 우리가 가르침을 반영하는 글을 쓸 때 어떤 점에 주의해야 할까요? 다음은 4학년 중국어 "바다의 일출"(선택된 6개 기사) 교육에 대한 나의 생각입니다. 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다. 4학년 중국어 '바다의 일출' 교육에 대한 고찰 1

이번 학기에 우리 학교는 '문을 밀고 수업 듣기' 활동을 시작했습니다. 9월 9일 오전 2차 수업 시간에는 Liu 교장, Xu 원장, Zhu 원장 및 치덴 중국어 교과 그룹의 모든 구성원이 우리 수업에 와서 학생들과 함께 앉았습니다. 제가 수강하고 있는 수업은 기전 한문 읽기 수업 '바다의 일출' 입니다.

<해상 일출>은 S판 5학년 중국어 권 2권의 집중 독해 교재이다. 본문은 작가가 배를 타면서 본 바다의 일출의 아름다운 풍경을 묘사하고 있으며, 바다의 일출 풍경에 대한 작가의 감탄을 표현하고 있다.

먼저 학생들의 실제 생활과 연결시켜 학생들의 독서 흥미를 불러일으키기 위해 자신이 본 일출이 어떤 모습인지 이야기해 보도록 했습니다. 이 교재는 4학년 『한어 동시읽기』의 제2권이기도 하므로 반드시 읽고 암기하여 본문의 내용을 숙지하도록 하여야 한다. 자연 부분에서는 작가의 일출에 대한 설명으로 시작하는데, "이건 정말 멋진 광경이 아닌가?"라는 느낌으로 시작됩니다. "안경"이 무엇인지 이해하는 데 도움이 되는 가이드는 무엇입니까? 문장 패턴을 변환하여 '왜 저자는 바다에서 일출이 '대단한 경이'라고 말했는가? 해가 뜨기 전 하늘의 색을 이해하기 위한 단어와 문장, 붉은 구름의 변화, 해가 뜰 때 보고 싶은 나의 열망, 그리고 해가 뜨는 해의 모양과 색, 밝기의 변화를 상상하는 삽화를 활용합니다. 태양은 무거운 짐을 짊어지는 것과 같아서 천천히, 수직으로, 수평으로." 땅이 위로 솟아오르도록 해보세요. "이 문장은 수사학의 의인화를 사용하여 일출의 모습을 생생하게 묘사하고, 이를 읽으면서 삶의 현실과 연결합니다. 그런 다음 얇은 구름과 어둠이 있을 때 일출 후에 일어나는 일을 설명하는 4~5개의 자연 문단을 간단히 배우십시오. 멈출 수 없는 태양의 강렬함을 느끼는 풍경.

마지막 요약을 통해 학생들은 작가가 자연을 주의 깊게 관찰하는 방법을 이해하고 위대한 광경을 어떻게 묘사하는지 배울 수 있습니다. 그리고 이 글쓰기 방식을 나만의 글쓰기 연습으로 옮겨 학생들의 독서 공간을 넓혀주기도 했습니다. " 학생들을 위한 《기점 동시 읽기》 중에서. 비교 읽기, 산에서 일출을 보는 것과 바다에서 일출을 보는 것의 차이점은 무엇입니까? 언어를 이해하고, 언어를 축적하고, 최종적으로 목적을 달성하기 위해서는

수업이 끝난 후 Liu 교장 선생님께서 저를 지도해 주셨고, 저는 매우 감동받았고 제 자신의 부족함을 깊이 인식하게 되었습니다. 시간을 낭비하고 교육의 특정 부분을 소홀히 해서 학생들이 충분히 연습하지 못한 점에 대해 Liu 교장 선생님과 프로젝트에 매우 감사드립니다. 앞으로는 더 많이 공부하고 더 많이 배우겠습니다. Jia Zhimin 선생님의 말씀을 듣고 각 학생에게 말을 놓지 않고 4학년 중국어 "해돋이 2"를 가르치면서 학생들이 완전한 단어를 말하고 체계적으로 말할 수 있도록 지도합니다.

『바다의 일출』을 가르치는 데 있어서 학생들에게 주의 깊게 읽게 하는 것보다 더 좋은 방법은 없다고 생각합니다. 읽지 않으면 단순히 배우지 못하는 것입니다. 글의 기복과 풍부한 감성이 선제적인 효과를 발휘하며, 애정 어린 '아름다운 독서' 속에서 학생들은 자연스럽게 바다 위로 떠오르는 아름다운 풍경과 작가의 생각과 감정을 감상하게 될 것이다. . 학생들이 소리내어 읽는 법을 모른다면

소리내어 읽기와 암송에 대한 강조는 중국어 교육의 특성에 따라 결정됩니다. 아름다운 독서라 불리는 것은 읽을 때 작가의 감정을 전달하는 것이다... ...올바르게 읽으면 작가가 말한 내용을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 작가의 영혼과도 교감할 수 있다. "산문 대가 Zhu Ziqing은 텍스트 내용과 그 의미에 대한 이해의 절반이 진술에 있다고 믿습니다. "먼저 교사가 광범위하게 읽은 다음 학생들이 따라 읽고 그 다음 학생들이 읽기 연습을 하고 때로는 암송해야 합니다." 예, 3개 기사를 7개 부분으로 나누어 읽어 보세요. 특히 "바다의 일출"과 같은 문학적이고 아름다운 텍스트를 읽어보세요.

4학년 중국어 수업에 대한 고찰 『바다의 일출』3

『바다의 일출』은 4학년 2권 5단원의 첫 번째 본문이다. 풍경에 관한 서정적인 글로, 일출 전, 일출, 일출 후의 시퀀스는 맑은 날씨와 흐린 날의 바다에서 일출의 다양한 풍경을 묘사하는 데 중점을 두고 있으며 일출의 멋진 광경을 보여줍니다. 글의 한 줄 한 줄에는 자연을 사랑하고 빛을 추구하는 작가의 생각과 감정이 가득 담겨 있다.

교육 초점 : 핵심 문구를 파악하고, 일출의 웅장한 풍경을 느끼고, 텍스트를 감정적으로 읽고, 텍스트를 가지고 국가에 들어갈 수 있고, 독서를 촉진하기 위해 환경을 활용하고, 함께 경치를 즐길 수 있습니다. 감정.

가르치기 어려움: 일출의 변화 과정을 경험하고 일정한 순서에 따라 관찰하는 작가의 방법을 배운다.

1. 교육 효과

이 수업의 핵심 사항에 초점을 맞춰 다음 사항을 달성했습니다.

(1) 사진 가져오기 및 텍스트 입력

강의를 진행하기 전, 아름다운 풍경에 대한 학생들의 열정을 자극하기 위해 먼저 다양한 명승지의 아름다운 일출을 코스웨어에 보여드린 다음, 텍스트를 소개하고 어떤 일출이 있는지 살펴보겠습니다. 바다가 보이는 모습이 학생들의 학습 열정을 자극했습니다.

(2) 핵심 문구를 파악하고, 일출의 웅장함을 느끼고, 저자의 관찰 순서를 이해하십시오.

먼저 학생들에게 "에 따라 텍스트를 전체적으로 파악하게 합니다. 아직은 밝지 않았다 ——눈 깜짝할 사이에 지평선에 붉은 구름이 나타났다. 마지막에 이 말은 저자의 관찰 순서가 연대순으로 되어 있음을 보여준다. 구름이 끼었을 때의 일출과 짙은 구름에 대해. 구름 시간의 일출은 저자가 여러 날 동안 관찰하고 다양한 일출 상황을 주의 깊게 관찰했음을 보여줍니다. 이런 식으로 우리는 먼저 거시적 관점에서 기사의 맥락을 파악합니다.

둘째, 학생들에게 '태양이 보이는 것 같다'와 같이 학생들이 소리내어 읽기를 통해 일출의 웅장함을 경험할 수 있도록 수사적 기법을 사용한 문장을 중심으로 기사에서 핵심 문장을 찾도록 요청했습니다. 한걸음 한걸음 짐을 지고 천천히 올라가다가 마침내 구름을 뚫고 바다 위로 뛰어오르는 모습이 참 귀여웠습니다. "무거운 짐을 지고", "열심히 일하다"를 통해. "바다에서 뛰어내린다"는 표현은 해가 힘겹게 하늘로 떠오르는 과정을 반영한다. 학생들이 본문에 담긴 핵심 문장을 지속적으로 발견하고 분석하여 본문을 더 잘 이해하고 웅장한 일출 풍경을 느낄 수 있도록 하십시오.

(3) 읽기와 쓰기를 결합하고 읽기를 활용하여 쓰기 촉진

기사의 내용을 분석한 후 학생들에게 쓰기 방법부터 지도하는 데 중점을 두었습니다. 풍경 글을 기술하는 순서 이 글에서는 학생들에게 시간순으로 "공원의 한구석" 쓰기 연습을 하도록 8분간 시간을 주었습니다.

2. 성공적인 측면

이 수업에는 두 가지 성공적인 측면이 있다고 생각합니다.

(1) 기사의 내용을 전체적으로 파악하여 풍경 기사의 연대순 순서를 통해 학생들은 기사의 맥락을 명확히 하고 학습할 때 명확한 아이디어를 가질 수 있습니다.

(2) 읽기와 쓰기를 결합한 것이 이 교육의 하이라이트라고 생각합니다. 학생들이 펜 쓰기 연습을 마친 후, 그룹에서는 우수한 작품을 추천하고 학급 전체에게 소리내어 읽어 줍니다. 이를 통해 글을 잘 쓰는 학생들을 격려할 뿐만 아니라, 글을 잘 쓰지 않는 학생들에게 동기를 부여하고 글쓰기 수준을 향상시킵니다.

3. 단점

가르치는 과정에서 우선 본문의 새로운 단어가 설명되지 않았으며, 두 번째로 보충적인 글쓰기 배경이 없습니다. 학생들이 이해할 수 있도록 하는 기사 기사의 깊은 의미가 충분히 철저하지 않습니다. 셋째, 개별 학생이 그룹 토론에 참여하지 않았으며, 이는 개별 학생이 수업에서 보살핌을 받지 않았음을 나타냅니다. 미래.

4. 개선방안

다음 수업시간에는 글을 분석하기 전에 새로운 단어를 설명해 주세요. 그러면 학생들이 본문의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 기사를 설명하기 전에 먼저 기사의 집필 배경을 소개하여 학생들이 본문의 더 깊은 의미를 분석하도록 돕습니다. 일부 학생들은 핵심 문장 분석에 참여하지 않았는데, 이는 이들 학생들이 기사 분석 능력이 부족하다는 것을 보여줍니다. 다음에는 이 학생들에게 더 많은 관심을 갖고 도움을 제공하겠습니다. 4학년 중국어 교육에 대한 고찰 "해상의 일출"4

"해상의 일출"은 고전적인 텍스트이다.

본문의 내용으로 볼 때, 날씨가 맑을 때는 바다에서 웅장하고 독특한 일출을, 구름이 있을 때는 바다에서 웅장하게 떠오르는 일출을 소개하고 있습니다. 수업을 설계할 때 '읽기' 측면에 중점을 두고 가르치는 대신 읽기를 활용하려고 노력했습니다.

수업에서는 독해와 모범 독서라는 두 가지 방법을 마련했는데, 그 목적은 학생들의 독서 능력을 키우고 학생들에게 기사를 소리내어 읽는 방법을 가르치는 것입니다. 수업시간에는 먼저 학생들에게 본문의 특정 구절을 읽어보게 하고, 그 다음에는 학생들이 본문을 자유롭게 읽도록 하고, 그 다음에는 스터디그룹 구성원들이 협력하여 소리내어 읽고 서로 의견을 나누도록 주선하고, 다음과 같은 학생을 추천합니다. 읽기를 잘하여 수업 내내 학생들은 자유롭게 읽고, 학생들은 읽으려고 노력하고, 학생들은 협력하여 읽습니다.

독서는 수업 과정 전반에 걸쳐 진행됩니다. 교실에는 지루한 분석이 없고 학생들이 큰 소리로 읽는 소리만 들립니다. 또한 수업에서는 학생들이 자연의 아름다움에 대한 사랑을 자극하고 동시에 자연에 대한 학생들의 관심을 동원하기를 바라며 텍스트에 표현된 내용을 이해를 바탕으로 그림의 형태로 표현할 수 있도록 설계했습니다. 학습. 글의 내용에 대한 토론과 이해를 바탕으로 모둠 협동을 통해 날씨가 맑을 때 바다 위로 떠오르는 장엄한 일출과 흐린 날 바다 위로 떠오르는 장엄한 일출을 그림으로 그리고 이를 조합하여 각각의 추천 그림을 색칠합니다. 그룹별로 표시되며, 가장 깊은 느낌을 주는 문장을 발췌하여 작성할 수 있습니다.

