우리나라의 교육정책은 무엇인가요?

교육법은 우리 나라의 교육 정책을 다음과 같이 규정하고 있습니다. 교육은 반드시 사회주의 현대화 추진에 봉사해야 하며, 생산적인 노동과 통합되어야 하며, 종합적인 도덕, 지적, 육체적 능력을 갖춘 사회주의 사업의 건설자와 건설자를 양성해야 합니다. 개발. 본 정책은 주로 다음과 같은 중요한 내용을 담고 있습니다.

1. 교육은 사회주의 현대화에 이바지해야 하며 이는 우리나라 교육사업의 총방향입니다.

2． 교육은 생산적인 노동과 결합되어야 합니다. 전체 교육 사업은 국가 경제 발전의 요구에 부응해야 하며 교육과 생산 노동을 결합하는 내용과 방법에 있어서 지속적으로 새로운 발전이 있어야 합니다. 이는 교육정책에서 무시할 수 없는 중요한 내용이다.

3． 도덕적, 지적, 신체적 측면의 포괄적인 발전은 교육 및 훈련 목표의 중요한 기준입니다.

'도덕'에는 도덕적 품성뿐 아니라 정치적 자질과 사상적 자질도 포함됩니다. ; "체격"은 또한 체격, 체력 및 체격에 대해 이야기할 뿐만 아니라 스포츠 지식과 기술을 습득하고 몸과 마음을 즐겁게 하며 고귀한 감정을 키우는 등을 포함합니다. 도덕, 지성, 신체의 종합적인 발전은 정신적 노동과 육체적 노동의 결합을 촉진하여 인간의 전반적인 발전을 달성할 것입니다.

4． 사회주의위업의 건설자와 후계자를 양성하는 것은 우리 나라 사회주의교육의 총체적인 훈련목표입니다.

추가 정보:

교육 정책과 관련하여 중화인민공화국 건국 이후 우리나라 이론계에서는 많은 논쟁이 있어 왔습니다. 1980년대와 1990년대 이후에는 이러한 논의가 교육정책 자체에 대한 합리적 분석으로 전환되면서 논의의 학문적 분위기와 이론적 심도가 크게 강화되었다. 우리나라 학계에는 교육 정책에 대해 두 가지 더 영향력 있는 견해가 있습니다. 교육정책은 "특정 역사적 단계에서 국가와 정당이 제안한 교육사업 발전의 총방향이며 기본 교육정책의 총체적 요약"이라고 믿습니다.

다른 하나는 교육정책이 '특정 역사적 단계에서의 국가의 정책'이라고 본다. 기본 교육 정책의 총체적 요약입니다." 이 두 진술에는 미묘한 차이가 있습니다. 예를 들어 교육정책을 수립하는 주제에 대해 전자는 국가나 정당으로 간주하고, 후자는 국가만을 언급한다.

또한 후자는 교육 관련 법률에 반영될 수 있도록 입법 절차에 따라 교육 정책을 수립하자고 구체적으로 제안하기도 했다. 그러나 두 의견은 대체적으로 일치한다. 이들은 모두 교육정책이 교육사업의 총방향이며 교육기본정책의 총체임을 강조하고 있다.

위의 교육정책에 대한 두 가지 정의로부터 교육정책과 교육정책은 본질적으로 동일한 이론적 범주에 속하며 둘 다 특정 집단을 대표한다는 결론을 도출하는 것은 어렵지 않습니다. , 계급, 그리고 계급적 이해관계를 가진 정치 주체가 확립한 행동 규범 및 행동 패턴입니다.

교육 정책은 다양한 교육 정책을 표현하는 중요한 형태이며 시스템에 내장되어 있습니다. 사람들이 교육정책을 교육정책보다 앞세워서 함께 사용하는 경우가 많은 이유는 습관의 영향 외에도 교육정책으로서의 교육정책이라는 특수성, 즉 가장 기본적인 정책의 총체적 요약 속성에 크게 기인한다. .

차이

반면, 교육 원칙과 교육 정책에는 차이가 있습니다. 이러한 차이를 혼동하면 교육 원칙과 정책을 실행하는 데 어려움이 있거나 심지어 오류가 발생할 수도 있습니다. 주요 차이점은 다음과 같습니다.

1. 내용적 관점에서 교육 정책은 주로 교육의 성격과 목적, 그리고 교육 목적을 달성하기 위한 기본적인 방법을 규정합니다. 이에 비해 교육정책의 내용은 훨씬 광범위하다. 전국적인 동성애 문제일 수도 있고, 특정 도나 시가 직면한 지역적 문제일 수도 있습니다. 따라서 교육정책은 교육정책을 포함하고, 교육정책은 특수교육정책을 포함한다고 본다.

2. 특성상 한번 수립된 교육정책은 일반 교육정책에 비해 원칙과 안정성이 명확하다. 그러나 교육 정책은 더 큰 유연성과 유연성을 가지고 있습니다. 더욱이 현실적이고 복잡한 교육사업에서는 여러 교육정책이 동시에 존재할 수 있다.

교육정책은 대개 시스템의 형태로 표현되고 실행된다.

3. 주체적 관점에서 볼 때, 교육정책을 수립하는 주체의 수준은 높으며, 일반적으로 이러한 책임은 정당과 국가의 최고 지도부 기관이 진다. 교육 정책을 수립하는 주체의 수준은 매우 다양하며 중앙 수준의 주요 기관, 지방 당국 및 정부 부서일 수 있습니다.

교육정책은 특정 역사적 단계에서 국가나 정당이 제시한 교육발전의 지침이다. 교육이 누구에게 봉사하고, 어떤 종류의 사람들을 양성하느냐는 교육의 전반적이고 근본적인 성격의 주요 문제입니다. 따라서 교육정책의 핵심 내용은 훈련목표와 교육발전방향에 관한 규정이다. 덩샤오핑은 우리 나라 사회주의 현대화 추진의 현실과 우리 나라 사회주의 교육의 기본 요구에서 출발하여 새 시대에도 도덕, 지성, 교육의 전면적인 발전을 위한 교육 정책을 계속 견지해야 한다고 분명히 제안했습니다. 그리고 신체적 측면.

참고 자료: 바이두 백과사전-교육 정책