고등학교 중국어 말하기 코스 노트

고등학교 중국어 말하기 수업 대본 템플릿(공통 항목 5개)

헌신적인 인민 교사로서 당신은 종종 성공과 발전을 가르치는 데 도움이 되는 강의 노트를 준비해야 합니다. 교육 품질. 우수한 강의 원고의 특징은 무엇인가요? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 고등학교 중국어 말하기 코스 스크립트 템플릿(5개 일반 기사)입니다.

고등학교 중국어 말하기 1과

1. 교수 목표

대부분의 학생들이 시를 읽는 것을 어려워하기 때문에, 교수 목표를 세울 때 의식적으로 시를 줄입니다. 어려움을 겪고 학생들이 시 전체를 전체적으로 파악하도록 지도한 후 사상적 내용과 방법에 대한 지식을 설명하는 데 중점을 둡니다. 훈련을 통해 학생들은 저자의 생각과 감정을 파악하는 방법을 익힐 수 있으며, 이 방법을 사용하여 능력을 훈련하고 시험지 채점 능력을 향상시킬 수 있습니다. 따라서 나의 교육 목표는 다음과 같습니다.

1. 시의 예술적 개념과 작가의 생각과 감정을 파악합니다.

2. 질문자의 의도를 파악하고 질문에 답합니다. 타겟 방식.

2. 강의 교수법

학생들은 고대시를 감상하는 데 어려움을 겪을 것이라는 두려움을 갖고 있으며, 시험지를 읽을 때 이 주제에 대한 점수가 낮다는 것을 자주 발견합니다. . 그러므로 먼저 학생들이 어려움에 대한 두려움을 없애도록 해야 합니다. 두려워하지 않을 때에만 잘할 수 있다. 처음에는 흥미로운 언어를 사용하면서 학생들에게 대학 입시에 대한 지식을 설명했습니다. 그 목적은 학생들에게 대학 입시를 이해시키고, 이 주제에 대한 학생들의 두려움을 없애고, 학생들의 정신을 편안하게 하고, 교실 분위기를 활성화시키는 것입니다.

또 가르치는 과정에서 학생들에게 칠판에 가서 스스로 질문을 하게 했습니다. 어떠한 지시도 없이 학생들에게 자신의 실수를 보여주고 핵심 사항을 강조하고 표적이 되기를 바라면서 목표한 방식으로 설명하도록 합니다. 그런 다음 방법을 요약한 후 능력을 향상시키기 위해 관련 질문을 하세요. 학습 사례 지도, 독립적 탐구, 자기 소개, 집중 교육 및 영감이라는 교육 아이디어를 구현합니다.

3. 교육 과정

1. 새로운 수업 소개

학생들의 시에 대한 친숙함을 활용하여 시를 소개하고 과장된 문장을 사용하여 학생은 자신의 몸에 시의 은사가 흐른다는 사실을 알고 시험 중에 이 문제를 풀 때 학생의 혼란을 지적하기 위해 비틀어 놓습니다. 혼란스러우면 해결하도록 도와드리겠습니다. 이것이 학생들의 관심을 끈다.

2. 교육 과정

이 문제에 대한 대학 입시 강의 계획서의 관련 조항을 설명하십시오. 학생들이 관련 유명한 시를 기억하고 학습에 대한 학생들의 관심을 높이도록 지도하는 데 주의를 기울이십시오.

대학 입시 문제에 대한 관련 설명을 제공합니다. 먼저 제목에 대해 설명하자면, 제목은 시의 중요한 부분이며, 많은 경우 시의 시선이 닿는 곳이기도 합니다. 이 시에서는 제목이 시간, 장소, 사람, 사물 등의 요소를 부여하고 있다. 이러한 요소는 학생들이 기사의 내용을 숙지하도록 하는 중요한 알림입니다. 그 다음에는 <고향>과 <버드나무 깨기>에 대해 집중적으로 설명하겠습니다. 『고향』을 통해 학생들은 시 감상에 있어서 중요한 단어의 역할을 파악할 수 있다. "Zheliu"라는 단어를 설명하는 데 중점을 두고, 하나는 "Zheliu"의 암시, "Liu"와 "Liu"의 동음이의어에 관한 것이고, 다른 하나는 노래 "Zheyangliu"와 그 내용에 관한 것입니다.

'리우'와 '리우'의 동음이의어에 대해 이야기할 때, 저는 그들의 동음이의어 관계를 직접적으로 밝히지 않았습니다. 학생들이 이 문제를 해결하기 위해 자신이 배운 지식을 사용할 수 있기 때문에, 학생들은 깊이 생각할 수 없고, 배운 지식을 결합할 수도 없습니다. 이전에 배운 적이 없는 지식과 관련시키는 능력. 그래서 힌트를 주고 '맑은 하늘은 없지만 맑은 하늘은 있다'라는 구절을 통해 깨달음을 주었어요. 만약 학생이 이 협회를 통해 이 "비밀"을 발견한다면, 그는 엄청난 성취감을 갖게 될 것입니다!

다시 한 번 주제를 설명해주세요. 먼저 문제를 읽을 때 문제 작성자의 언어를 분석하도록 지도해야 합니다. 분석을 통해 문제 작성자가 문제에서 제시한 힌트와 문제 작성자가 테스트하려는 측면을 얻을 수 있습니다. .

그런 다음 학생들에게 칠판에 답을 쓰게 합니다. 이렇게 하면 실제로 학생들이 자신의 강점과 약점을 보여줄 수 있습니다. 학생들의 실수가 어느 정도 대표성이 있어야 학문적 상황을 이해하고 강의의 타당성을 높일 수 있습니다. 학생들의 답 중 맞는 부분과 틀린 부분을 설명해주세요. 학생들의 정답은 어디서 나오는지, 학생들이 어떻게 오답을 받는지, 정답을 얻는 방법을 설명하는 데 집중하세요.

두 번째 학생의 칠판 글을 설명할 때 먼저 그 학생의 칠판 글을 칭찬해 주었고, 두 번째는 다른 학생들에게 보내는 신호였습니다. 좋습니다. 이 글을 쓰셔야 합니다. 그런 다음 질문에 답하는 학생들의 조직을 칭찬하십시오. 섹션별로 나열하십시오. 질문에 대한 답변의 표준화는 그러한 질문에 답변하는 중요한 측면이며 일상 교육에서 지속적으로 배양되어야 합니다.

내가 선택한 시에 따라 시마다 다른 전략을 취합니다. 첫 번째 시가 제가 집중하는 시이므로 학생들에게 시를 읽게 한 후 제목부터 시작하여 기사의 내용을 자세히 분석하도록 합니다. 그런 다음 주제를 분석하고 파악하십시오. 학생들이 시를 포괄적으로 이해할 수 있도록 주제 강의 중에 해당 확장을 수행합니다. 두 번째 곡에서는 학생들이 스스로 분석하고 조언을 해주도록 하여, 방금 요약한 방법을 학생들이 익히고 문제 분석 능력을 향상시킬 수 있도록 했습니다. 나는 세 번째 시를 학생들에게 전적으로 맡기고 독립적인 탐구를 하도록 했고, 학생들은 시에 대한 자신의 의견을 표현했습니다. 그러나 나는 내 마음 속에 최선의 답을 알고 있다. '자두'와 '인간' 수준을 분석해야만 학생들이 이 시의 사상적 내용을 이해했다고 말할 수 있다. 네 번째 시는 방과후 숙제로 직접 가져왔습니다. 이를 통해 나는 주요 문제에 에너지를 집중할 수 있고 학생들이 자신을 표현할 수 있는 시간과 공간을 가질 수 있습니다. 내 수업을 가장 효율적으로 만들 수 있습니다.

또 하나는 교실에서의 언어에 관한 것입니다. 나는 보통 농담하는 것을 좋아하지 않지만. 그러나 나는 학생들이 이 강좌를 좋아하기 위해서는 흥미가 가장 좋은 선생님이라는 것을 알고 있습니다. 나는 언어 과목으로서의 중국어의 특성을 활용하여 학생들이 교실 언어에서 중국어가 얼마나 흥미로운 과목인지 깨닫도록 최선을 다하여 중국어 학습에 대한 관심을 불러일으킵니다. 동시에 흥미로운 언어는 교실 분위기를 조정할 수 있습니다. 편안한 교실 분위기는 학생들의 사고를 자극하고 학생들이 문제에 대해 적극적으로 생각할 수 있게 하여 교실 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 수업 분위기가 무미건조한데, 학생들이 해당 과목에 별로 관심이 없으면 시간이 지날수록 공부에 쉽게 지치게 됩니다. 동시에, 표현하기 어려운 것들을 객관적이고 생생한 언어로 표현하기 위해 나의 언어를 사용하기도 합니다. 그래서 학생들이 교과서나 연습문제에서 보는 달성할 수 없는 것들이 그들의 삶의 것이 되도록 합니다. 학생들에게 중국어의 확장은 삶이고, 삶 속에서 배우고, 삶에서 배우는 것임을 이해하게 하십시오. 매일의 축적과 관찰, 정기적인 성찰과 요약은 중국어 학습에 좋은 습관입니다.

IV. 칠판에 글쓰기

칠판에 쓰는 나의 글쓰기는 특별한 특징이 없습니다. 하지만 칠판 글씨를 디자인할 때 수업의 이전 링크와 이후 링크 사이의 긴밀한 연결을 반영하는 데 중점을 두었습니다. 링크별로 링크를 통해 학생들은 수업을 읽은 후 수업의 시작, 초점, 끝을 기억할 수 있습니다.

고대 시와 산문 감상

대학 입시 관련 콘텐츠

시험 문제 설명

시에 대한 안목 찾기

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방법 지도에 집중 단어 다듬기

유명한 문장과 의미가 풍부한 핵심 문장 파악

연습 강화

5. 표준 훈련에 대해 말하자면

표준 달성을 위한 나의 실제 훈련 위의 내용은 교실에서 배포되는 두 가지 훈련 주제로 수행됩니다. 첫 번째는 가르친 방법의 훈련으로, 학생들이 배운 방법에 익숙해지도록 하는 것입니다. 두 번째는 조금 더 어려워서 학생들이 질문자의 입장에서 반대로 생각하게 함으로써 질문자의 의도를 더 잘 파악하고 질문에 더 정확하게 대답할 수 있게 됩니다.

