초등학교 3학년 2권 중국어 수업 계획 3편

초등학교 3학년 2권 중국어 수업 계획의 교수 목표:

1. 학습을 통해 학생들이 자연의 아름다움을 느끼게 하여 나무를 아끼고, 자연을 보호하고, 생명을 사랑합니다.

2. 새로운 단어를 배우고, 단어를 이해하고, 고시를 읽습니다

3. 감동적으로 소리내어 읽고, 고시를 낭송하며 고시의 의미와 매력을 느껴보세요

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4. 고대 시를 배우는 방법을 익히십시오.

교육 초점:

시의 의미를 이해하고 설명합니다.

교육 준비:

시와 조화를 이루는 램프 필름, 음악 상자

교육 과정:

1. 흥미를 자극하기 위해 오래된 습관을 소개하고 새로운 습관을 소개합니다.

학생 여러분, 오늘은 또 다른 노래 '버들송가'(칠판에 적힌 곡)를 배워보겠습니다.

2. 사람을 이해하고 아름다움을 느낄 수 있도록 문제를 풀어보세요.

라이트 시트를 보여주고, 그림을 관찰하며, 무엇을 그렸는지 이야기 나눠볼까요?

질문 풀이: 허지장 시인도 동급생 못지않게 봄의 버드나무를 사랑했다. 그는 시로 버드나무를 칭송했다(작가 소개)

3. 문장을 설명하라. 문장으로 아름다움을 이해하기

1. 팬이 시 전체를 읽습니다

2. 학생들은 읽으면서 생각하고, 이해하지 못하는 부분을 지적합니다.

3. 교사와 학생들이 단어를 설명합니다

4. 문장 분석

첫 번째 문장과 두 번째 문장에서 저자는 어떤 방법을 사용했나요? 나무 전체와 가지는 각각 어떤 특징을 나타내는가? 시인은 이렇게 섬세한 버드나무 잎을 보고 무슨 생각을 했을까요? "3월 봄바람"은 무엇과 비교되나요?

5. 학생들에게 이 시의 의미에 대해 이야기하게 하세요.

4. 풍경을 감상하고 낭독하여 그 아름다움을 표현해보세요.

1. 선생님은 음악과 함께 책을 읽어주세요.

2. 선생님 영감: 시인의 글 속에 버드나무가 얼마나 아름다운지, 버드나무와 봄에 대한 사랑을 담아 옛 낭독을 하시고, 독서의 아름다움을 경험해 보시기 바랍니다.

5. 공부 방법 요약

6. 과제:

(1) 고대 시를 복사하여 암기해 보세요

( 2) 학교 선택 중국어로 식물에 관한 시를 써 보세요.

간략한 설명:

2장 초등학교 3학년 중국어 수업 계획, 2권 1. 서사 교재

1. 간략한 교재 분석

'소중한 침묵'은 에서 출간된 6년제 초등학교 교육과정 표준실험교과서 제6권 제5단원의 텍스트이다. 인민교육출판사(People's Education Press)의 집중 독서 교재입니다. 텍스트는 교실 교육 과정을 단서로 삼고 교사와 학생의 대화와 교류를 주요 형식으로 삼으며 어린이의 감정 변화를 설명의 주요 내용으로 사용합니다. 흥분과 행복에서 침묵으로, 그리고 침묵에서 점차적으로 돌아옵니다. 활력에.

이 본문을 공부하는 목적은 부모를 효도하고 사랑에 보답하는 교육을 받고, 남을 배려하는 법을 배우며, 본문에 있는 아름다운 말과 멋진 구절을 축적하고, 언어 감각을 함양하는데 있으며, 동시에 포괄적인 실무 활동 개발을 위한 기반을 마련합니다.

2. 교육 목표

(1) 이 수업에서 9개의 새로운 문자를 인식하고, 14개의 새로운 문자를 쓸 수 있으며, 단어를 올바르게 읽고 쓸 수 있습니다.

(2) 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으십시오.

(3) 캐릭터의 표정과 동작을 포착해 생생하게 표현하는 방법을 이해하고, 좋아하는 단어와 문장을 카피해 보세요.

3. 가르칠 때 중요하고 어려운 점:

가르치는 초점: 아이들의 정서적 변화를 이해하고 다른 사람을 배려하는 방법을 안다.

교육의 어려움: 이런 종류의 침묵이 왜 가치 있는지 이해하십시오.

