1학년 중국어 면화의 햇빛 교육에 대한 고찰

'솜신'은 '통통한 손'에 이어 가족의 따뜻함이 가득한 또 다른 짧은 글이다. Xiaofeng과 그녀의 아들이 노인들을 위한 이불과 면화를 말리는 과정, 행동, 대화 및 심리 활동에 대한 설명을 통해 노인을 공경하는 좋은 패션을 칭찬하고 학생들에게 노인을 돌보고 올바른 삶을 배우는 방법을 교육합니다. 사려깊다. 이 텍스트는 학생들에게 텍스트 내용에 대한 보다 완전한 인상을 주기 위해 첫 번째 수업에서 읽기 쓰기 문제를 해결하고 텍스트를 올바르게 읽고 새 단어를 쓰는 작업을 대부분 올바르게 완료했습니다. 두 번째 수업은 읽기 수업이 많지 않았고, 수업 초반에 새로운 단어만 복습했고, 통찰력을 얻기 위해 텍스트를 이해하고 큰 소리로 읽는 데 대부분의 시간을 보냈습니다.

가르치는 동안 저는 학생들이 본문 내용을 이해하도록 돕기 위해 "왜 엄마는 할머니를 위해 이불을 말렸습니까?"와 "샤오펑은 왜 면화를 말렸습니까?"라는 두 가지 질문에 집중했습니다. 그리고 독서 가이드. 1학년 중국어 교육 목표 중 하나는 "북경어 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽는 법을 배우는 것"입니다. 1학년 학생들에게는 이것이 중요하면서도 어려운 점입니다. 특히 감동을 주어 큰 소리로 읽을 때, 많은 학생들은 책의 중요성을 구분하지 못하고 노래를 부르며 읽는 경우가 많습니다. 학생들이 감정적으로 큰 소리로 책을 읽게 하려면 어떻게 해야 할까요? 독서와 독서 외에 다른 방법은 없나요? 학생들에게 소리내어 읽는 방법에 영감을 주기 위해 텍스트 내용에 대한 이해도 결합할 수 있는지 궁금합니다. 그래서 수업 시간에 저는 학생들이 소리내어 읽을 수 있도록 기사의 핵심 단어와 핵심 문장에 주의를 기울였고 확실한 결과를 얻었습니다.

등장인물의 대화, 행동, 심리 활동에 대한 설명, 특히 그 안에 담긴 핵심 단어를 파악하여 등장인물의 정신적 특성을 이해하세요. 예를 들어 어머니와 Xiaofeng의 대화를 포착하고 스케치, 감성 읽기, 댓글에서 어머니의 세심함과 사려 깊음을 깨달았고 Xiaofeng에게 좋은 본보기가 되었습니다. 특히 "geng"이라는 단어의 경험을 통해 저는 더욱 깊어졌습니다. 우리 엄마에 대한 모든 사람들의 이해. 또 다른 예는 할머니의 면화를 말릴 때 Xiaofeng의 "부드러운" 움직임을 포착하여 연장자에 대한 Xiaofeng의 보살핌과 배려에 감사하는 것입니다. 가르칠 때 "할머니의 이불은 전혀 젖지 않았다", "조금"은 "er"로 발음하는 등 큰 소리로 낭독을 지도하는 데에도 큰 관심을 기울이고 있습니다. "따뜻하다"는 부드럽게 읽으세요. 샤오펑과 어머니의 대화, 질문과 대답 하나하나가 어조를 읽는다. 할머니는 이상하게 물으셨습니다. “야, 면신은 왜 이렇게 따뜻하니?” 질문하는 목소리를 읽어 보세요.

텍스트의 이해를 바탕으로 낭독에 대한 지도도 쉽게 진행되며 학생들이 자연스럽게 자신의 감정을 표현할 수 있습니다. 감성 독서를 하면서 중학생들도 노인을 공경하는 어머니와 아들 샤오펑의 뛰어난 자질을 깨달았다. "왜냐면...그래서..."를 사용하여 "엄마는 왜 할머니에게 이불을 보여줬나요?" "샤오펑은 왜 할머니에게 말하기 훈련을 위해 면화를 보여줬나요?" 또한, 본문의 여백을 통해 학생들의 사고를 확장하고, 학생들의 상상력을 키우는 데에도 주목합니다. 예를 들어 학생들에게 Xiaofeng의 생각에서 생략 부호로 생략된 내용을 상상하게 하고, 학생들이 어머니를 관찰하고 할머니의 솜신을 자랑하는 꼬마 주인공의 행동을 주의 깊게 감상하여 Xiaofeng의 아름다운 자질을 칭찬하도록 안내합니다. 교사는 "부드럽게" 붙잡았고 Xiaofeng이 낮잠에서 자고 있는 할머니를 깨우는 것을 두려워한다는 것을 깨달았습니다. 선생님은 "Xiao Feng은 ...을 원합니다"를 포착하고 학생들에게 Xiao Feng이 무엇을 생각했는지 상상해 보라고 요청했습니다. Xiaofeng은 어머니와 함께 이불을 말릴 때 면화를 말릴 생각을 했습니다. 그는 Xiaofeng이 조심스럽고 효심 있는 아이라는 것을 깨달았습니다. 또 다른 예는 샤오펑이 할머니의 말씀을 듣고 어떤 느낌을 받았는지 모두에게 상상하게 하는 것입니다. 학생들은 상상 속에서 텍스트를 읽음으로써 자신의 생각과 감정을 충분히 표현할 수 있습니다. 한 꼬마 친구가 "아, 할머니가 너무 기뻐요."라고 말하자 나는 즉시 그의 말을 받아들여 "응, 샤오펑 할머니가 너무 기뻐하신다. 그 말을 듣고 모두 손을 들었다"고 말했다.

