4 학년 국어 상권 고시 교안 설계 두 곡.

시는 경운을 중시해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 독서 흥미를 자극하고 고시의 매력을 맛보도록 제창해야 한다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 4 학년 국어 상권 고시 2 수의 교안 디자인입니다. 환영합니다 ~

고시 교재 분석의 교안 설계 두 곡:

이 수업에는 고시 두 곡, 원일, 강설이 포함되어 있다. 1 월 일' 이라는 시는 섣달 그믐날 만상이 새롭게 쇄신하는 시끌벅적하고 즐거운 감동적인 광경을 묘사하며 작가의 혁신 정치의 사상 감정을 표현했다. 고시' 강설' 은 한 늙은 어부가 혼자 눈 속에서 물고기를 잡는 모습을 형상화했다. 시인의 청고, 고독, 완강한 성격을 표현하여 권력자와 함께 더럽히고 싶지 않은 감정을 드러냈다.

교육 목표:

학생들을 안내하여 고시를 배우고, 문제를 제기하고, 글쓰기 배경을 이해하고, 시사의 의미를 이해하다. 시인이 원나라의 시끌벅적하고 즐겁고 감동적인 장면을 묘사함으로써 정치 혁신에 대한 그들의 사상 감정을 어떻게 표현하는지 알아보다. 중국의 전통 명절인 설날을 보내는 풍습을 이해하여 사람들의 생활에 대한 사랑과 아름다운 감정에 대한 추구를 표현하다. 본문을 낭독하고, 여러 가지 방법으로 독서 감각을 이해하고, 감정을 가지고 독서와 암송을 유도한다. 고시를 알다. 시인의 외로움, 고민, 방황, 불굴의 정신을 체험하다.

교육 중점 및 어려움:

학생들이 스스로 질문을 하도록 유도하고, 여러 가지 방법으로 독서를 통해 자신의 감정을 이해하도록 지도하다.

학생 분석:

4 학년 학생들의 특성 때문에 좋은 인품과 습관이 아직 형성되지 않았기 때문에, 그들의 주의력은 안정되고 오래 지속될 수 없다. 이미지 구체적 사고는 그들의 주요 사고 특징이다. 학습은 주로 최근 오락 목표에 초점을 맞추고 이성적 사유가 부족하다. 학생들의 사고능력을 키우고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습방법과 사제감정교류를 지도하기 위해, 나는 교학에서 협동 학습과 연계생활의 교학 전략을 지도사상으로 삼고, 학생들이 손으로, 뇌로, 입으로, 학생들의 사고발전을 촉진하고, 학생의 자주협력, 적극적인 참여, 언어표현 능력을 배양한다.

교육 이념:

축 어적 분석의 경직된 관행을 피하기 위해, 학생들에게 자율적으로 공부할 권리를 주고, 그들의 학습 적극성을 충분히 동원하기 위해, 나는 학생들이 자기 계발의 자기 만족에 적극적으로 참여하도록 지도하고, 학생들이 자신의 성격, 생활 배경, 독서 축적 등 생활 장면을 근거로 개인의 감정을 충분히 관찰하고, 시에서 약간의 깨달음을 얻을 수 있도록 지도한다. 개인화된 독서를 할 수 있습니다.

교구 준비:

코스웨어

강의 시간:

세션 2 개

제 1 종

강의 내용:

고시' 원일' 을 배우고 이야기 속 동료들이 표현한 사상 감정을 이해하다.

학생들의 학습 과정:

우선, 진진하고, 제목을 설명하다

1, 얘들아, 곧 방학이야. 우리 집에서 매년 가장 크고 시끌벅적한 명절이 무엇인지 기억하십니까? (봄 축제)

2. 너희 집이 어떻게 명절을 보냈는지 말해 줘? (자신의 삶을 명명하고 결합함으로써 실제로 무료 피드백을 준다)

선생님은 본문을 칠판에 쓰고 본문을 설명했다. "설날은 새해의 뜻이다"

둘째, 학생들은 독학하여 고시를 통독한다.

1, 선생님은 고시를 읽으십니다.

학생들은 새로운 단어의 인식과 결합하여 고대시를 읽습니다.

학생들은 서로 검사하고 읽습니다.

이름으로 읽고 다른 의견을 말하십시오.

5. 조별 독서, 선생님은 학생의 독서 상황에 따라 적당히 논평할 것이다.

학생들은 자신이 좋아하는 독서 방식을 선택합니다.

셋째, 새로운 단어를 배운다

1, 선생님이 새 단어 카드를 제시하시면 학생이 낭독합니다.

2. 이름으로 읽은 다음 읽기를 교환합니다.

