교육출판사가 출판한 초등학교 2 학년 국어 하권' 소년귀' 교안.

1. 이 수업의 8 개 새로운 단어를 배운다. 올바른 읽기, 쓰기, 이해 16 단어; 부수 검색법을 사용하여 사전을 찾을 수 있고, 문맥에서 단어를 이해할 수 있다.

2. 자연 단락을 병합하여 텍스트를 분할할 수 있습니다.

3.' 언제나' 로 문장을 만들 수 있다. 항상. "; 문장을 받아쓸 수 있다. 본문 제 5 항을 암송할 수 있다.

교학의 중점과 난점: 글에서 구체적으로' 소년 때 음악을 매우 좋아했다' 는 단어를 인용할 수 있다. 귀엘이' 걸출한 뮤지션' 이 될 수 있다는 것을 아는 것은' 어려서부터 음악을 사랑하는 것' 과 밀접한 관련이 있으며, 열심히 공부하는 것이 사업 성공의 중요한 조건이라는 것을 알고 있다.

세션 일정: 2 세션.

제 1 종

교육 과정

첫째, 애국가의 도입은 점차 화제를 드러낸다

1 .. 중국 국민의 국가를 들으며' 이게 무슨 노래야? 당신은 그것의 본명을 알고 있습니까? 이 노래의 가사와 사곡 작가는 누구입니까? (판: 녜얼)

2. 당신이 알고 있는 녜귀를 소개해 주시겠습니까? 학생이 수집한 관련 정보를 보고하다.

이 수업에서 우리는 귓속말 어린 시절의 이야기를 배울 것이다. (판서: 소년) 함께 제목을 읽다.

둘째, 텍스트 읽기, 전반적인 인식

1. 자유롭게 본문을 부드럽게 읽고, 한어병음을 대조하여 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 글자를 빼지 않고, 글자를 빼지 않도록 요구한다. 빨리 읽는 학생은 두 번째, 세 번째, 손가락을 세워 횟수를 나타낼 수 있다. 느리게 읽는 학우들은 견지해 나가야 하고, 가능한 한 완전하게 읽어야 한다.

2. 짝꿍의 자연단락은 서로 읽고 듣고, 누가 정확하고 유창하게 읽는지 비교한다.

3. 문단으로 본문을 읽다. (교묘한 자연단락 구분) 아래에 네가 읽는 것이 정확하고 유창한지 논평해 보자.

4. 당신은 젊은 녜엘이 어떤 사람이라고 생각합니까? 무료 보충 제목: 소년 네엘 랜덤 판서: 음악 좋아해요.

셋째, 메인 라인, 맛 탐구를 중심으로

1. 본문을 묵묵히 읽고'' 로 귓속말 소년 시절의 음악에 대한 사랑을 그려라.

협동 탐구, 키워드 읽기.

(1) 4 인조 교류권에서 그린 문장에 대해 여러분은 자신이 어떤 문장을 선택했는지 말할 수 있습니다. 너는 어디에서 니엘이 음악을 좋아한다는 것을 깨달았니? 왜요

(2) 각 그룹은 자기 그룹 내에서 가장 체득한 문장을 선정하고, 팀장은 교류를 보고하고, 다른 팀원들은 보충한다.

(3) 그룹 보고서에 따르면, 집단적 취향과 인식 키워드.

귀이는 윈난성 옥계현에서 태어났고, 젊었을 때 음악을 매우 좋아했다.

"매우" 라는 키워드를 파악하도록 유도하다

중점 문장 2: 귀엘은 늘 목수에게 달려가 돌계단에 앉아 손을 턱을 받치고 눈을 깜박거리지 않고 그의 말을 듣는다.

"자주", "눈을 깜박거리지 않는다", "귀를 기울여 듣다" 등의 키워드와 "달리기", "앉다", "포옹" 등의 단어를 잡아 이해하도록 유도하다. 동작을 하고,' 눈을 깜박거리지 않는' 모습을 경험하고, 귀이의 집중력을 상상하며, 귀로 노래를 들을 때의 집중력과 사심을 체득할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언)

핵심 문장 ③: nie er 와 master 사이의 대화를 잡으십시오.

배역을 나누어 읽고, 니엘이 선생님으로부터 배우고 싶어하는 진지하고 절실한 심정을 읽어서, 니엘이 어려서부터 음악에 대한 애정이 독특하다는 것을 체득할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)

중점 문장 4: 형은 용문을 오르러 갔지만, 귀에는 홀로 큰 나무 밑에 서서 피리를 불었다.

"단독" 과 "립" 이라는 두 키워드를 인도하고 파악하여 음악에 대한 비이기적인 사랑을 체득하다.

핵심 문장 ⑤: 저녁, 하늘이 갑자기 흐려지고 보슬비가 내린다. 귀에는 정신을 집중하여 피리를 불고 있는데, 전혀 눈치채지 못한 것 같다.

자신의 실제와 결합하여 네엘의 "집중력" 을 체득할 수 있다. 생각해 보세요, 공부에 전념하는 사람을 만난 적이 있습니까? 너는 네가 보고 들은 것을 말할 수도 있고, 너 자신을 말할 수도 있다.

나는 직접 경험했다. 집중의 의미를 깊이 이해할 수 있습니다.

3. 문장 (WHO) 는 니엘이 음악을 좋아하는 두 가지를 썼다. (판서: 목수한테 피리 부는 법을 배웠어? 서산을 뒤흔들고, 푸른 나무 아래 피리를 연습한다.)

제 2 교시

교육 과정:

1. 학습 문제를 제기하고, 합작하여 학습을 탐구하다.

니엘이 왜' 걸출한 뮤지션' 이 될 수 있을까? 이것은 그의 소년 시절의 생활과 무슨 관계가 있습니까?

문장 에서 답을 찾으십시오.

2. 피드백 (1):

피리에 대한 귀이의 미련을 묘사한 문장 아래에는 선을 긋고, 귀이의 피리에 대한 미련을 가장 잘 나타내는 단어 아래에는 선을 긋는다.

(1) 녜엘은 종종 목수 스승에게 달려가 ... 정신을 집중하여 듣다.

동사 아래에 밑줄을 긋다. 예를 들면' 자주' 와' 앉아 있다' 와 같다.

(2) 한번은 ... 간청하다 ...

이해: 간청

(3) 그 이후로 ... 매일 ...

"일상" 의 의미를 이해하다.

생각:

세 마디 모두 피리에 대한 니엘의 미련이다. 차이점은 무엇입니까?

(동작, 언어, 직접 서술. 학생이 다른 각도에서 한 사람의 특징을 표현할 수 있다는 것을 이해하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오

3. 피드백 (2):

(1) 오빠가 갔는데 ... 하지만 녜얼 ...

문장에서 "그러나" 의 역할을 이해하십시오.

(2) 그러나 녜엘이 불면 할수록 강해진다 ...

하지만' 은 전환점을 의미한다. 왜 글에서 "그러나" 를 사용합니까?

4. 피드백 (3):

또 한 사람이 귓속말 오빠를 지지한다.

"오빠 어디서 왔어 ... 봐 ... 빨리 ..."

이 말은 귀뚜라미를 묘사하는 것과 무슨 관계가 있습니까? 여기서 니엘이 어떤 사람인지 알 수 있을까요?

5. 총결산 심화.

칠판 디자인: 소년 녜얼

노래를 듣는 데 전념하다.

빗속에서 피리를 불다

교육 반영: