중학교 3학년 '포플러에 대한 찬미' 디자인과 성찰 교육

중학교 3학년 "포플러 찬양"의 디자인과 성찰 교육

교육 목표: 본문에 나오는 몇 가지 단어와 아름다운 문장을 이해합니다. 텍스트 전반에 걸친 서정적 스레드. 과외 독서, 편입 훈련. 자세한 설명. 기사의 상징적 의미.

교육 초점: 아름다운 문장의 이해. 텍스트 전반에 걸친 서정적 스레드. 자세한 설명.

교육상의 어려움: 과외 독서, 편입 훈련. 기사의 상징적 의미

디자인 교육 2과

교육 과정

(1) 미리보기 결과를 교환하고 수집된 정보를 표시합니다.

1. 학생들은 텍스트 미리보기 결과를 즐기기 위해 앞뒤로 4명이 소통합니다.

(1) 텍스트에 있는 일부 단어의 발음.

(2) 본문의 일부 단어를 이해합니다.

2. 수업 전에 수집한 텍스트 관련 정보를 그룹에 표시합니다.

인터넷 컬렉션, 과외 서평 및 기타 출처를 포함합니다. 예를 들어

작가의 작품에 대한 간략한 소개.

3. 그룹은 수업 전에 수집된 텍스트 관련 정보를 교환하기 위해 수업을 대표하고, 교사는 추가 설명을 위해 관련 정보를 선택합니다.

(2) 텍스트를 다양한 형태로 읽고 내용과 의미를 전체적으로 인식합니다.

1. 자유 독서, 그룹 경연 독서, 학급 전체 독서, 테이프 녹음 샘플 읽기.

2. 조용히 읽고 텍스트를 그려보세요.

① 포플러나무가 자라는 아름다운 환경을 묘사합니다.

② 포플러의 이미지를 묘사합니다. 나무 그 자체 아름다운 문장

③ 미루나무의 내면의 아름다움을 표현하는 문장.

3. 다음 질문을 그룹별로 토론하고 교환합니다.

① 전체 텍스트의 서정적 단서는 무엇입니까?

명확: 포플러나무는 정말 기이한.

② 기사 곳곳에 등장하는 '포플러는 정말 특별한 나무다'라는 문구를 비교하고, 그 '특별한' 의미에 대해 이야기해 보세요.

명확함: 본문에서는 "특별함"을 네 번 언급하고 "매우 평범함"을 세 번 언급합니다. 위대함과 특별함은 종종 사물의 두 가지 다른 측면입니다. 위대함은 평범함에 있습니다. 특별함과 평범함은 같은 의미입니다. ?특별함은 위대함을 의미하고 극도로 평범함은 평범함을 의미합니다. 포플러나무는 아주 흔하고 키우기 쉬운 나무임은 물론 흔하지만, 그 외양의 아름다움, 특히 내면의 아름다움에 있어서는 남다른데요. ?

4. 위의 문제를 바탕으로 그룹 대표들이 수업에서 소통하고, 교사가 요약합니다.

(3) 본문의 중요한 구절을 집중적으로 읽고, 지역적 세부사항에 대한 설명을 이해합니다.

1. 본문의 2항과 3항을 읽고, 포플러나무가 생존을 위해 의존하는 지형인 황토 고원에 대한 설명을 이해합니다(언어 특성에 주의).

2. 스스로 생각한 후 다음 질문을 모둠별로 토론하고 교환해 보세요.

①황토고원에 대한 전반적인 인상은 무엇입니까?

분명히? : 큰 느낌?. (은유)

②황토고원의 아름다운 풍경을 묘사하는 데 사용된 단어들은 어떻게 서로 반향을 일으키나요?

분명히: ?플롭? ?벤츠?; 노란색과 녹색이 지배하는 파도는 복잡한 노란색과 녹색과 함께 울려 퍼지고 돌이 큰 펠트와 함께 울려 퍼지듯이 열려 있습니다.

3작가가 본 황토고원은 아름다운데, 작가의 느낌은 어떤가요?

분명히 첫째는 '웅장하다', '위대하다', 그리고는 '나른하다'입니다. 단조롭고 졸리다가 마침내 자랑스럽게 서있는 포플러 나무에 놀랐습니다.

4포플러나무가 의존하는 황토고원에 대해 글을 쓴 목적은 무엇인가요?

명확함: 미루나무에 대해 쓰기 전에 황토고원에 대해 쓰세요. 두 가지 목적이 있습니다. 첫 번째는 포플러나무의 생육환경을 설명하여 그 자랑스럽고 꼿꼿한 이미지를 돋보이게 하고, 두 번째는 항일근거지인 산시-간쑤-닝샤 국경지역을 암시하여 나중에 밝혀지는 상징적 의미의 길을 열어준다.

3. 학생들은 위의 질문을 바탕으로 자유롭게 말할 수 있으며, 교사는 시기 적절한 지도와 요약을 제공합니다.

(4) 과외 독서 및 편입 훈련.

1. 9학년 '중국어 리더'의 '꽃과 나무'와 '산의 색'을 읽어보세요(1부).

2. 수업을 마친 후 두 번째와 세 번째 질문을 생각하고 연습하세요.

두 번째 수업

(5) 텍스트 단락의 암송을 구현하고 포플러의 모양과 아름다움을 감상하십시오.

1. 본문 5항: 그룹 내 낭독과 의사소통? 수업 중 독립적인 낭송 대회? 대규모 그룹의 낭송 대회

2. 5번째 단락을 읽어보세요. 다음 질문을 교환하세요.

①포플러나무의 모양, 색깔, 스타일을 반영하는 단어를 그려보세요. 포플러의 모양을 가장 잘 나타내는 단어는 무엇입니까?

명확한: 모양: 줄기? 가지가 전혀 위로 향하지 않습니까? 기울어 진 성장이 거의 없음; 색상 : 은색, 밝은 청록색; 스타일 : 완고하고 끈기 있고 완고하며 정상을 위해 노력합니다. 백양의 외모미를 가장 잘 표현한 말은 '정상을 향한 노력, 굳건한 자세'다. 이는 미루나무가 외양이 아름다울 뿐만 아니라 내면의 정신도 더욱 아름답다는 것을 보여줍니다.

②이 문단은 표현의 관점에서 두 가지 수준으로 나눌 수 있습니다. 문단의 의미를 요약해 주십시오. 앞면과 뒷면의 표정이 다릅니다.

클리어: ?밝은 청록색. ||북서풍입니다. 1단계 : 포플러나무의 생김새를 설명하고 그 비범한 모습을 칭찬한다. 두 번째 층: 포플러 나무의 특별한 내면 기질을 드러냅니다. 전반부는 설명이고 후반부는 토론입니다.

3. 교사는 목표에 맞는 지도를 제공합니다.

(6) 본문의 중요한 구절을 이해하고, 기사의 상징적 의미를 파악합니다.

1. 교사와 학생들은 본문의 7항과 8항을 감정적으로 읽습니다. (무작위로 읽으세요? 함께 읽으세요)

2. 본문의 내용을 종합하고 그룹 내에서 다음 질문에 대해 생각하고 토론하고 교환합니다.

① 의인화와 대조를 사용합니다. 백양의 자연문단 7번째 나무를 높이 평가하는데, 이는 먼저 억제하고 증가시키는 글쓰기 방식이다. 구체적으로 억제하는 방법과 홍보하는 방법에 대해 이야기 하시겠습니까?

논의 결과, 조화롭지 않은 두 사람은 미루나무의 아름다움을 부정하려는 것 같습니다. . 홍보하기 전에 억제하는 것입니다. ?하지만 위대한 남편? 펜이 바뀌면서 억압이 승진으로 바뀌었다. 부정적인 것은 '좋은 여자'이고, '훌륭한 남편'은 긍정이다. 두 단어의 비교는 포플러 나무와 다른 나무의 차이점을 강조합니다. 먼저 억누르고 키우며, 나무부터 사람까지 칭찬하라.

②글에서 미루나무를 의인화한 문장은 무엇인가요?

명확함: 웅장하고, 곧고, 단순하고, 진지하며, 부드러움도 부족하지 않으며, 불굴의 의지를 가지고 있습니다. 키가 크고 곧은 성격으로 나무들 사이에서 대단한 사람이다.

① 미루나무는 무엇을 상징하는가?