6. 성찰 교육

이 수업에서는 링크에주의를 기울이고 학생들의 학습 주도권을 충분히 활용하고 학생들에게 실수 할 수있는 기회를 준 다음 집중했습니다. 그들의 실수를 설명하면서.

대부분의 학생들은 고시 감상의 사상적 내용 방법을 파악하고 이를 문제 해결 과정에 적용할 수 있다. 학습 사례지도 기능을 발휘하여 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 연습합니다. 교실수업에서는 활발한 교실분위기와 흥미로운 언어가 마법의 무기이고, 내 언어는 흥미롭고 유머러스하다고 여겨지지 않고, 정확하게 말하면 인기가 있다. 나는 내 수업 언어를 흥미롭게 만들기 위해 앞으로 이 분야에서 더 열심히 노력해야 합니다. 오후에 제가 가르치던 반의 중국어 선생님이 오셔서 마지막 문제에 대한 답을 물으셨는데, 자신의 반 학생들이 다리미가 뜨거울 때 다음 문제를 끝내야 한다고 하더군요. 나는 이 학생들이 시간을 낭비하도록 놔두지 않았고, 수업에 참석한 주요 교사들도 시간을 낭비하도록 놔두지 않았으므로 매우 안도감을 느낍니다.

이 수업을 마친 후 나는 내 가르침을 되돌아보고 다른 지도자와 교사들의 지도를 받으며 내 가르침에 다음과 같은 단점이 있다는 것을 깨달았습니다.

첫째, 수업 시간 배치가 불합리하다. 수업 초반에 제가 말을 너무 많이 했어요. 나중에는 시간이 촉박해졌고, 학생들이 문제를 해결할 시간이 적어서 훈련이 지연되고 수업이 불완전하게 되었습니다. 수업 전반부에는 말을 덜 하고, 학생들이 읽을 수 있는 것은 읽게 하고, 학생들이 읽을 수 있는 것은 스스로 읽게 해야 합니다.

둘째, 학생들의 퍼포먼스를 동원했지만 동원력이 부족했습니다. 특히 학생들에게 질문할 때 한 학생에게 칠판에 글을 쓰라고 한 뒤 그 학생의 말을 바탕으로 설명을 했습니다. 대답은 대부분의 학생들이 무시된다는 것을 의미하며, 이 반 친구의 자신감에 타격을 주기 쉽습니다. 왜냐하면, 이 학생의 대답은 확실히 완벽하지 않기 때문입니다. 칠판에 적힌 답은 장점만 부각시키는 것이 아니라 단점도 부각시킨다. 게다가 단점만 강조하는 강의이기 때문에 학생들의 자신감이 쉽게 손상될 수 있다. 앞으로는 몇 명의 학생에게 칠판에 글을 쓰도록 요청한 다음 여러 명의 학생이 서로 점수를 매기고 평가하고 토론하게 할 수 있습니다. 또한 학생들이 토론하고 자유롭게 말하고 답변의 합리적인 부분을 찾아 답변으로 결합할 수 있도록 할 수 있습니다. 대부분의 학생들은 참여에 대한 성취감을 갖게 되며 학습에 대한 자신감이 점점 더 풍부해질 것입니다. 고등학교 중국어 말하기 교과서 2

1. 말하기 교과서

1. 교재의 현황과 기능

이 수업은 고등학교에서 핵심교과서이다. 중국 소설단은 '세계 단편소설의 대가'로 알려진 모파상(Maupassant)의 걸작 중 하나로, 사상적으로나 예술적으로 높이 평가되며 영원한 걸작으로 평가받을 수 있다. 『목걸이』는 절묘한 구상과 뛰어난 심리묘사, 의미심장한 결말로 많은 사랑을 받고 있다. 이 글을 연구함으로써 우리는 단편소설의 대가로서 모파상 작품의 매력을 더욱 감상할 수 있고, 이 글을 연구함으로써 『진환생은 도시로 가다』를 연구할 수 있는 토대를 마련할 수 있으며, 또한 이 글을 연구함으로써 우리는 무한함을 감상할 수 있게 된다. 외국 소설의 매력. 이 글을 공부함으로써 학생들의 문학적 감상 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생들에게 올바른 삶과 세계관을 확립할 수 있는 사상적 교육을 제공할 수 있습니다.

2. 교육 목표 결정

1. 기초 결정

1) 그런 다음 소설의 등장 인물, 소설의 언어, 소설의 내용을 통해 소설을 감상할 수 있습니다. 소설의 주제, 소설의 구조와 소설의 서술기법부터 시작해보세요. 이 단원의 교육 초점은 소설의 주제, 소설의 구조, 소설의 서술 기법을 이해하는 것입니다.

2) 이 글의 특징: 이 글은 특히나 작가가 주인공의 역경에서 좋은 시절로의 괴로운 경험을 설계하고, 다시 역경에 빠지는 일, 예상치 못한 일련의 일들을 정리한 글이다. 플롯. 이러한 예상치 못한 음모는 마틸드의 운명을 계속해서 조작하고 마틸드의 운명을 비극적으로 해석합니다. 마틸드의 심리, 마틸드의 성격, 마틸드의 운명이 모두 이 비뚤어진 줄거리에서 구현된다.

위의 이유를 고려하여 나는 이 글의 교육 목표를 다음과 같이 결정했습니다.

A. 지식 목표:

1. 줄거리를 분석합니다. 소설을 잘 생각하고 교묘하게 배치한 세심한 디자인에 감사드립니다.

2. 심오하고 섬세한 심리 묘사를 분석하고, 등장인물의 성격 특성을 평가한 후, 등장인물의 정신적 세계를 탐구합니다.

3. 소설 전체를 읽고 마틸드의 이미지를 객관적이고 종합적으로 평가해 보세요.

B. 능력 목표:

1. 학생들이 단서를 파악하고 소설의 줄거리를 빠르게 정리하도록 훈련합니다.

2. 새로운 캐릭터를 다양한 관점에서 검토하는 능력을 배양합니다.

3. 학생들이 과감하게 상상하고 사고의 날개를 펼치도록 격려하며, 원문에 맞게 글을 쓰는 능력을 기릅니다.

C. 도덕 교육 목표: 물질적, 정신적 세계에 대한 사람들의 집착과 추구, 그리고 현실의 제약 속에서 이러한 추구의 무력함, 부조리, 환상을 이해합니다. 그리고 그 결과 인간 본성의 지속성과 왜곡이 발생합니다. 마틸드에게서 인간 본성의 선한 힘을 흡수하고 이어가세요. 학생들의 연민과 책임감을 키우고 인생에서 발생하는 모든 불행은 자신과 관련이 있을 수 있다는 것을 이해하게 하고, 다른 사람을 배려하고 존중하며 끊임없이 자신의 영혼을 발전시키고 성격을 개선해야 합니다.

3. 교육의 핵심과 어려움을 결정

마틸드에 대한 전통적인 이해에서는 사람들이 단순한 계급론에서 출발하여 인간 본성의 관점에서 해석을 무시하는 경우가 많다. 그러므로 학생들이 허영심과 정직함, 강인함과 친절함을 모두 갖춘 마틸드와 같은 복잡한 인물을 감상하고 평가하도록 지도하는 것이 이 수업의 초점입니다. 비극 뒤에 숨겨진 뿌리를 탐구하는 것이 이 글의 어려움입니다.

IV. 교육 과정

1. 새로운 수업 소개

교사는 모파상 작품의 줄거리에 대한 관련 평가를 소개합니다.

두 번째 gt;, 이 기사의 줄거리와 심리적 설명을 읽어보세요

새로운 수업을 소개한 후 학생들은 목걸이의 단서를 파악하고 앞에 6개의 다른 단어를 추가해야 합니다. 이 기사의 줄거리는 학생들에게 줄거리의 클라이맥스를 찾도록 요청합니다. 마지막으로 교사는 학생들에게 원문을 기반으로 분석하도록 안내합니다. 이 기사는 "모든 것"의 줄거리 특성을 어떻게 구현합니까? 예상치 못한 일이고 모든 것이 합리적입니다." 줄거리를 읽은 후, 줄거리에 따라 마틸드의 심리적 성격을 설명하는 문장을 찾아 요약하고, 학생들이 마틸드의 성격을 사전 탐색하도록 안내합니다.

세 가지 포인트, 핵심과 난점 돌파:

1. 모방:

캐릭터의 심리와 성격을 강조할 수 있는 두 가지 주제 중 하나를 선택하세요.

초대장이 없는 경우.

B. "아! 가짜"

2. 방과 후 질문을 바탕으로 마틸드를 배치하고 원문에서 근거를 찾도록 요청합니다. 그룹과 토론한 후 선택하세요. 대표들이 이야기합니다.

3. 이미지 비교 분석: 마틸드와 제인 에어의 비교 분석. 학생들이 마틸드의 추구가 불합리하다는 것을 발견하도록 지도하십시오.

4. 학생들이 마틸드를 긍정적으로 평가하도록 지도합니다. 다음 두 가지 측면에서 시작할 수 있습니다.

A. 속담처럼: "완벽한 사람은 없으며 맨발도 없습니다." B. 다방면의 사람.

네 가지 gt;, 과제

원작의 글쓰기 스타일을 최대한 모방하는 데 주의하면서 이 글을 계속해서 작성하세요.