2. 설교와 학습 방법

학생들의 좋은 인문학적 자질, 중국어 능력, 협력적 탐구 정신, 혁신 정신, 새로운 교육 과정 표준의 중요 개념을 배양하기 위해 이를 달성하기 위해 목표는 또한 새로운 교육과정 표준에 지식과 능력, 감정과 태도, 과정과 방법의 세 가지 차원의 통일성을 반영하고, 학생들의 열정과 주도성을 충분히 동원하여 개방적이고 역동적인 중국어 교실을 구축하는 것입니다. . 가르칠 때 나는 텍스트 제목을 출발점으로 사용하여 학생들에게 질문을 유도한 다음 상황을 만들고 학생들이 탐구하고 경험할 수 있도록 조직하고 마지막으로 실제 실습을 기반으로 확장하고 확장하여 상황에 맞는 교수법과 지도 방법을 채택합니다. 교사의 지배력과 학생의 지배적 위치는 중국어 강좌의 개방성과 중국어 강좌를 사회 및 생활과 통합하는 특성을 반영합니다.

3. 교육 과정

나의 교실 구조는 수행 소개 - 질문 지향 - 탐구 경험 - 학습 승화 - 확장 및 확장입니다.

'감정노래'를 연주하고 부르며 기쁘다-불안하다-신난다-슬프다-기쁘다 감정의 변화를 경험해 보세요. 이는 본문 속 아이들의 감정 변화를 학생들이 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

아인슈타인은 "질문을 하는 것이 대답하는 것보다 더 중요할 때가 많다"고 말한 적이 있습니다. 기사 제목이 생각을 자극하기 때문에 수업 초반에 학생들에게 질문을 시작하도록 지도했습니다. 제목 및 질문: 주제를 읽은 후 무엇을 알고 싶으십니까? 이때 학생들은 "침묵은 왜 귀중한가? 침묵하는 사람은 누구인가? 어떤 상황에서 침묵인가? 침묵 이후의 장면은 무엇인가"라고 학생들이 제기한 질문을 세 가지 측면으로 정리했다.

Lively - Silent - Lively

글의 기본 틀을 파악한 후 학생들은 자기 탐구를 실시하여 이해와 탐구의 길을 닦고 탐구의 방향을 결정합니다.

그런 다음 교육-탐색 경험의 두 번째 단계로 들어갑니다.

질문이 지향된 후에는 학생들이 텍스트를 반복적으로 읽을 수 있도록 신뢰와 격려의 언어를 사용합니다. 이때 학생들은 답을 찾는 과정에서 필연적으로 약간 일방적일 것입니다. 나는 학생들이 협력하여 탐구하도록 할 것이며, 학생들은 독립적인 탐구가 협력적인 탐구로 바뀔 것입니다.

학생들은 글을 읽으면서 독립적으로 탐색했고, 협력적 탐색을 통해 침묵 이전의 설렘이 부모님의 생일을 축하했기 때문임을 이해하고, 부모님의 사랑을 느꼈습니다. 여기서는 "점수 계산" 상황을 설계했습니다. "누구의 부모님이 생일을 축하하셨나요? 계시다면 손을 들어주세요." 나는 계속 말했다: "세고 싶어요. 1, 2, 3...10. 와, 너무 많아요, 첫 번째 그룹에는 10개, 두 번째 그룹에는 11, 12...21,...그럼 어떨까요? 네 번째 그룹은요?” 그들은 너무 신나서 마치 본문 속 주인공인 것처럼 간과될까 봐 두 손을 높이 들었다. 그러다가 다시 물었습니다. 누가 부모님의 생일을 아나요? 3~5명의 학생만이 손을 들었다. 다른 학생들도 고개를 숙였다. 침묵 속에서 아이들은 자신의 실수를 깨닫습니다. 침묵 속에서 아이들은 그것을 만회할 방법을 생각합니다. 침묵 후의 설렘은 교사의 지도 아래 아이들이 부모의 사랑을 느껴야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 교사가 확인한 부모의 사랑에 보답해야 한다는 것을 이해했다는 것입니다.

협력적 탐구를 통해 교육의 어려움을 극복합니다. 아이들은 침묵 속에서 부모의 사랑을 느끼고, 아이들은 자신이 사랑받고 있다는 것만 알며, 침묵 속에서 아무것도 기대하지 않습니다. 부모의 사랑에 어떻게 보답해야 하는지에 대해, 아이들은 침묵 속에서 사랑을 받는 것과 동시에 사랑에 보답하는 원리를 이해합니다. 학생들의 감정이 표현되었고, 기사의 주제가 승화되었습니다.