수업 준비부터 강의 진행까지, 수업을 잘 가르치는 것은 하루아침에 이루어지지 않는다는 것을 뼈저리게 깨달았습니다. 수업을 잘 가르치려면 교사가 교실을 능숙하게 통제하는 능력뿐만 아니라 교재와 교수법에 대해 깊이 탐구하고, 과감하게 새로운 시도를 하려는 정신. 이런 점에서는 아직 많이 뒤처져 있다고 생각합니다. 예를 들어, 수업 전에 준비한 일부 사진은 수업 전에 여러 번 생각했던 언어가 제 시간에 표현되지 않았습니다. . 나는 좋은 협동 학습 능력이 없었습니다. 학습 방법을 가르치는 것, 학생들이 제기하는 실제적인 문제 등을 잘 생각하지 못하는 것이 나의 노력의 방향이 될 것입니다.

교사와 학생을 학습 과정에 통합하는 것이 오늘날 중국어 교육에서 옹호되는 것입니다. 오늘날의 교실에서는 조화로운 교실 분위기를 조성하는 것이 매우 필요합니다. 학생들과 눈을 맞추고 정서적 공명을 이루며 영적인 의사소통을 할 수 있는 능력은 중국어 교사에게 필수적인 자질입니다. 나에게는 이런 것들이 많이 부족하다. 4학년 중국어 '바다의 일출' 교육에 대한 반성 5

'바다의 일출'의 마지막 문장은 '이거 정말 대단한 광경이 아닌가?'라고 생각하고 있다. 어떻게 하면 학생들을 그 상황 속으로 데려갈 수 있을까요? 정말 이 이상하고 극적인 장면을 느낄 수 있을까요?

“이렇게 아름다운 글은 읽어야 하고, 학생들이 읽으면서 이해할 수 있도록 설명 대신 다양한 독서 방법을 사용해야 한다.” 이것이 우리 대중이 수업을 준비할 때 도달한 상식이다. . 아이디어는 맞습니다. 하지만 읽는 방법은 읽는 것만으로도 충분합니까?

독서 디자인은 계층적이어야 하고, 첫 번째 독서가 정확해야 하며, 독서 후 수용 과정에서 지침이 있어야 합니다. 이번 수업을 하면서 제가 인식하고 싶은 "샤와 판"이라는 단어를 꺼내서 글자의 모양, 발음, 의미 중에서 이 두 글자를 배우고 읽고 쓸 수 있게 한 후 의미를 결합시켰습니다. 문장의 "홍샤, 윤샤"를 더 잘 이해하고 진정으로 이해한다는 뜻이며, 이 새로운 단어 인식의 도움으로 기사의 두 번째와 세 번째 자연스러운 문단, 즉 일출 장면을 읽을 수 있도록 안내할 수 있습니다. 화창한 날. 두 번째 읽기는 이름과 자연스러운 문단으로 읽는 것입니다. 이번에는 유창하게 읽는 것입니다. 세 번째 읽기는 묵독으로, 학생들에게 질문을 하여 조용히 읽게 하며, 읽으면서 글이 자연문단에서 어디로 가는지 자연문단이 바다에서 해가 뜨는 과정을 기술하는 곳으로 이동하는지 생각해 본다. 이 독서의 목적은 아이들이 기사의 레이어를 명확하게 하는 방법을 점차적으로 배우도록 돕는 것입니다. 처음 세 가지 독서가 기본적이라면 다음 독서는 심화되고 승화되어야 합니다.

정독 설계에서는 기사 자료를 파악하고 학생들이 경험하고 이해하도록 가르치는 데 중점을 둡니다. 어떤 학생들은 '맑은 날의 일출'을 자유롭고 조용히 읽었고, 저는 이를 읽은 후 아이들에게 '태양은 무엇인가'를 이해하게 되었는지 이야기해 달라고 했습니다. 짐을 짊어진 것처럼 "무거운 짐처럼 천천히 수직으로 솟아올랐다가 마침내 구름을 뚫고 바다 위로 완전히 솟아올랐다. 색깔이 정말 빨갛고 사랑스럽다." 선하오지는 '열심히 떠오르는 것'에서 태양의 끊임없는 노력을 느꼈다고 말했다. 왕병규는 '끝'에서 해가 뜨는 것을 보는 어려운 과정은 노력 없이는 성공할 수 없다는 것이라고 말했다. Gao Mengjie는 "떠오르는 태양이 우리에게 발전을 촉구하는 것 같습니다."라고 말했습니다.

