중화사전망 - 서예자전 - Guazhou 고대시 "주차" 교육 디자인
Guazhou 고대시 "주차" 교육 디자인
과주 고시 정박 교육 목표 교육 설계1
1 .. 학생들은 유창하게 감정적으로 고시를 낭독하고 외울 수 있다.
2. 교사는 키워드를 잡고 학생들이 독서에서 시인의 향수를 느낄 수 있도록 해야 한다.
3. 독서 향수를 넓히고, 학생들이 시를 배우는 흥미를 키우고, 중화민족의 오랜 향수와 향수의 정서를 더욱 느낀다.
강의 중점 사항:
고시를 암송하고, 의경을 상상하며, 시인의 향수를 체득하고, 고시의 예술적 매력을 느끼다.
교육의 어려움:
시골에 들어가 시인이 표현한 향수를 이해하다.
교육 준비:
교사: 멀티미디어 코스웨어
학생: 작가의 향수를 반영하는 시 수집, 왕안석 소개;
교육 과정:
첫째, 시를 이야기하고 이해하십시오.
독서 안내: 학우들, 우리나라는 역사가 유구하고 문화가 찬란하며 향수는 줄곧 사람들이 읊는 주제였다. 수업하기 전에 선생님은 수집 임무를 꾸몄다. 다음은 학우들에게 자신이 수집한 성과를 보여 주고, 누가 수집한 작가의 향수를 반영하는 시사를 비교해 보도록 하겠습니다! (학생 보고서)
전환: 학생들의 과외지식이 정말 풍부해요. 선생님은 정말 당신을 존경합니다. 오늘 우리는 또 이런 시를 하나 더 공부하자-왕안석의' 과주 범선' 과 함께 제목을 읽었다.
1, 누가 왕안석 소개 (출석)
선생님은 왕안석과 남경의 관계를 적절히 보충해야 한다. (슬라이드) 2. 제목을 이해하다.
선석' 은 무슨 뜻인가요? 배를 멈추고 해안에 닿다. 과주는 어디에 있습니까? 학생 소개: 과주는 장강 북쪽 해안에 있으며 남경에서 멀지 않다.
둘째, 시를 처음 읽고, 전체적인 인식을 한다.
1,' 과주 래프팅' 이라는 시를 꼼꼼히 두 번 자유롭게 낭독하고, 가능한 한 복음자 읽기, 시 읽기, 리듬에 주의하세요.
2. 학생을 일어서서 읽게 하고, 다른 학생은 주의해서 들어라. (다음자의 발음, 특히' 건강' 자의 발음에 주의해라. 만약 정확하지 않다면, 학생들에게 사전을 찾아 스스로 해결하게 해라. ) 을 참조하십시오
3. 고시를 읽는 것은 정확하고 리드미컬하게 읽어야 할 뿐만 아니라 감정도 있어야 한다. 이름으로 읽고 한 번에 다 읽다.
4. 여기까지 읽으면서 이 시는 당신의 머리 속에 어떤 인상과 느낌을 남겼습니까? 출석을 불러 대답하다.
5. 그래, 얘들아, 이런 심정으로 우리 다시 한번' 단과주' 라는 시를 읽자.
셋째, 고시를 음미하고, 그 내용을 알고, 그 감정을 깨달는다
1, 이 시를 자세히 읽고 삽화와 주석을 보고 짝꿍으로 말씀해 주세요.
이 시는 무슨 뜻입니까? (학생 읽기--말)
2. 보고서
(1) 처음 두 문장 (지정 보고서)
선생님: 학생의 보고에 의하면, 우리는 이 시에 세 개의 지명이 관련되어 있다는 것을 알 수 있습니다. 책에 그것들을 그려서 어떤 세 가지에 대답해 주세요. (경구, 과주, 중산) 그런 다음 학생들에게 이 세 가지 지명의 위치를 약선으로 그려 달라고 했다.
(2) 전환: 과주와 경구는 한 강밖에 떨어져 있지 않고, 시인의 고향인 중산은 몇 산밖에 떨어져 있지 않다. 시인은 과주에 있지만 원하는 대로 고향으로 돌아갈 수 없다고 할 수 있다. 그는 이런 상황에서 무엇을 생각했는가? 글의 시로 대답해 주세요. (봄바람과 녹색 강남 해안, 명월은 언제 나를 비춰요? ) 을 참조하십시오
① 이 두 편의 시의 의미에 대해 잘 이야기한다.
② 이시는 저자의 생각과 감정을 어떻게 표현합니까? 다시 한 번 읽고 시인의 심정을 느끼다.
(3) 전환: 시인의 시는 퇴고해 보면 돈이 많이 든다. 이 두 문장 중 한 마디는 시인이 오랫동안 양조하여 최종적으로 확정한 것이다. 어떤 단어가 될 것 같습니까? 학우가 대답했다: 녹색. 학생들에게 시인이 어떤 단어를 사용할 수 있는지 상상하게 하다. (끝, 통과, 입, 충전, 불어) 이 단어들을 비교해 보면 어느 것이 잘 쓰이는가? 조별 토론과 대답.
선생님은 감정을 교류하신다: (멀티미디어 링크 강남춘 사진) 맞아! "녹색" 이라는 단어는 푸른 눈, 푸른 나무 줄, 푸른 물결이 출렁이는 샘물뿐만 아니라 강남의 찬란한 복숭아꽃, 각종 들꽃, 작은 다리 흐르는 물까지 보여 주었다. 강남의 풍경은 얼마나 아름다운가!
⑤ 마지막 두 문장의 이름을 말한다. 다른 학생들은 눈을 감고 강남의 아름다운 경치를 상상했다.
넷째, 시를 감상하고 의경을 체득하다.
전환: 고향은 지척에 있지만 여러 가지 이유로 작가는 고향으로 돌아갈 수 없다. 얼마나 참을 수 없는 감정인가!
1, 음악 낭송을 듣고, 학생들에게 눈을 감고 상상하도록 지도한다. 이때 시인은 어디에 서 있을 수 있을까? 그는 무엇을 보았습니까? 귀에서 어떤 소리가 들리나요? 당신은 어떤 생각을 할 것입니까? 학생들은 답을 상상한다. 강남의 아름다운 경치와 행복한 인민을 묘사하다.
다섯째, 시 전체를 총결하다
1, 반 전체가 함께 외우며 시인의 깊은 향수를 다시 한 번 체득했다.
선생님 총결: 사람은 고향의 아름다움이고, 물은 고향의 단맛이며, 향수는 완곡하고 감동적인 시와 같아서, 읽으면 아무리 읽어도 싫증이 나지 않는다. 달콤하고 아름다운 꿈처럼 기억에 남는다. 선생님은 나이가 들면서 너도 집이 그리울 것이라고 생각한다. 그때가 되면 왕안석의 어쩔 수 없는 심정을 더 잘 이해할 수 있을 것이다.
여섯 번째, 두 번째 수업
이 수업에서 학생들은 자발적으로 진심을 이해하고, 시를 다듬고, 생동감 있고 훌륭하게 배워서 선생님께 아주 좋은 인상을 남겼다. 다음으로 선생님은 수업 숙제를 내셨다. 문제를 하나 선택해서 스스로 완성하다.
제목 선택 1:' 단과주' 에 따라 본문에 삽화 한 장을 다시 지정하겠습니다.
화제 2:' 봄바람과 녹색 강남해안' 이라는 제목으로 강남 풍경을 일정한 순서로 소개한다.
질문 3: 시의 내용에 근거하여 이야기를 하나 지어내다.
일곱째, 칠판 디자인
과주에 오르다
고대시 "포과주" 교재의 교수 설계 분석 2
과주 범주' 는 인교판 9 권' 향수' 2 조의 첫 편이다. 북송 왕안석이 1075 년에 쓴 것이다. 시는 몽타주 수법으로 몇 폭의 생동감 있는 화면을 묘사하는데, 시는 간결하고 의경이 아름답고, 글자 사이에 깊은 향수가 드러났다. "녹색" 이라는 단어는 "초연미론, 두리사타오" (주암시화) 를 따라잡을 수 있다는 찬사를 받았다.
학습 상황 분석
5 학년 학생들에게 시의 의미를 알고 시의 경지를 이해하는 것은 어렵지 않다. "녹색" 이라는 글자에서 고향을 떠난 시인의 복잡한 감정을 깊이 이해하고 실감하기 어렵다.
디자인 구상
적절한 교학 상황을 창설하고, 학생들의 이미지 사고를 자극하고, 시적인 방법을 이용하여 가르치며, 교실이 풍부한 문화로 가득 차게 하고, 학생들이 고시 문화의 훈도와 감염을 받게 하고, 학생들이 고시를 진정으로 좋아하여 귀중한 학습여행을 쌓게 한다.
교육 목표
I. 지식과 기술
1 .. 운치가 있는 암송, 시 외우기. 2. 네가 가장 좋아하는 방식으로 이 시의 뜻을 말해라. 3.' 녹색' 글자의 묘용을 이해하다.
둘째, 프로세스와 방법
1, 반복 읊음에서, 이미지는 시의 의경을 감지한다.
2. 독서에서 의심을 품고, 독서에서 의심을 풀고, 문맥을 연결하고, 글자 속의 행간의 깊은 의미를 진정으로 이해하다.
셋째, 정서적 태도와 가치
시와 산문의 학습을 통해 학생들은' 고향의 아름다움, 고향의 고향 마을' 에 대해 더 깊은 이해를 갖게 되었고, 다시 한 번 그들의 고향을 사랑하는 아름다운 감정을 일깨웠다.
교육의 중점과 난점.
교학 중점: 적당한 교학 상황을 창설하여 학생의 이미지 사고를 자극하고 시의 경지를 인식하다.
교육의 어려움: 시인이 막 집을 떠났을 때 향수병의 복잡한 심정을 이해하다.
교수법
상황 교수법과 독서와 질문을 결합하다.
교육 시간
한 시간
교육 과정
첫째, 세상 물정에 대해 아는 사람
1, 향수 해적. 학우들, "그는 오늘 밤 이슬이 서리를 맞을 줄 알고, 집 안의 달빛이 얼마나 밝을까! . "고향에서 멀리 떨어진 사람들은 항상 고향을 그리워하고, 이백의' 정야사고' 와 같은 좋은 작품들을 많이 남겼다. 오늘 북송 시인 왕안석의 명편인' 과주 행선' 을 감상합시다.
2. 저자에게 들어가다.
(1) 인생 경험 소개.
왕안석 (1021-1086) 송대 문학가, 정치가. 문자 축제, 푸저우 임천 (오늘 강서 푸저우) 사람. 서기 1042 (이청 2 년) 는 수재이다. 그는 수천 권의 책을 써서 정치 개혁의 주장을 제기했다. 서기 1069 년, 참정 의정, 신법 시행. 이듬해에 나는 이 책에 경의를 표했다. 1074 년 휴관, 이듬해 재상 재임; 서기 1076 년, 또 파병, 강녕 (오늘 장쑤 남경) 반산원으로 물러나 촉공에 봉쇄되었다. 얼마 지나지 않아 그는 진경공으로 개명되었다. 사망 부고. 그의 문필은 창력이 강하여' 당송 8 인' 중의 하나이다. 시는 창건하고 상큼하다. 그의 많은 작품들, 예를 들면' 자삭',' 중산일기' 등은 이미 실전되었다. 오늘 \ "왕 린천집 \", \ "린천집 \" 등, 후세 사람들은 \ "저우 Guan 의 새로운 의미 \", \ "시 의 의미 \" 를 편찬했다.
(2) 저자를 해석하다.
선생님: 학우들, 왕안석의 생애 경험에 대한 소개에서, 당신들은 총결하고 빗어 보려고 합니다. 왕안석이 어떤 사람이라고 생각하세요? 그의 생활은 어떻습니까?
학생들에게 왕안석 () 을 알도록 지도하다: 관직을 위해 30 여 년 동안, 권력은 승상 () 으로 돌아간다. 신법 시행의 원대한 포부, 견실한 정치 공적; 두 벼슬길이 순조롭지 못하여, 신법은 결국 폐기되었다. 온기가 재능이 넘치고, 생기발랄하며, 신선하고 탈속적이다.
요약 전환: 학생 여러분, 이' 단과주' 는 1075 년 안년 왕안석 재임 재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재재하는 길에 적혀 있습니다. 이 시를 감상하고 그가 방금 집을 떠난 후의 복잡한 향수의 정을 이해합시다.
둘째, 순명한 시를 통독한다.
1, 읽기 리듬:
경구/과주/이수 스트림,
중산/분리/몇 중산.
봄/녹색/강남 해안.
명월/시/나를 따르다.
2, 읽기 리듬:
시간: jiān 을 읽고, 네 번 읽으면 두 번째 문장의 마지막 글자를 읽어야 하고, 성조가 너무 많이 떨어져 읽기가 어색하다. 학생들에게 두 음의 소리내어 읽기 효과를 비교하게 하다.
경구과주 1 수실,
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중산은 단지 몇 개의 산만 갈라놓았다.
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강남 해안의 봄바람은 녹색이다.
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명월은 언제 나를 비춰요?
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3. 그림으로 시 쓰기:
선생님: 시와 배투로 공부할 수 있는 학우, 간필로 과주 범주를 설명하고, 산문시 몇 수를 써보세요. 그림과 시가 재미를 나타내도록 하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
셋째, 진지하게 단어를 선택하고 시를 이해한다.
1, "하나" 단어.
의혹: 경구과주의 한 물방, 이 물은 무슨 뜻입니까? 과주 일시, 경구. 수간, 시인의 눈에는 경구와 과주가 멀리 떨어져 있습니까?
1075 년 2 월, 왕안석은 두 번째로 총리를 맡고 베이징으로 소환되어 경구에서 과주로 강을 건넜다. 일수검' 이라는 단어는 배의 신속성, 순식간에 도착하는 것을 묘사한다.
2.' 오직' 과' 수' 라는 두 단어를 생각해 보세요.
의심: 중산이' 몇 중산' 근처에 있나요? 그럼 왜' 몇 개의 산만' 인가?
마음속으로는 우리 집이 시인의 마음속에 있고, 내 몸은 과주에 있고, 내 마음은 내 고향에 있고, 천국은 여전히 우리 이웃이 중산을 뒤돌아보고 싶지 않다는 것이다.
3.' 녹색' 이라는 글자를 한번 궁리해 보았다.
의문점: 시인 왕안석이' 단과주' 를 쓸 때 먼저' 봄바람이 강남 해안에 닿는다' 라고 적는다. 나중에 그는 "끝" 이라는 글자가 좋지 않다고 생각하여 "통과" 로, "입력", "전체" 로 바꾸었다. 열 번 이상 수정했지만, 그들은 모두 만족하지 않았다. 결국 그는' 동풍이 언제 도착했는지, 호수가 산에 올랐다' 라는 시에서 영감을 받아 비로소' 청청' 이라는 글자를 사용하기로 결정했다. 심사숙고한 후에, 너는' 녹색' 자가 좋다고 생각하니?
"녹색" 이라는 단어는 독자들에게 백초생, 천리 강변, 새로운 녹색은 이 시의 생기발랄한 바탕색을 부여한다. 동시에 다음' 향수병' 을 위한 깔개를 깔기도 한다. 초록과 향수가 연결되어 있기 때문이다. "풀은 봄에 다시 푸르러졌는데, 내 친구 왕자야, 너는?" 당대의 왕위의' 송별' 중.
4.' 너' 라는 단어를 생각해 보세요
의혹: "또 봄바람이다. 녹색 강남해안' 의' 너' 라는 글자에서 봄바람이 강남 해안을 한 번 이상 불어왔고, 봄바람도 한 번 이상 강남 해안을 푸르게 불었다. 왜 당신은 반드시' 녹색 강남 해안' 이라고 말해야 합니까? 시인은 무슨 뜻입니까?
