-응? 서사대판: 초등학교 3 학년 상권 국어 제 35 과' 원일' 원문 및 교안

폭죽 (2) 은 (3) 을 제외하고는 한 살처럼 들린다.

봄바람이 따스하게 소련을 도살하다.

수천 명의 가족들이 5 일 동안 지속되었습니다.

늘 새 복숭아를 바꿔 옛 코끼리를 바꾸다.

참고 사항:

원월일: 음력 정월 초하루입니다.

② 폭죽: 옛사람들은 대나무를 태우는 터지는 소리가 귀신을 쫓아낼 수 있다고 생각했기 때문에 정월 초에 대나무를 태웠다가 나중에 폭죽을 터뜨리는 것으로 진화했다.

③ 1 세 나누기: 1 년이 지났다.

(4) 도살수: 지금초로 만든 술.

⑤ 해가 뜰 때 밝은 모습.

6 새로운 복숭아: 새로운 복숭아의 상징. 고대인들은 문신의 초상화를 쓰거나 이름을 마호가니 판자에 써서 대문에 매달았는데, 복숭아라고 불리는데, 악령과 재난을 피할 수 있다고 생각했지만, 나중에는 스티커 춘련으로 발전했다.

교수 계획

교육 요구 사항: 1. 본 과의 새로운 단어를 배우다.

2. 감정으로 본문을 읽고, 암송하고, 기억으로 본문을 쓴다.

3. 시에 묘사된 즐겁고 시끌벅적한 명절 장면을 이해하고, 온 민족이 명절을 즐겁게 보내고, 새해를 맞이하는 아름다운 소망을 느낀다.

4. 사전을 찾아보세요. 시의 뜻에 대한 초보적인 이해가 있어요. 모르는 질문이 있으면 물어보세요.

중점, 난점, 관건

학생들에게 이 시의 뜻을 이해하고 자신의 이해에 대해 이야기하도록 지도하다.

교구

사전, 새 단어 카드, 문자 설명.

계급구분

한 시간

교육 과정

우선, 진진하고, 제목을 설명하다

1, 얘들아, 곧 방학이야. 우리 집에서 매년 가장 시끌벅적한 명절이 무엇인지 기억하십니까? (봄 축제)

2. 너희 집이 어떻게 명절을 보냈는지 말해 줘? (자신의 삶을 명명하고 결합함으로써 실제로 무료 피드백을 준다.)

선생님은 본문을 칠판에 쓰고 본문을 설명했다. "설날은 새해의 뜻이다"

둘째, 학생들은 독학하여 고시를 통독한다.

1, 선생님은 고시를 읽으십니다.

학생들은 새로운 단어의 인식과 결합하여 고대시를 읽습니다.

학생들은 서로 검사하고 읽습니다.

이름으로 읽고 다른 의견을 말하십시오.

5. 조별 독서, 선생님은 학생의 독서 상황에 따라 적당히 논평할 것이다.

학생들은 자신이 좋아하는 독서 방식을 선택합니다.

셋째, 새로운 단어를 배운다

1, 선생님이 새 단어 카드를 제시하시면 학생이 낭독합니다.

2. 이름으로 읽은 다음 읽기를 교환합니다.

3, 교사지도, 요점을 강조하십시오.

4. 서로 교류하고 새로운 단어를 기억하는 방법.

넷째, 사전을 통해 시를 이해하다

1, 선생님은 본문 삽화를 전시하고, 학생들에게 화면의 내용에 대해 이야기하고, 1 월 날의 시끌벅적한 광경을 느끼도록 지도한다.

2. 글은 어떻게 썼습니까? 고시를 다시 한 번 읽다.

3. 학생들이 조별 협력을 장려하고 사전과 그림을 이용하여 고시의 의미를 이야기하도록 독려한다.

4. 집단 피드백. 학생들에게 자신의 말로 대의를 말하도록 요구하다.

참고: 학생이 시를 이해하는 과정에서 교사는 필요에 따라 학생들이 수집한 자료를 적절히 안내하여 설날의 상황을 이해할 수 있다. 예: 왜 춘련을 붙이는가? 왜 폭죽을 터뜨리는 등.

동사 (verb 의 약어) 확장 및 확장

1 .. 설날 동안 기분이 어때요? 왜요 (봄 축제의 기쁨, 행복, 활기찬 장면을 느껴보십시오)

2. 설날에 가장 좋아하는 프로그램은 무엇입니까? 왜요

토론: 봄 축제 파티를 개최할지 여부. (학생들은 각자 자신의 의견을 표현한다)