학생들이 독립적인 탐구와 협력적인 탐구를 진행한 후, 문제는 기본적으로 명확해졌습니다. 칠판에 학생들의 학습 내용을 보고하고 적시에 다음과 같은 핵심 문장을 작성했습니다.

(1) 그들 자신이 알지 못하는 그들의 영혼 깊은 곳에 숨겨진 지극히 귀중한 진리를 찾아 가고 싶다.

(2) 그들의 귀여움은 바로 실수라도 한 듯한 표정에서 나온다.

(3) 용서받은 듯 그 회피하는 눈빛이 사방에서 천천히 돌아왔다.

(4) 교실은 다시 활기가 넘쳤지만, 정적 이전의 활기와는 달랐다.

(5) 이 침묵이 나에게 얼마나 큰 즐거움을 주었는지!

새로운 커리큘럼 개혁에서는 학생들의 읽기 훈련을 강화해야 할 뿐만 아니라 학생들이 상황에 적응하고 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있도록 지도해야 합니다. 학생들의 탐구 과정에서 나는 학생들이 독서 경험을 갖도록 적시에 안내합니다. 예를 들어, 아이들이 부모의 사랑을 신나게 느끼는 부분을 읽을 때는 명랑하고 행복하며 자랑스러운 어조를 사용하고, 아이들이 생각에 잠긴 부분을 읽을 때는 약간 더 느리고 무거운 어조를 사용합니다. 자녀가 부모에게 보답하는 것은 사랑의 자연스러운 부분입니다.

전체 내용을 요약한 후 교육 링크의 네 번째 부분 - 확장을 입력하세요

먼저 어린이들에게 『유자』의 『효가 천황을 움직인다』를 읽어보길 권한다. 음(陰)', '제자법(弟弟節)', '황향문희(黃黃宇文秀)' 등의 이야기는 중화민족의 전통적 미덕을 교육한다.

새로운 교육과정 개편에서는 중학생들이 자신의 경험이나 감정을 비공식적으로 기록하고, 학생들이 사회와 삶을 관찰하도록 지도하도록 요구하고 있습니다. 중국어 교육과 동시에 부모님의 사랑에 보답하고 보살피는 사람들에게 감사하는 마음을 학생들에게 강화하기 위해 짧은 작곡 "어머니의 사랑"도 할당했습니다.

IV. 칠판에 말하기

초등학교 3학년 중국어 수업안 3장 2권 1. 말하기 교과서

'로터스'는 풍경에 관한 서정적인 기사. 이 집중 독서 텍스트는 연꽃이 만발한 여름 공원의 풍경과 그 풍경에 '나'가 몰입되어 연꽃과 하나가 되는 느낌을 묘사하고 있습니다. 작가는 풍부한 상상력을 발휘하여 연꽃의 싱그러움과 아름다움을 표현하며, 다양한 자세와 화사한 색감으로 물속에 있는 연꽃의 모습을 생생하게 보여줍니다. 글에는 글이 많지 않지만, 연꽃이 가득한 연못의 아름다움을 생생하게 표현하고 있으며, 자연을 사랑하는 작가의 생각과 마음도 잘 표현되어 있습니다. 학생들의 미적 교육을 위한 좋은 교과목이기도 하며, 학생들의 소리내어 읽기를 지도하고 학생들의 지각력과 상상력을 키우는 데에도 좋은 교재입니다. 이 수업에서는 학생들이 연꽃의 특이한 아름다움을 감상할 수 있도록 다양한 방법을 사용하려고 노력합니다.

2. 설교와 가르침의 목적

이 텍스트 그룹은 자연의 아름다움을 경험하는 데 중점을 둡니다. 위의 특성을 바탕으로 저는 다음과 같은 교육 목표를 세웠습니다.

1. 텍스트를 정확하고 유창하게 감정적으로 읽고 아름다운 언어를 축적합니다.

2. 그림과 글을 결합하여 글을 이해하고, 연꽃의 아름다움을 감상하며, 작가의 풍부한 상상력을 경험하고, 그림을 상상하며 읽는 독서법을 배워보세요.