이때 아이들은 바진이 이 글을 쓴 배경을 재빨리 덧붙여 아이들에게 바진 선생님이 단지 해뜨는 것만 쓰는 것이 아니라 모든 풍경과 언어가 사랑이라고 말해주었다. 언어는 우리에게 무엇을 말해주는가? 구름이 있을 때 일출에 관한 부분을 읽고 나면 더 많은 통찰력을 갖게 될 것입니다. 그래서 아이들은 즉시 독서 상태에 빠졌고, 구름이 있을 때 바다 위로 떠오르는 이상한 광경에 도취했습니다. Xue Yaqi는 "저도 밝아졌습니다."라고 말했습니다. 그녀는 아름다운 일출 풍경에 취했습니다. Ning Yaru는 "해가 포위 공격을 서서히 뚫고 나가는 순간, 검은 구름이 태양을 가릴 수 없고 모래가 금을 가릴 수 없다는 것을 알려주었습니다. 금은 항상 빛날 것이며 나는 태어나면 유용할 것입니다."라고 말했습니다. "얘야, 너는 그것을 너무 잘 경험했고, 정말로 글을 읽을 줄 아는구나. 그래, 바다에서 일출하는 멋진 광경은 참으로 감동적이다. 우리 각자의 이상을 실현하고 싶다면, 우리는 고난을 두려워하지 말아야 합니다. 이때 "해가 동쪽에서 뜬다, 태양이 하늘에서 뜬다"라는 두 가지 관용어를 알려드리겠습니다. for children은 해가 막 떴다는 뜻이고, 이는 우리 아이들 모두가 떠오르는 태양과 같아서 기대감으로 가득 차 있다는 뜻입니다. 하나는 어른들의 번영하는 직업을 묘사하는 것입니다.

수업이 끝나갈 무렵 우연히 왕차오레이 선생님의 중국어 책을 발견하게 되었어요. , "우리가 끊임없이 노력하면 언젠가 당신은 당신의 빛을 발할 것입니다."

아이들의 성장을 보면서 독서는 중국어 수업의 살과 피이고, 생각은 중국어 수업의 영혼이라는 것을 스스로 경고했습니다. , 그리고 아이들이 감동을 받아야합니다. 4학년 중국어 교육에 대한 성찰

"바다의 일출" "가 이번 학기의 큰 수업입니다. 첫째, 이 글은 집중 독해 교재입니다. 본문은 저자가 배를 타면서 본 바다 위의 아름다운 일출 풍경을 묘사하고 있으며, 바다 위의 일출 풍경에 대한 작가의 감탄을 표현하고 있습니다. 바다. 본문의 2~5절에 날씨가 맑을 때와 하늘이 흐릴 때 바다에서 일출하는 풍경이 본문의 초점입니다. 각 단락에서는 날씨가 맑을 때 일출의 전체 과정을 자세히 설명합니다. 하늘은 연한 파란색입니다. 빨간색 빛이 납니다. 점점 더 밝아지고, 태양은 빛 없이 얼굴의 작은 절반인 빨간색으로 나타납니다. 수직 수직으로 온 힘을 다해 천천히 솟아오른다 - 구름을 뚫고 바다 위로 뛰어오른다 - 눈부신 빛을 발하며 해가 뜨기 전의 하늘색과 붉은 구름의 변화를 새긴다. 그리고는 해가 뜨는 과정, 태양의 모양 변화뿐 아니라 태양의 색깔과 밝기의 변화에 ​​대해서도 썼습니다. 4장. 자연 단락은 각각 하늘에 얇은 구름과 먹구름이 있을 때의 일출 풍경을 묘사합니다. 본문의 초점은 2-5개의 자연 단락을 연구하고 바다에서 일출 동안 풍경의 변화를 이해하고 상상하는 것입니다. 어려운 점은 글의 어려운 문장을 이해하고, 작가가 그린 그림을 재현하고, 수업 전에 작가의 칭찬을 감상하는 것입니다. 일출에 대한 사진과 영상 자료를 모아 일출에 대한 감수성을 높이고 일출, 일몰, 바람, 비 등 자연 현상의 변화 과정을 이해하고 주의를 기울이도록 하세요. 어려운 문장을 이해하려면 중학년 때 상황과 실생활과 연결되어야 한다는 것을 이미 이해합니다. 정보가 학생의 생활과 거리가 먼 문장, 특별한 의미가 있는 문장, 어려운 긴 문장을 이해합니다. 이해한다는 것은 일반적으로 학생들이 이해하기 어려운 문장이 될 수 있습니다. 이 글의 어려운 문장은 주로 일출의 아름다운 풍경을 묘사하는 문장입니다. 문장은 무시할 수 없지만, 어려운 문장의 이해도 무시할 수 없는 동시에 본문의 전반적인 이해가 잘 결합되어야 합니다. 이 방법은 학생들이 소리내어 읽으면서 상상을 할 수 있도록 유도할 수 있습니다. 학생들이 단어를 마음속으로 그림으로 상상하게 하고, 학생들이 태양과 구름의 모양과 색상, 밝기의 변화 등을 상상하도록 유도할 수 있습니다. 또한 일러스트레이션, 프로젝션, 비디오 등을 적절하게 사용하여 학생들에게 도움을 줄 수 있습니다.

