7 학년 중국어 코스웨어 제 1 권: "하늘 걱정"

# 코스웨어 # 입문 코스웨어, 즉 본문 교육의 서막. 선생님이 강단에 오르자마자 교재로 본문 교육을 소개하는 것은 마치 멋진 연극과 같다. 코스웨어 디자인은 종종 강의 요강 요구 사항, 문학 스타일, 작가 스타일, 작품 내용, 구체적인 작문 방법, 구체적인 교육 환경 등에 따라 유연하게 활용된다. 다음은 7 학년 국어 코스웨어 제 1 권입니다.' 기우천' 입니다. 독서 학습을 환영합니다.

첫 번째 교육 목표:

학생들은 본문을 유창하게 읽을 수 있다.

2. 학생들은 문의를 준설하는 기초 위에서 이 문장 깊은 의미를 탐구하고 풍부한 계시를 받을 수 있다.

3. 학생들의 상상력, 표현, 공연 등의 능력을 효과적으로 훈련시켜 학생들의 발견의식을 일깨운다.

필요한 감정적 인 훈도에 침투하십시오.

교육 중점 및 어려움:

1, 중점: 학생들이 문장 내용을 이해하고, 의미를 분석하고, 계시를 받도록 지도한다.

2. 어려움: 다양한 능력을 훈련시켜 학생들이 "세상을 다른 시각으로 볼 수 있도록" 지도한다.

강의 시간: 1 세션

교육 준비: 멀티미디어 코스웨어 등

교육 과정:

우선, 오래된 지식을 복습하고 새로운 수업을 도입한다

멀티미디어는' 뱀 발 그리기' 등의 사진을 전시해 학생들이 성어를 추측하고 우화의 특징을 요약하게 한다. 그런 다음 학생들의 표현과 말을 결합하여 칠판에 제목을 적는다. (예를 들어, 선생님이 수업하기 전에 걱정하는데. 지금은 전혀 근거가 없는 것 같다. ) 을 참조하십시오

둘째, 미리보기 효과를 확인합니다

1, 열자 소개

2. 발음과 통역.

셋째, 교사와 학생들은 문장 내용을 이해하기 위해 협력합니다.

행사 1: 읽기-본문의 뜻을 준설하다

(1) 교사 시범 읽기-학생 미문 읽기-역할 읽기

(2) 협력팀 번역-학생 질문-사제가 의혹을 풀다.

활동 2: 사고-대담한 발견

(1) 당신은 무엇에 대해 걱정하고 있습니까? 결과는 어떻습니까? (2) "아는 자" 는 어떻게 수수께끼를 풀었습니까? 당신은 이것에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까? (3) 이 우화의 도덕은 무엇입니까? 학생들은 어떤 영감을 얻었습니까? (학생들은 칠판에 글을 씁니다)

활동 3: 토론-다른 관점에서 세상을 보아라.

파티 a: "제나라 걱정", 아무것도.

파티 b: "이상한 사람들" 을 짱 할 것입니다.

활동 4: 놀이-재능을 보여주십시오.

(1) 본문을 읽고, 삽화를 보고, 자유롭게 상상하여 창조하다. (2) 학생이 무대에 올라 공연하다.

넷째, 교사는 칠판에 교묘하게 도안을 만들어 학생들의 상상력과 총결을 계발한다.

다섯째, 숙제 배치: 교과서 드라마 버전; 재미있는 동화 이야기를 쌓다.

제 2 장 교육 목표:

1, 순순함, 정확한 번역, 일반적인 의미.

우화의 깊은 뜻을 이해하고 그로부터 교육을 받는다.

교육 중점 및 어려움:

중점: 본문의 내용을 이해하고, 본문에 포함된 깊은 뜻을 이해하다.

어려움: 유창한 독서, 정확한 번역.

교육 과정:

첫째, 서론: 세상에는 어려운 일이 없고, 마음이 있는 사람이 있을까 봐 걱정된다. "이 속담에서 선생님은 오래된 성어 이야기, 즉 위태로운 말을 떠올렸다.

둘째, 학생들에게' 열자' 에 대해 이야기하도록 지도하고, 수업 전에 작가가 수집한' 열자' 자료 (전시 투영) 를 이해하도록 지도한다.

셋째, 본문을 낭독하고, 듣고, 스스로 읽고, 발음을 바로잡는다. 1, 자독요구: 발음을 정확하게 읽고, 순서대로 문장을 읽고, 학생들에게 사전 단어를 확인하도록 독려하고, 학생들이 읽도록 독려한다. 학생들이 함께 읽고 빨리 읽도록 격려하십시오. 3. 학생들에게 인물의 말투를 헤아려 보고 본문을 읽도록 지도한다. 4. 발음: 제나라 (qi) 사람 걸림돌 (Chu) 스텝 (ci) 점프 (she) 상처 (zhong) (투영)

넷째, 개별 학생은 수업 후에 소리내어 읽고, 번역하고, 노트를 조합한다. (프로젝션 표시) 핵심 문장 (1) 타인을 걱정하는 사람 (2) 넷이 부족해서 곳곳에 덩어리가 없는 곳 (3) 이 어떻게 된 거야? (4) 왜 그것이 좋지 않을까 걱정하는가? (투영 표시 변환)

학생들은 이 우화의 우의를 토론한다.

1. 무슨 걱정이에요? 어느 정도까지 걱정하세요? 나중에 위언하는 사람들의 심정은 어떠했는가?

2.' 아는 그 사람' 은 어떻게' 고민' 을 해결합니까? (시계와 안에서 부정적인 마음가짐이 긍정적인 마음가짐으로 바뀐다)

일월성 () 도 기승을 쌓고, 떨어지기만 하고, 중상할 수 없다' 는 말을 어떻게 이해할 수 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 해와 달과 별, 달과 별, 달별, 달별, 달별)

태양, 달, 별은 함께 모이는 밝은 기체일 뿐이다. 떨어져도 사람을 때리거나 상처를 입히지 않는다. 이 말은 유언비어를 퍼뜨리는 사람의 근거 없는 쓸데없는 걱정을 드러낸다.

3. 이 이야기에서 당신은 성어' 기우천' 에 대해 무엇을 알고 있습니까?

이것은 돌발적이고 근거가 없는 맹목적인 걱정이고, 뒷비유는 근거가 없거나 불필요한 걱정이다. (투영 데모)

여섯째, 확장

토론: 1. 당신은' 기우천' 에서 친절한 사람의 해석을 어떻게 생각합니까?

이 친절한 사람은 우화 속의 하늘, 땅, 별, 달에 대한 해석이 비과학적이어서 당시의 인식 수준만 대표할 수 있지만, 다른 사람에게 관심을 갖고 참을성 있게 유도하는 정신은 여전히 우리가 배울 만하다.

2. 현실 환경의 당신, 오늘날의 환경에 직면하여, 청각 장애인의 행동은 당신에게 어떤 영감을 줍니까?

9. 수업 요약: 기우는 불필요하지만 생활 속의 고민과 슬픔은 불가피하다. 어떻게 슬픔을 더 잘 해결하고 미소를 지으며 생활에 직면할 수 있을까? 여러분 모두 이 수업의 학습을 통해 깨달음과 깨우침이 있을 것이라고 믿습니다.

10, 칠판 디자인 (투영)

맙소사, 기운-왜 넘어질까?

고민-세계가 무너지고 보낼 것이 없다. 해와 달과 별을 알면 기운을 쌓을 수 있고, 빛을 발할 수 있다. 너를 타락시킬 뿐, 모욕을 당할 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

토지, 축적-왜 그것이 좋지 않을까 걱정하는가?

(침식을 잊다) (상대방을 걱정하는 사람)

포기하지만 기뻐하다-(포기하지만 기뻐하다)