3, 교사지도, 요점을 강조하십시오.

4. 서로 교류하고 새로운 단어를 기억하는 방법.

넷째, 사전을 통해 시를 이해하다

1, 선생님은 본문 삽화를 전시하고, 학생들에게 화면의 내용에 대해 이야기하고, 1 월 날의 시끌벅적한 광경을 느끼도록 지도한다.

2. 글은 어떻게 썼습니까? 고시를 다시 한 번 읽다.

3. 학생들이 조별 협력을 장려하고 사전과 그림을 이용하여 고시의 의미를 이야기하도록 독려한다.

4. 집단 피드백. 학생들에게 자신의 말로 대의를 말하도록 요구하다.

동사 (verb 의 약어) 확장 및 확장

1 .. 설날 동안 기분이 어때요? 왜요 (봄 축제의 기쁨, 행복, 활기찬 장면을 느껴보십시오)

2. 설날에 가장 좋아하는 프로그램은 무엇입니까? 왜요

토론: 봄 축제 파티를 개최할지 여부. (학생들은 각자 자신의 의견을 표현한다)

작업 설계:

고시를 외우다

판서 디자인

음력 달의 첫날

폭죽/소리/1 년을 제외하고

봄바람/따뜻함/도살인. -응? 활발하고 명랑하다

천 가구/가구/학생의 날,

항상 새 복숭아로 낡은 복숭아를 바꾼다.

수업 후 반영:

제 2 교시

강의 내용:

고시를 알다. 시인의 외로움, 고민, 방황, 불굴의 정신을 체험하다.

학생들의 학습 과정:

첫째, 수업 전에 길을 깔고 화제를 도입하다.

1 .. 겨울에 관한 성어 몇 가지를 말하다.

2. 화제를 폭로하고' 강설' 이라는 시의 의미를 이야기하다.

둘째, 본문을 처음 읽으면 대강의 이해가 있다.

1. 본문을 읽고 작가가 어떻게 썼는지 보세요.

본문을 정확하게 읽다 (읽기 형식은 다양해야 하고, 많이 읽고, 크게 검사해야 한다. ) 을 참조하십시오

본문에 쓰여진 것을 맞춰봐? 추측' 이라는 글자로 학생들의 심리적 스트레스를 줄일 수 있고, 말하는 학생회는' 고민' 이 훨씬 적다. ) 을 참조하십시오

셋째, 방법을 전수하고 스스로 공부한다.

1. 자세히 살펴보면, 오늘 배운 고시와 과거에 배운 고시가 내용 배정에서 어떤 차이가 있습니까?

2. 칠판의' 노트' 입니다. 주석으로 고시를 이해하는 것을 돕는 것은 아주 좋은 학습 방법이다. 오늘 이런 방법으로 고시를 독학해 주세요. 5 학년 본문은 고시에 처음으로 주석을 달고, 주석에 근거하여 고시를 배우면, 학생은 평생 이득을 볼 수 있다. ) 을 참조하십시오

4 명 그룹이 학습 결과에 대해 이야기합니다.

넷째, 집단 교류, 시기적절한 계발.

(a) "백산에는 새가 없고 천길에는 발자국이 없다" 는 시를 이해한다.

1.' 앞산 만경' 은 천 개의 산, 만 개의 길을 의미하지 않습니까?

2. 이곳의' 전산 만경' 은 정확한 숫자가 아니라 연이은 산과 수많은 도로의 개괄적인 모습이다. "천" 과 "만" 은 모두 수학적으로 큰 숫자이며, 문학적으로도 이곡 동료들의 묘미가 있다. 너는 얼마나 많은 성어' 돈 () 만 ()' 을 썼니? 학생들이 단어의 의미를 이해하도록 도울 뿐만 아니라 단어도 축적할 수 있다. ) 을 참조하십시오

(B) "작은 배 한 척, 대나무 망토, 한 노인이 추운 강설에서 낚시를 한다" 는 것을 이해한다.

1 .. 풍경은 서정을 위해 쓴 것이다. 당신은 무엇을 표현하고 싶습니까? 마지막 두 문장을 읽다.

2. 이 두 편의 시의 뜻을 알려주세요.

3. 늙은 어부는 눈보라를 무릅쓰고 차가운 강물 속에서 혼자 물고기를 잡는다. 당신은 무엇을 느꼈습니까?

이 짧은 스무 글자 속에는 한 글자마다 시인이 말할 수 없는 외로움이 배어 있다. 수량을 나타내는 네 개의 단어를 찾아라. 선생님의 칠판: 영원히 외롭지 마세요.

(3) 배경을 이해하고 예술적 개념을 경험하십시오.