명확: 북방 농민을 상징할 뿐만 아니라, 특히 우리 민족해방에 없어서는 안 될 부분을 상징한다. 오늘의 투쟁은 단순함, 힘, 진보를 위한 노력의 정신입니다. '피비'는 인민을 경멸하고 완고하고 퇴행적인 사람들(예를 들어 국민당 반동파)을 상징합니다.

④ 저자는 상징적 의미를 강조하기 위해 백양을 사람(정신과 의지 포함)과 어떻게 연결하는가?

요점은 분명하다. 백양에 대해 쓴다는 것은 곧 사람에 대해 쓴다는 것이다. 작가는 백양을 의인화한다. 묘사와 칭찬은 연상과 평행적인 수사적 질문의 도움으로 포플러에 강하고 불굴의 정신을 부여하며 포플러의 상징적 의미를 층층이 강조하고 심화시킨다.

3. 학생들은 자유롭게 말하고, 교사는 ① 또는 ④를 선택하여 간략하게 분석할 수 있습니다.

4. 교사와 학생들은 공통된 이해를 가지고 있습니다: 상징주의란 무엇입니까? 이 기사의 상징적 본체와 상징적 의미는 무엇입니까?

명확성: 상징은 사물을 드러내는 방법입니다. 특정 사물의 도움 특정 의미나 특정 영적 특성을 표현하는 수사적 방법입니다. 상징에는 상징적 본체와 상징적 의미라는 두 가지 요소가 포함됩니다. 이 글의 상징은 미루나무이며 그 상징적 의미는 북방 농민들과 불굴의 항일군민들, 적진배후의 항일대중의 정신과 의지이다.

(7) 기사의 내용 구조를 정리하고 텍스트 단락의 주요 아이디어를 명확히 합니다.

1. 본문을 전체적으로 읽고, 장면, 형태, 정신, 상징, 내용 구조에 따라 문단을 독립적으로 나누고, 문단의 의미를 적는다.

2. 문단의 구분, 문단의 전반적인 생각을 전달하고 그 근거나 이유를 설명합니다.

3. 그룹 대표들이 발언을 통해 그룹의 의견을 교환한다.

(말이 되는 한)

명확함: 첫 번째 부분(첫 번째 자연스러운 문단): 미루나무에 대한 칭찬과 존경심을 직접적으로 표현하고, 제목을 명확히 합니다. (가사)

두 번째 부분(자연스러운 문단 2~4) : 황토고원의 풍경을 묘사하고, 긍정적인 어조로 미루나무의 '특이한' 성장 환경을 직감적인 느낌으로 칭찬한다 . (설명, 서정)

세 번째 부분(5~6개의 자연문단) : 먼저 요약하고 나중에 나누는 글쓰기 방식을 사용하여 미루나무의 외적인 아름다움을 자세하게 묘사하고, 미루나무를 강조한다. 부정적인 문장 구조로 "Extraordinary"를 사용합니다. (서사, 서정, 서정)

네 번째 부분(자연문단 7~8) : 먼저 감탄의 기법을 사용하여 포플러나무의 '비범한' 내면의 기질을 칭찬하고, 이후 평행법을 사용하여 질문한다. 질문 문장을 통해 미루나무의 상징적 의미를 드러낸다. (상징기법)

5부 (자연문단 9) : 대조기법을 사용하여 미루나무를 경멸하는 완고한 자들을 질책하고, 처음과 같이 미루나무를 다시 칭찬한다. (대조기법, 서정성)

4. 교사가 텍스트를 요약합니다.