5. 칠판 글쓰기 디자인:

줄거리——심리————이미지

부러움의 목걸이——아픈 감탄

차용 목걸이 - 불안하고 허영심

목걸이를 잃었을 때 - 당황하고 강인함

목걸이를 잃었을 때 - 비참하고 정직함

목걸이를 돌려받음 - - 편안하고 만족스러웠음 , 친절하고 고결한

지식 목걸이 - 선두 시작 고등학교 중국어 말하기 코스 노트 3

1. 말하기 교과서 현황 및 교사의 주요 임무

"괴물"은 고등학교 중국어과목 표준실험교재 2권 2권의 첫 번째 글입니다. '망'이라는 시에는 언어적 장벽이 크지 않습니다. 학생들은 수업 후 주석을 통해 '맹'의 기본 의미를 이해할 수 있으며, 그 후 시의 감성을 감상할 수 있습니다. 수업은 선생님의 질문에 따라 지도하며, 학생들은 주로 스스로 학습합니다. 새로운 교육과정 개혁의 정신이 교실 전체에 통합될 수 있도록 최선을 다하십시오.

시 '괴물'과 관련하여 교사로서 가장 중요한 임무는 학생들이 2000여 년 전의 목소리를 '듣게' 하고 끊임없이 학생들을 새로운 세계로 데려가는 것입니다. 생각과 감정의 공간은 학생들이 좀처럼 직접적으로 느끼고 경험하지 못하는 사물과 감정을 느끼고 경험할 수 있도록 하며, 글쓴이가 표현한 생각과 감정을 느끼고 이해하고, 이를 바탕으로 글 자체를 발견하도록 돕는다. 느낌과 이해.

새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 바탕으로 학생들의 실제 상황과 결합하여 다음과 같은 "3차원" 교육 목표를 공식화했습니다.

2. 설교하고 가르치는 목적

1. 푸빅싱(Fu Bixing)의 예술적 기법을 경험해 보세요.

2. 충분한 미리보기를 바탕으로 교실 토론은 감상 수준, 즉 경험, 분석 및 이해에 중점을 둡니다.

(1) 특정 상황에서 등장인물의 복잡한 감정

(2) ) 표현 복잡한 감정을 표현하는 방법.

3． 더 깊이 파고들어 캐릭터 운명의 우연성과 필연성을 이해하고, 캐릭터의 미래 인생 운명을 추측하고 판단함으로써 더 깊은 사고를 촉발합니다.

3. 교사 수준에서 가르치는 것에 대한 아이디어.

저는 학생들이 결혼 실패 후의 심각성과 냉정함을 발견하고 이해하도록 지도하기 위해 학생들이 본문에 대해 깊이 생각하도록 지도하고 학생들이 자신의 실제 삶을 돌볼 수 있도록 지도하기 위해 세 가지 질문을 통해 주로 수업을 구성합니다. 이 약한 여성에 대한 동정심을 불러일으키고 감정적 가치를 향상시키는 것입니다.

학생 수준에서.

학생들이 본문에서 시작하여 자유롭게 읽고, 전체적으로 읽고, 개별적으로 읽을 수 있도록 지도합니다. 학생과 텍스트 간의 완전한 대화를 달성합니다.

학생들이 교실 토론, 논쟁, 문의를 진행하도록 지도합니다. 학생과 학생, 학생과 교사, 학생과 작가 간의 완전한 대화를 달성하십시오. 활동 중에 학생들은 "독립적인 독서 능력을 개발"하고 "맞춤형 독서에 집중"할 수 있습니다. 중국어 교육 활동을 학생들의 "학습"으로 구현하여 학생들의 인문학적, 중국어적 자질을 향상시킵니다.

교육 수준에서.

중국 교실 수업의 역동적인 세대를 옹호하는 것은 새로운 커리큘럼 표준의 중요한 개념입니다. 내가 해야 할 일은 개방적이고 조화로우며 즐거운 새로운 유형의 학습 환경을 구축하여 학생들의 주관적 의식이 진정으로 부각될 수 있도록 노력하고, 학생들이 지식을 배울 수 있는 플랫폼을 만들고, 학생들의 학습 동기를 불러일으키기 위해 노력하는 것입니다. 학생들이 교실에서 실질적인 인지적 이득을 얻을 수 있도록 하고 동시에 삶에 대한 통찰력을 어느 정도 가질 수 있도록 합니다.

저는 이 세 가지 측면에서 수업을 디자인하고, 구체적인 수업 과정도 이러한 요소에 따라 달라집니다.

IV. 교육 과정

1. 서론: 고대부터 사랑은 문학의 영원한 주제였습니다. "관관구주, 강섬의 우아한 여인, 신사는 좋은 사람이다"는 남자의 끊임없는 추구와 사랑하는 여자의 행복에 대해 썼다. "Jianjia는 녹색이고 흰 이슬은 서리이다. .소위 음족은 물가에 있다'는 사랑을 추구했지만 얻지 못한 우울함과 혼란스러움에 대해 썼다. 예전에는 하루라도 안 보면 세 살 된 것 같고, 하루라도 안 보면 세 살 된 것 같은 느낌이 든다." 그게 남자 사이의 사랑병이다. 그리고 사랑에 빠진 여인들, 이것들은 모두 아가서에 나오는 사랑을 묘사한 시들이다. 오늘도 다시 아가서 속으로 들어가 고대 청년 남녀들의 사랑과 미움을 계속해서 느껴 봅시다.