1. 이것 좀 봐 문제가 있어? 왜 시인은 이렇게 추운 눈 오는 날 혼자 강에서 낚시를 합니까? ) 을 참조하십시오

2. 시의 저자인 당송팔여러분 중 하나인 류종원을 이해합니다.

옹정 시대에 류종원은 왕과 협력하여 적극적인 정치혁신을 벌여 참패를 당했다. 왕은 죽임을 당했고, 류종원, 유우석 등 8 명은 외진 지역인 사마로 강등되었다. 이것은 역사상 유명한' 이왕 팔마시마 사건' 이다.

유종원은 영주에서 사마로 강등된 후 영주에서 10 년을 보냈다. 정치적으로, 그는 곳곳에서 어두운 법정의 공격과 배척을 받았다. 생활상 옛 친구들은 모두 천애각으로 전락하여 감감무소식이다.

이런 상황에 직면하여 시인은' 강설' 을 썼다.

이것들을 알고 있는데, 너는 늙은 어부가 정말로 낚시를 하고 있다고 생각하니?

다섯째, 과외 연장.

당시는 제재가 광범위하고 내용이 풍부하여 시인은 경물을 자주 써서 당대의 사회생활의 모든 방면을 진실하고 깊이 반영하였다. 당시를 몇 곡 더 감상합시다.

(a) "어부"

1. 이 시는 저자가 관직을 싫어하는 더러운 생활이니 차라리 은거하고 돌아오지 않을 것이다.

2. 노트에 따라 이 시를 직접 읽습니다.

3. 고시를 외우다.

(2) 단풍교 부근의 야박

1. 노트에 따라 이 시를 직접 읽는다.

2. 저자가 이 시를 쓸 때 어떤 심정인지 알아맞혀 보세요.

3. 고시를 외우다.

여섯째, 요약.

작업 설계:

고시를 외우다

칠판 디자인:

강설

그 산에는 새가 날아가지 않았고, 그 오솔길에서도 사람의 종적을 볼 수 없었다.

강 위의 작은 배 한 척, 어부 한 명이 그의 그물벌레 나방을 입고 있었다. 혼자 낚시를 하면 빙설공격을 두려워하지 않는다.

교학은 내가 아미산 왕동정과 열각을 강의할 때, 그래픽 대조의 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 시의 의미와 압운을 이해하도록 도와주었다.

수업이 시작될 때 학생들을 통해 이백의 시와 선생님을 통해 나의 누추한 방을 암송하여 두 시인의 작품에 대한 학생들의 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음 두 편의 시를 하나의 전체로 읽어서 그것들 사이의 유사점을 이해하다. 두 시 모두' 가을, 월, 물, 산' 이라는 글자가 있다. 이 네 글자는 너를 어떻게 느끼게 하니? "조용하고 조화로운"

동정호를 소개하고, 그림을 보고 시의 뜻을 이해하고, 네가 이해하는 어떤 말을 하는지 말해라. 나는 학생들이 이해할 수 있도록' 파광, 은빛이 반짝이고, 수준은 거울과 같고, 물은 하늘이 일색이고, 흐릿하고, 흐릿하고, 조용하고, 조화롭다' 라는 글자를 선보였다. 학생이 스스로 말하다. 교사는 산문 언어를 전체로 사용하여 조용하고 조화로운 국면을 만들어 학생들이 시의 의미를 더 잘 이해할 수 있도록 돕는다. 동시에 시의 은유를 건드렸다.

큰 소리로 읽어라, 동정가을밤을 읽어라. 네가 왜 이렇게 읽는지 말해 봐? 독서에서 한 단계 더 음미하고, 말 속에서 생각을 조직하다.

다 보고 외워 보세요. 시를 알고 많이 읽는 아이들은 자연히 짱 입을 열 수 있다.

아미산 월각은 왕동정에 대응하는 방법을 사용했지만, 단지 지명을 미리 소개했을 뿐이다. 동시에 학생들에게' 평강강으로 흐르는 물' 을 이해시키기 위해서다. "달이 간다, 나도 가겠다" 라는 곡을 소개했다. 여기는' 배가 가고 달도 간다' 입니다. 고향에서 멀리 떨어진 적막한 가을밤이다. 달의 배달과 동반으로 친구를 그리워하는 느낌을 완화시킬 수 있다. ""

그런 다음 고시의 두 가지 주제, 즉 경물 묘사와 서정을 설명하고,' 9 월 9 일 산동형제의 추억',' 정야사',' 양주로 가는 길에 맹호연 송송',' 매화',' 원 가치' 와 같은 고시를 소개하며 학생들의 시야를 넓혔다