제안된 학습 목표와 학생들의 인지 규칙을 바탕으로 저는 이 수업의 교육 초점이 연꽃의 아름다운 자세를 느끼고, 작가의 풍부한 상상력을 경험하고, 연꽃의 경험을 키우는 것이라고 결정했습니다. 자연의 아름다움. 가르치는 어려움은 "당신 앞에 있는 연꽃 연못을 커다란 살아있는 그림으로 생각하라..."와 같은 진술을 이해하는 것입니다.

3. 가르치는 방법

"가르치는 데는 정해진 방법이 없습니다. 가장 중요한 것은 방법을 터득하는 것입니다." 포인트, 어려움 해결 및 목표 달성을 위해 주로 다음 방법을 사용했습니다.

1. 그림-텍스트 비교 방법 이 기사에서는 학생들의 이해를 돕기 위해 텍스트 일러스트레이션과 "Lotus" 코스웨어를 사용합니다. 상상하다.

2. 상황별 교수법은 학생들이 현장에 있는 듯한 느낌을 주고 이해하기 쉽게 해줍니다.

3. 가르치는 것을 독서로 바꾸세요. 다양한 형태와 요구 사항에 따른 독서를 통해 학생들은 텍스트에서 언어의 아름다움과 연꽃을 느낄 수 있도록 지도됩니다.

IV. 교육 과정

저는 '아름다움'이라는 단어를 염두에 두고 긴밀하게 디자인합니다.

(1) 상황을 만들고 아름다움을 인식합니다.

"좋은 시작이 반이다"라는 말처럼, "Lotus" 수업의 서문을 디자인할 때 학생들이 듣고 보기 좋아하는 방식을 선택하여 학생들의 흥미를 자극했습니다. 그런 다음 연꽃 그림을 보여주고, 학생들에게 감상한 후 본 연꽃을 말로 표현하게 하세요. 이러한 열정이 새로운 수업에 도입되어 학생들의 청각, 시각, 사고, 상상력이 자극되고 그들의 감정이 갑자기 동원되어 "곡이 형성되기 전의 느낌"이라는 좋은 교실 톤을 형성합니다. 교사와 학생 간의 교류가 끝난 후 그들은 칠판에 글을 썼습니다.

(2) 아름다움에 대한 독립적인 탐색 및 탐색

학생들의 통찰력을 바탕으로 처음으로 텍스트를 읽고 자신의 감정에 대해 이야기하는 이 기사의 언어는 아름답습니다. 읽은 후에 학생들은 연꽃의 아름다움에 대해 전반적으로 인식할 수 있습니다. 그런 다음 본문을 다시 읽고, 연꽃의 아름다움을 구체적으로 표현한 문장을 찾아서 그려보고, 반복해서 읽고, 읽은 후 느낀 점을 그룹별로 공유하게 하세요.

(3) 보고와 의사소통, 아름다움 체험

위의 두 링크를 통해 학생들은 기사의 내용을 어느 정도 이해하게 되지만, 약간의 의구심도 갖게 됩니다. 학생들이 연꽃의 아름다움을 구체적으로 묘사하는 문장을 보고하고 교환할 때 교사는 무작위로 사진이나 비디오를 보여주고, 그림과 텍스트를 결합하고, 학생들이 핵심 단어를 파악하여 문장을 이해하고, 읽으면서 이해하고 이해하도록 지도할 수 있습니다. 이 링크를 통해 학생들은 연꽃의 아름다움을 더욱 감상할 수 있고, 그 아름다움을 즐겁게 읽을 수 있어 가르침도 동일한 효과를 얻을 수 있습니다.

예를 들어, 연잎을 설명하는 문장을 가르칠 때 교사는 학생들에게 연잎의 특징을 설명하는 '옆에'라는 단어를 파악하고, 그림을 보고 이해하고, 감정을 가지고 소리내어 읽는 방법을 지도할 수 있습니다. , 연잎 풀장을 상상하며 성장의 아름다움을 상상하고, 학생들에게 그림과 글을 결합하여 글을 이해하는 학습법을 가르칩니다.

"이 큰 원반 사이에 하얀 연꽃이 피어난다"는 문장은 "마오"라는 단어를 꽉 쥐고 안내한다. 학생들에게 상상해 보도록 하십시오. "이 큰 원반 사이에 피어나는 흰 연꽃"은 어떻게 생겼습니까? 누가 행동할 것인가? "리스크"라는 단어는 어디에 잘 사용됩니까? 그러다가 '위험'이라는 단어를 파악하고, 다양한 형태를 통해 감동으로 읽는 연습을 하게 된다.