2. 자유롭게 읽고 제목을 찾아보세요.

기사를 자유롭게 읽으면서 시 속 주인공을 향한 여주인공의 미묘한 변화를 찾아보세요. (5분)

첫 번째 장에서 그는 먼저 그를 "mang"이라고 부르는데, 이는 여자가 그에 대해 전혀 모른다는 것을 의미하며, 그 다음에는 그를 "zi"라고 부릅니다. 이때 여자는 이미 그 사람과 매우 친숙하고, 그 남자를 친구처럼 대하고 존경합니다.

두 번째 장에서는 서로를 '어'라고 부르는데, 이는 좋은 관계를 맺은 두 사람을 부르는 애칭이다.

3, 4장에서는 이들을 '학자'라 부르며 평범한 행인으로 여기고, 이미 감정적으로는 무관심하다.

마지막 두 장에서는 마음속에 쌓인 원망으로 인해 더 이상 그 사람을 '시'라고 부르지도 않게 됐다.

자신의 서사에 몰입한 여성의 감정 변화로 인해 무의식적으로 이름에서 남성으로 언급되는 모습을 보면 그들의 관계가 매우 발전하는 모습을 볼 수 있다. 흥미롭습니다. 생각해볼 만한 음식입니다.

칠판에 적힌 글 : 사랑---------결혼의 변화------------결단

3. 두 번째 낭독 시는 여주인공의 감정에 관한 것입니다. '비교와 싱'의 예술적 기법을 배우세요.

이 비극에서 Qishui가 어떤 역할을 했는지 생각해 보세요. Qishui는 시에 몇 번이나 등장합니까? 여주인공은 어떤 생각과 성격을 보여주고 있나요? 어떤 기술이 사용되었나요? (멀티미디어 디스플레이)

분명히: 그녀는 결혼의 비극을 목격한 사람입니다. 처음에는 애정 어린 마음으로 작별 인사를 한 다음 빨간 히잡을 쓰고 행복하게 결혼했습니다. 그녀는 상처받은 마음으로 돌아 왔습니다. 아름다운 사랑으로 시작해 비극으로 끝난 결혼의 실패를 그녀는 목격했다.

"돈추에게 아들을 보낸다", 첫 번째 : 달콤함, 기대, 애착, 행복 (칠판에 적음) 순수하고 열광하며 활기차고 열정적입니다

"Qishui "Tangtang, 점차적으로 차 커튼과 옷", 두 번째: 고통, 후회, 원망, 슬픔(칠판에 쓰기) 열심히 일하고 유능하며 열심히 일하고 불평하지 않습니다

"Qi는 은행, 시진핑은 냄비를 가지고 있다', 세 번째: 실망, 불만, 원망, 결단(칠판에 적음) 차분하고 결단력 있고 강하고 결단력 있음

교실 활동 중 학생들의 반응을 바탕으로 나는 다음과 같은 사소한 질문을 적시에 사용하여 학생들을 2,600여 년 전으로 안내하고 여주인의 내면 세계로 들어가 학생들이 주인공과 진정한 대화를 할 수 있도록 할 수 있습니다.

깡패의 심경변화의 진짜 이유는 무엇일까?

이 결혼에 대해 나에게 책임이 있나요?

결혼 생활의 불행 외에 그녀를 아프게 한 또 다른 요인은 무엇일까.

결혼의 불행, 아니면 외가의 이해와 지원 부족, 어느 쪽이 주인공에게 더 큰 슬픔과 고통을 안겨주는 걸까요?

여자는 이 사랑을 통해 어떤 경험을 배웠나요? 이 진실을 설명하기 위해 그녀는 어떤 예술적 기법을 사용합니까?

주인공은 결국 어떤 결정을 내린 걸까요? 그녀의 성격의 어떤 측면을 반영합니까?

이혼 후에도 안주인이 행복할 수 있을까?

4. 결혼 비극의 원인에 대해 토론하고 토론하십시오.

중국 전통의 미덕을 지닌 훌륭한 여성이 왜 버려졌습니까? (학생들이 토론하고 토론함)

1. 성격이 운명을 결정한다

2. 여자의 외모는 희미해진다

3. 남자는 마음을 바꾼다

4. 사회적 이유 고등학교 중국어 말하기 4과

오늘 제가 강의할 내용은 '슈에 이르는 어려운 길'입니다. 아래에서는 교과서 분석, 교수 학습 방법, 그리고 세 가지 측면에서 설명하겠습니다. 가르치는 과정.

1. 교재 분석

인민교육에서 발행한 일반 고급 중국어 과정 필수과목 3의 두 번째 단위에서 "촉으로 가는 길은 어렵다"를 선택했습니다. 본 단원은 당나라 시에 대한 이해를 바탕으로 시에 대한 예술적 개념을 익히고 시를 이해하는 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다. 독서에는 암송을 강화하고 암송 중에 정서적 경험과 영적 공명을 얻는 것이 필요합니다. 이 글은 이백이 장안에 있을 때 친구를 촉에게 보내기 위해 쓴 글입니다.