학생 1: Xiaofeng과 그의 어머니는 할머니를 너무 배려하고 배려했기 때문입니다.

학생 2: Xiaofeng은 할머니가 면화를 말리는 것을 도와주고, 그는 할머니를 매우 사랑합니다.

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학생 3: 작은 손으로 할머니 등을 때렸는데 할머니도 너무 기뻐하셨어요;

학생 4: 할머니가 물 따르는 걸 도와드렸어요 발을 씻겨 주셨는데 할머니가 너무 기뻐하셨어요...

강연수업을 하던 중, 어르신을 배려하는 사상교육이 몰래 침투하게 되었습니다. 읽기 수업을 할 때 교사는 문단별로 분석하거나 학생들에게 자신의 이해를 강요해서는 안 되며 학생들이 완전히 읽을 수 있도록 해야 하며 학생들은 분명히 자신의 감정을 갖게 될 것입니다.

가르칠 때 통찰을 얻기 위해 대화문을 파악했는데, 대화낭독을 하다가 수업 전에는 예상하지 못했던 질문이 생겼다.

본문의 첫 번째 자연스러운 단락에 긴 문장이 있습니다. Xiaofeng은 어머니에게 "할머니의 이불은 전혀 젖지 않았는데 왜 햇볕에 말려야 합니까?"라고 물었습니다. 학생들이 큰 소리로 읽으면 다음과 같이 읽습니다. : "엄마, 할머니 이불이 하나도 안 젖었는데 왜 말려야 하나요?"

이렇게 분석한 이유는 첫째, 학생들이 구두점에 대한 이해가 부족하기 때문입니다. , 특히 따옴표의 의미. 두 번째 이유는 중국어 문서에서 "Xiao Feng Wen" 바로 뒤에 줄 바꿈이 있기 때문입니다. 제가 분석한 두 번째 이유가 주된 이유일 수도 있습니다. 수업 전에는 예상하지 못했던 일이고, 수업 중에 발생한 일이라 처리할 때 신중하게 생각하지 않아서 처리가 어려워 결국 선생님께서 답변을 드릴 수밖에 없었습니다. 학생들을 대신하여. 더욱이, 많은 학생들은 수업 후에도 여전히 단어를 잘못 읽고 있습니다.

질문 1: 학생들은 처음에는 따옴표를 이해했지만 실제로는 따옴표의 의미를 이해하지 못하고 일상 읽기 지도에 대한 유사한 훈련도 부족합니다. 구두점을 소리내어 읽는 방법은 실제로 학생들의 실제 수준을 정확하게 평가하지 못하는 오해에 빠졌습니다.

질문 2: 사실 구두점을 통해 문제를 찾는 것이 불가능하지는 않지만 필요한 준비가 부족합니다. 예를 들어 문제를 발견한 후 학생들에게 두 문장을 준다면:

① Xiaofeng이 어머니에게 물었습니다. "할머니 이불은 전혀 젖지 않았는데 왜 햇볕에 말려야 합니까?"

② Xiaofeng이 물었습니다: "엄마, 할머니 이불은 전혀 젖지 않았습니다." , 왜 햇볕에 말려야 하나요?"

그런 다음 학생들에게 두 문장을 비교하여 구두점의 마법을 발견하게 하여 읽기 능력을 더 잘 파악하고 올바르게 읽을 수 있도록 하세요. 그래서 문제를 처리하는 데 있어서 나의 성급함과 성급함이 실패로 이어진 것입니다. 저는 오늘날의 교실이 생성된 교실이라고 생각합니다. 우리 교사들은 교실에서 생기가 넘치는 교실을 만들기 위해 교실에서 생성된 문제를 진지하게 받아들여야 합니다.

이불과 면화 속으로 햇살이 스며들어 할머니의 몸을 따뜻하게 해준 샤오펑과 어머니의 효심도 햇살과 함께 할머니의 마음을 따뜻하게 했다. 세상에서 가장 아름다운 가족의 사랑, 이것이 바로 풍성하고 향기로운 온기입니다...