또 다른 예로, 연꽃의 세 가지 자세를 설명하는 문장을 가르치는 것은 세 단계로 나눌 수 있습니다.

(1) 학생들이 이해해야 할 핵심 단어를 파악하게 합니다.

(2) 학생들이 연꽃의 아름다움을 느낄 수 있도록 사진과 글을 비교합니다.

(3) "연꽃이 이렇게 아름다운데 누가 그 아름다움을 읽을 수 있을까요?"로 독서를 격려합니다. > 학생들이 읽기 연습, 읽기 비교, 읽기 평가 및 읽기 수행을 할 수 있도록 하는 데 관심이 있습니다. 마지막으로 학생들에게 음악에 대한 두 번째 단락을 읽고 읽으면서 장면을 상상하게 합니다. 연꽃의 아름다움을 느끼고 이해하고 읽은 후 교사는 스티커도 준비하여 칠판에 연꽃의 아름다움을 게시하도록 했습니다.

(4) 감동으로 낭독하고 아름다움을 발산하다

두 번째 문단의 아름다움에 대한 경험을 바탕으로 세 번째와 네 번째 문단에서는 미의식을 더욱 심화시킨다. 선생님은 다정하게 읽어 주셨습니다. 하얀 연꽃이 하나 둘씩 있습니다. 학생들은 열정에 가득 차서 세 번째 문단을 읽었습니다. 그런 다음, 학생들에게 기사에 적힌 세 가지 자세 외에 연꽃에는 어떤 다른 자세가 있는지 상상해 보라고 하세요. '살아있는 큰 그림'을 이해할 때, 학생들에게 실제 생활을 바탕으로 살아있는 그림이 어떤 모습일지 상상해 보라고 했습니다. 상상하는 과정에서 학생들은 연꽃 연못의 역동적인 아름다움을 경험하고, 그 아름다움을 표현으로 표현하고 발산하였다.

이를 기회로 선생님은 음악에 맞춰 낭독하는 모델의 네 번째 문단을 불렀습니다. 학생들은 눈을 감고 자신이 본 것 같은 것을 상상하며 들었습니다. 그리고 코스웨어는 애니메이션을 보여주며 학생들에게 상상을 하게 했습니다. 그리고 마치 잠자리 소리를 듣는 것처럼 그것에 대해 이야기합니다. 다른 동물들이 "나"에게 와서 "나"에게 무엇인가를 말할 수 있을까요? 하나의 돌이 천 개의 파도를 일으키고, 아이의 사고는 다시 활성화될 것입니다. 이때 학생들에게 이 부분을 몰입해서 읽게 하여 마치 자신이 연꽃이 되어 자신의 아름다움에 푹 빠진 듯한 느낌을 받게 하십시오.

(5) 아름다움에 대한 총평 및 감상

학생들의 친숙함을 바탕으로 아름다운 그림을 다시 감상하게 하고 스스로 연꽃의 아름다움을 소개하도록 노력한다.

(6) 아름다움을 확장하고 심화

이 링크에서 선생님은 학생들에게 고대부터 현재까지 많은 문인들이 연꽃을 찬양하는 시를 썼다고 말했습니다. a 이것은 아름다운 민족음악입니다. 선생님께서는 송나라 시인 양완리(楊wanli)의 그림과 함께 고대 시 《징자사에서 새벽에 임자방으로 가다》를 보여 주시며 다정하게 낭송하셨습니다. 이후 선생님은 코스웨어를 이용해 연꽃이 가득한 연못을 보여주었고, 학생들은 자연이 그린 아름다운 그림을 마주하며 이때 가장 하고 싶은 말을 말할 수 있게 되었습니다. 이 링크의 디자인을 통해 학생들은 연꽃의 아름다움을 감상하고 느끼는 것에서 자연에 대한 사랑으로 확장하여 학생들의 감정을 더욱 승화시킬 수 있습니다.

5. 과외 활동

1. 과외 도서를 읽거나 인터넷에서 연꽃에 관한 고대 시를 검색해 보세요.

2. 작가가 연꽃에 대해 얼마나 아름답게 썼는지! 나도 내가 좋아하는 꽃에 대해 글을 쓰고 싶다.

6. 칠판 글쓰기 디자인

나의 칠판 글쓰기는 교육 내용과 긴밀하게 통합되어 재현할 수 있는 직관적인 스티커와 "아름다움"이라는 단어로 구성됩니다. 학생들 앞에서 연꽃의 아름다움.