새로운 커리큘럼 표준의 "지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치"라는 세 가지 차원을 기반으로 학생의 실제 상황을 고려하고 단위 교육 요구 사항과 본 과목의 특징은 다음과 같다.

1. 이백의 영웅적이고 우아한 시의 특징을 이해하고 시의 전반적인 의미를 파악한다.

2. 시를 반복해서 읽고, 시의 예술적 개념의 아름다움을 감상하고, 시의 쓰기 능력을 이해합니다.

3. 학생들의 읽기 능력과 능력을 향상시킵니다. 시를 감상하세요.

교육의 초점은 시의 예술적 기법을 파악하고 감상하는 것입니다.

가르치는 어려움은 학생들의 독서 감상 능력을 향상시키는 것입니다

2. 교수 및 학습 방법

과학적이고 합리적인 교수법은 교수 효과를 두 배로 만들 수 있습니다. 절반의 노력으로 결과를 얻고 학생들을 가르치는 목표를 달성합니다. 학습과의 조화와 완벽한 통합. 그래서 제가 정립한 교수법에는 주로 독서법, 토론법, 발견법, 깨달음법이 있습니다. 반복해서 읽어야만 학생들은 시의 아름다움을 이해할 수 있습니다. 학생들의 주요 역할을 충분히 발휘하고 토론에 참여할 수 있도록 함으로써만 학생들의 개별적인 통찰력이 자극될 수 있습니다. 학생들이 길을 잃었을 때 교사는 적시에 학생들에게 영감을 주고 깨우쳐 주어야 합니다.

가르치는 것은 배움을 위한 것입니다. 교사의 가르침이 학생의 학습 능력으로 전환될 때에만 교육의 진정한 의미가 있습니다. 제가 가르치는 수업은 음악 수업입니다. 학생들은 중국어 기초가 좋고 사고력이 뛰어나며 학습에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 따라서 학습 방법에 있어서는 "학습의 주도권을 학생에게 돌려주는 것"을 지도 이념으로 삼고 "자율, 협력, 탐구"의 학습 방법을 옹호합니다. 이 수업은 읽기, 감상, 감상의 단계를 채택합니다. 시의 특성에 따라 낭송한다.

교수법 측면에서는 학생들의 다중 감각을 자극하기 위해 멀티미디어 교육을 사용합니다.

3. 교육 과정

이 수업을 한 수업으로 완료할 계획입니다. 구체적인 교육 단계는 다음과 같습니다.

1단계. 새로운 내용 소개 수업.

이백의 시에 대한 학생들의 회상을 바탕으로 대부분의 학생들은 '침대 앞의 달빛', '삼천피트 아래로 날아가다', '백발 삼천피트', 이로부터 이백 시의 뛰어난 특징과 독특한 상상력, 과장된 표현기법에 대한 결론을 도출할 수 있다. 이는 '슈로 가는 길은 험난하다'로 이어진다. 이 링크는 학생들이 적극적으로 참여하고 새로운 수업을 배우는 데 더 큰 관심을 갖도록 하기 위한 것입니다.

세션 2: 리바이에 대해 알아보세요.

이 링크는 학생들이 수업 전에 미리보기를 하고 수업 중에 독립적으로 말하기를 통해 완성됩니다. 이는 학생들의 독립적인 학습 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 교사가 수업 전에 미리보기의 상황을 이해하는 데도 도움이 됩니다.

세션 3. 읽기 통찰

시 학습은 낭송에 중점을 둡니다. 따라서 이 섹션에서는 학생들이 먼저 예술적인 느낌을 얻기 위해 소리내어 읽기를 권장하도록 설계되었습니다. 시의 개념. 그런 다음 교사와 학생들은 시청각 수단을 사용하여 시의 예술적 개념을 표시하고 시의 내용을 시각화하고 구체화하면서 플래시 사운드 트랙과 함께 "수로 가는 어려운 길" 낭송을 시청했습니다. 이때 학생들의 감정은 시를 통해 감염되고 감동되었으며, 학생들은 이해를 심화하기 위해 음악의 형태로 집단적으로 낭송할 수 있게 되었습니다.

4회기. 텍스트에 대한 토론

학생들은 이전 섹션의 시를 충분히 경험하여 이미 시에 대한 깊은 인상을 얻었습니다. 이 섹션에서는 주로 토론 방법과 경험적 이해를 사용합니다. 시의 내용을 분석합니다. 고대 시를 학습하기 위한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항은 학생들의 읽기 능력을 향상시키는 것입니다. 따라서 교사는 학생들에게 협동 탐구를 통해 토론하고 의문점을 해결하도록 권장합니다. 학생들에게 제기된 문제를 해결할 수 있는 능력을 부여하면 학생들의 잠재력을 최대한 발휘하고 화합의 정신을 키울 수 있습니다. 그리고 협력. 교사는 이 링크에서 올바른 지침을 제공해야 합니다.