방과후 연습 1. 작가가 바다에서 보는 일출을 멋진 광경이라고 말한 이유는 본문을 끝까지 읽어보면 알 수 있다. 이 문제를 다루기 위해서는 학생들이 본문과 저자의 생각과 감정을 이해하여 저자의 찬양의 위대함을 깨닫도록 지도하는 데 중점을 둡니다.

본문의 핵심 부분에 있는 자연스러운 문단 2-3은 학생들에게 '태양과 바닷물, 구름의 관계는 무엇인가? 묵묵히 본문을 읽어본 결과, 해가 뜨는 광경은 바로 바닷물과 구름의 변화에 ​​있고, 바닷물과 구름의 아름다움과 변화무쌍함은 바로 바다의 모습에 있음을 느꼈습니다. 해. 즉, 자연을 더욱 아름답게 만드는 것은 바로 모든 것이 서로를 보완하기 때문입니다. 이 부분은 글의 초점일 뿐만 아니라, 학습의 난이도도 학생들에게 언어를 이해하고 맛보고 축적하게 하며 충분한 독해 훈련을 실시하는 것이 필요합니다. 물론, 교사는 학생들이 스스로 학습하게 하면서 "하나의 수직과 하나의 수직"의 이해와 같이 본문에 나오는 어려운 단어와 문장을 지도하고 이해할 수 있는 기회를 가져야 합니다.

학생들의 보다 직관적인 이해를 돕기 위해 수업 중에 학생들이 바다에서 일출 과정을 볼 수 있는 동영상을 준비할 수 있습니다. 작가는 배 위에서 일출을 바라보았기 때문에 배가 움직이고, 사람도 움직이고, 물도 움직이고, 지켜보는 사람들도 무의식적으로 눈을 깜빡이기 때문에, 작가는 태양이 떠오른 것처럼 수직으로 떠오르는 듯한 느낌을 받았다. 무거운 짐. 고대인들은 "감정이 내면에서 우울하면 밖으로 배출되어야 한다"고 말했습니다. 학생들에게 자신의 감정과 생각을 여러 각도에서 이야기하게 하여 학생들의 감정이 배운 기사의 감정과 통합될 수 있도록 하십시오.

학생들의 독서 공간 확대를 위해 과외활동에서 일출을 묘사한 텍스트를 선택하여 학생들이 비교하고 읽을 수 있도록 함으로써 언어를 이해하고 언어를 축적하며 최종적으로 사용할 수 있게 된다. 언어. 또한, 텍스트를 공부함으로써 학생들은 작가가 어떻게 자연을 세심하게 관찰하는지 이해하고, 작가가 바다에서 일출의 멋진 광경을 어떻게 질서정연하게 묘사하는지 배우고, 이러한 글쓰기 방식을 자신의 글쓰기 실습에 적용할 수 있습니다.