요점 요약: 이 산문은 특별한 포플러 나무를 찬양하는 것으로 시작하며, 첫 번째 문장은 그 목적을 표시합니다. 고원의 풍경에 대한 글은 우여곡절이 있지만 동시에 피로감과 단조로움이 있습니다. 가리키다. 원시적인 보초같은 미루나무부터 근시안적인 줄기, 가지, 잎, 나무껍질까지 세세하게 묘사하는 것을 원거리에서 근거리까지의 묘사라 한다. 그리고 미루나무의 외형적 아름다움과 내면적 기질의 정신적 아름다움을 기술하여 그 상징적 의미를 밝힌다. 마지막 장은 시작을 반영하는 그의 야망을 보여준다. 이 산문은 넓고 심오한 사상, 엄격하고 완벽한 구조, 남다른 예술적 매력을 지니고 있습니다. 산문의 형식과 형식, 집중과 집중의 특징은 매우 두드러진다. '신'은 작가가 바이양에게 한 '칭찬'의 바탕이다. 그 형태는 작가가 세심하게 묘사한 미루나무의 모습이며, 작가의 그림 속 미루나무가 생존을 좌우하는 풍경인 황토고원이다. 이 글의 구조는 희박하고 조밀하며, 흩어지고 모이고, 단서가 명확하고, 층이 잘 구성되어 있고, 작가의 생생한 서정성이 모두 포플러나무의 매력과 기품을 생생하게 우리 앞에 생생하게 만들어준다.

(8) 과외 독서 및 편입 훈련.

1. 9학년 '중국어 읽기'(1부)의 '황하가 바다에 들어갈 때'와 '황산에 대한 간략한 설명'을 읽어보세요.

2. 숙제를 마친 후 1번과 4번 문제를 생각하고 연습해 보세요.

가르친 후의 반성

학생들과 함께 '백양나무 찬양'을 공부했는데, 돌아보면 많은 이득도 있었지만 사소한 단점도 있었습니다.

1. 나는 가르치는 과정에서 항상 학생들에게 초점을 맞추고 그들의 주도성, 열정, 창의성을 최대한 발휘합니다. 예를 들어, 학생들에게 기사에서 해당 문장을 찾고 "저자가 포플러 나무를 칭찬했습니다"라는 문장 패턴을 사용하여 문장을 말하게 하고, 저자가 포플러 나무를 칭찬한 측면에 대해 각자 자신의 의견을 표현하고 말하게 합니다. 그들이 가장 존경하는 것은 무엇이며, 감상의 이유를 밝히고, 세 그루의 기이한 포플러나무가 무엇을 상징하는지, 그리고 그들의 정신이 상징하는 것은 무엇인지 본문에서 적어보세요. 추천 이유를 말해 보세요. 위의 교육 링크는 기사의 요점을 파악하고 이념적 내용과 상징적 기법을 이해할 뿐만 아니라 학생을 주체로 삼고 학생의 학습 열정을 동원하며 학생이 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 원칙을 반영했습니다. 학생들은 끊임없이 두뇌, 말, 손을 사용하고 있으며 교실 분위기는 매우 활발합니다. 학생들의 학습 창의성도 드러난다. 특히 손으로 직접 쓰는 경우에는 학생들의 창의력이 드러나는데, 학생들이 쓴 내용은 50단어 남짓임에도 불구하고 빛나고 화려하다.

2. 소리내어 읽는 것에 주의를 기울이고 저자의 생각과 감정을 재현합니다.

『백양찬양』은 품격과 아름다움을 겸비한 서정적인 산문으로, 앞으로도 자주 소리 내어 읽어볼 필요가 있다. 소리 내어 읽음으로써 무언의 글을 들을 수 있는 언어로 바꾸어 작가의 생각과 감정을 생생하게 재현하여 글이 마치 자신의 입에서 나온 것처럼, 마음에서 나온 것처럼 보이게 하여, 글에 묘사된 풍경, 사물, 사람, 사건을 기사는 표현된 감정을 표현할 수 있습니다. 하모니는 학생들의 마음을 감동시키고 영혼의 포효를 불러일으킵니다. 가르칠 때 나는 소리내어 읽는 다양한 방법과 방법을 사용하는 데 중점을 두었습니다. 멀티미디어 시청각 사진을 활용하여 텍스트 낭독을 듣고, 학생들의 낭독에 음악을 제공하고, 자신만의 감정적인 목소리로 낭독을 모델링하고, 남성과 여성 목소리의 분리 낭독, 그룹 낭독, 집단 낭독 등을 할 수 있습니다.

이러한 방식과 방법은 학생들의 소리내어 읽기에 정서적인 분위기를 조성할 뿐만 아니라 소리내어 읽기의 방식을 변화시켜 학생들에게 신선한 느낌을 줄 뿐만 아니라 학생과 저자의 생각이 충돌하고 감정이 서로 자극하며 창작을 하게 합니다. 영혼의 공명.