예를 들어, 학생들이 이 시의 주제에 대해 토론할 때 교사는 학생들이 다양한 진술을 분석하도록 안내하고 최종적으로 가장 근거가 있는 진술인 '친구를 슈에게 보낸다'를 결정할 수 있습니다. 이해가 어긋나지 않도록 하면서 학생의 개성을 존중하는 것이 필요합니다. 이것은 또한 이 공과를 가르칠 때의 어려움이기도 하다.

예술적 능력의 측면에서 학생들은 과장의 수사법에 매우 익숙하기 때문에 원문에 과장된 내용이 많다는 것을 쉽게 발견할 수 있으며, 교사는 학생들이 기술에 대해 지도할 필요가 있습니다. 인식하지 못합니다.

예를 들어 학생들이 '6마리의 용이 태양으로 돌아가는 것의 기준이 높다'고 언급하면 ​​교사는 가상과 현실을 결합하는 방법을 적시에 추가해야 한다.

이런 식으로 겉보기에 무질서해 보이는 질문은 실제로 이 수업의 교육 초점을 미묘하게 완성하고 학생의 주관적 주도권을 완전히 동원하며 교사의 주도적 역할과 학생의 주도권의 결합을 달성합니다.

섹션 5: 확장 및 확장

코스웨어에는 이백의 "촉에 친구 보내기"가 표시되고 시에 사용된 주요 예술적 기법을 분석하여 "촉에 가는 길"과 비교됩니다. 어렵습니다." 이 링크는 학생들의 과외 지식을 확장하고 교육의 핵심 사항에 대한 이해를 심화시키기 위한 것입니다.

링크 6에 대한 할당 설정

시를 낭송하세요.

낭송을 통해 학생들의 시에 대한 이해를 심화시키려는 목적이다. 고등학교 중국어 회화 교과서 5

1. 교재 분석:

(1) 단원 특성 및 본 단원의 전반적인 교육 목표

두 번째 단원 시 단원의 경우 교과서의 주요 내용은 당시와 노래 가사이다. 이 단원의 전반적인 교육 목표는 본 단원의 교육을 통해 학생들의 중국 고전시에 대한 이해, 취향, 평가 및 감상을 향상시키는 것입니다.

(2) 본문의 특징과 단원 내에서의 위치

Yulinling은 이 단원의 8과인 "일곱시"에서 가르치는 두 가지 독서 중 하나입니다. 대담하고 자유로운 시의 대표작인 소식(Su Shi)의 『녤누자오·치비 노스탤지어(Niannujiao·Chibi Nostalgia)』이다. Yu Linling은 우아한 시 문체를 대표하는 뛰어난 작가입니다. 연인 사이의 떼어놓을 수 없는 감정을 표현하기 위해 '리칭(liqing)'을 단서로 삼은 이 단어는 유용의 걸작이다.

2. 교육 목표:

"일반 고등학교 중국어 교육 과정 표준(실험)"의 기본 개념에 따라 Liu Yongqi의 교육을 통해 학생들이 이해할 수 있기를 바랍니다. Liu Yongqi의 시는 사람과 그들의 시에 대해 어느 정도 이해하고 있으며, 이를 바탕으로 Liu의 "가상과 현실의 결합, 상호 보완"(지식 및 능력 목표)의 예술적 기법을 이해하고 숙달하는 것이 핵심입니다. 학생들의 이미지 해석 능력과 언어 미각 능력을 향상시키고 작품을 평가하고 감상하는 능력(과정 및 방법 목표)을 향상시키는 동시에 이 단어의 교육을 통해 학생들의 고전시에 대한 미적 취향이 향상될 것이다(정서적 태도와 가치 목표).

3. 교수법:

위의 교수 목표를 달성하기 위해 읽기, 토론, 상황별 교수법 등 다양한 교수법을 활용하겠습니다.

4. 교육 과정:

"개방적이고 다양하며 질서 있는 중국어 교육 과정 구축"이라는 "새로운 교육 과정 표준"의 기본 개념에 따라 "교사 주도, 학생 주도'라는 교육 이념을 바탕으로 '읽고 인지하기 - 맛 설명하기 - 평가하고 감상하기'의 삼위일체 교육 과정을 설계하려고 노력했다. 교육 대상이 이미 고등학교 2학년이고 Liu Ci 자체가 이해하기 쉽다는 점을 고려하여 더 이상 교육 과정에서 단어 설명에 중점을 두지 않고 주로 상황별 교육 방법을 사용하여 학생들이 상황을 만들 수 있도록 합니다. 실제로 텍스트를 입력하고 아름다운 장면을 직접 확인하세요. 동시에, 가르치는 과정에서 학생들이 수업 토론에 참여할 뿐만 아니라 학생들이 스스로 해석할 수 있는 단어의 핵심을 제공할 것입니다. , '텍스트를 주의 깊게 읽고, 텍스트를 음미하는' 언어의 즐거움을 직접 경험할 수 있게 해줍니다. 이러한 디자인과 배열을 통해 학생들은 지식을 내면화할 뿐만 아니라 작가의 감성에 공감하고 말하기 능력을 향상시킬 수 있기를 바란다.

위 내용은 제가 강의한 내용입니다. ;