학생들에게 이 시가 1975 년에 기록되었고, 두 번째로 재상을 맡고 상경하라는 명령을 받았다는 것을 깨닫게 했다. "봄바람" 이라는 단어는 현실적이면서도 정치적이며 제국의 총애다. 송신종은 왕안석 위상을 회복하는 편지를 써서 그가 신법을 집행하기로 결심했음을 보여 주었다. 이 방면에서 시인은 기뻐한다. 재활용하면 신법이 다시 시행될 수 있어' 녹색 강남해안' 이다.
넷째, 전체 상황을 암송하다
1, 음악 동영상 낭송을 감상하세요.
2, 집단 및 개인 음악 읽기.
다섯째, 칠판 디자인
과주를 정박하다
왕송안석
반성을 가르치다
중국은 시의 나라로, 당송시가 다채로워 우리를 자양한다. 고시에는 특수한 형식과 리듬, 간결한 언어와 거대한 비약이 있다. 시가 종합하여 다양한 표현 수법을 유연하게 활용하고, 이미지 창조와 의경 창조에 치중하여 시인의 강렬한 사상 감정을 녹였다.
"스타일이 다르고, 독서 목표가 다르고, 사고방식과 방법도 다르다." 일찍이 교수는 이런 차이를 "문체 독서 차이" 라고 불렀다. 가르칠 때, 적절한 음악에는 시적인 그림이 배합되어 있고, 학생들은 반복적인 읊음에서 독서를 씹고, 교사와 학생은 함께 독서와 시적인 가르침을 즐긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 따라서, 전체 교육 과정은 네 가지 측면에서 전개된다: 사람을 알고 시를 해석하고, 순명시를 통독하고, 시를 읽고, 전정을 읽는다. 순명시를 통독할 때,' 평실한 단어로 시를 번역하다' 는 낡은 교학 관행을 버리지 않고, 학생들이 현대 산문시를 이용하여 창조적인 이해를 하도록 장려하고 지도하여 좋은 교학 효과를 얻었다.
일부 학생들은 이렇게 썼습니다.
경구와 과주는 양쯔강을 사이에 두고 있다.
나의 고향인 중산은 단지 몇 개의 산만을 갈라놓았다.
따뜻한 봄바람이 또 강남 해안을 푸르게 불었다.
명월, 당신은 언제 나를 돌볼 수 있습니까?
이런 식으로 학생들은 시를 이해할 뿐만 아니라 좋은 언어 훈련도 받았다. 산문시와 고시가 하나가 되어 학생들의 흥미가 충만하다. 고시의 언어는 간결하고 정확하며 큰 비약이 있다. 가르칠 때 교사의 언어는 간결하고 생동감 있고 매력적이며 계발성이 있어야 한다. 예를 들어, 왕안석이 재임하여 재상을 맡았는데, 자신이 법을 바꾸고 자강하여 레바논 인민을 축복할 수 있어서 다행이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 명예명언) 그러나 제 1 차 파업 직전 조정의 날카로운 정치투쟁을 감안하면 자신감과 우려가 없다. 결국 시인은 집을 떠나자마자 집이 그립다. 이 시는 시인이 당시 기쁘고 실망한 이상 취임하면 집이 그리웠기 때문에 어쩔 수 없었다는 것을 밝혀 준다.
학생들은' 초록빛' 과' 향수병' 의 연계에 대한 이해가 적절하지 않다. 다음 강의에서는 미리 예습을 준비할 수 있다. 즉, 수업 전에 나는 초사 조은자를 놓아주었다. "왕손유자는 돌아가지 않고, 춘초는 슬프고 길다." 와 왕위의 송별: "초춘은 녹색으로 돌아가고, 내 친구 왕자님, 당신은요? -응? "학생들에게 추천하여' 하숙과주' 교육에' 선행주최자' 를 제공하는 초보적인 이해를 미리 하도록 하라. 이상적인 효과를 얻을 수 있을 것으로 믿는다.