중화사전망 - 영어 사전 - 초등학교 중국어 교육 프로그램 (5 편의 합집)
초등학교 중국어 교육 프로그램 (5 편의 합집)
초등학교 국어 교안 (5 편집집) (1) 교육 목적:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 인류교통수단의 발전역사를 이해하고, 학생들의 과학에 대한 흥미를 자극하고, 탐구와 혁신정신을 배양한다.
둘째, 교육의 어려움:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 학생들의 과학에 대한 흥미를 자극하고 탐구혁신 정신을 배양한다.
셋째, 교육 도구:
카이 코스웨어, 작은 칠판
넷째, 교육 과정:
(1) 수입
학생 여러분, 지금 여행을 간다면 어떤 교통수단을 선택하시겠습니까? 왜요
(학생들은 자유롭게 대답한다)
예로부터 인류의 교통수단은 끊임없이 변화하고 개선되고 있다. 우리 함께 이 역사에 들어가자.
(b) 단어를 복습하다
본문을 배우기 전에, 학생이 본문의 단어에 대한 숙달을 검사하다. 읽을 줄 아세요?
(이중 열차 독서)
(3) 본문 학습
1. 선생님이 본문을 읽는 것을 듣고, 본문에 언급된 교통수단을 찾아'-'로 그려라.
(건강 보고서)
2. 수업 전에 교통수단에 대해 어떤 정보를 찾았습니까? 우리에게 소개해 줄 수 있나요?
(학생 소개 자료)
3. 학생들의 소개를 듣고 본문을 자세히 읽었는데, 인간 여행의 근거가 무엇이라고 생각하십니까? 너는 그로부터 무엇을 배웠니?
과학 기술의 발전, 인류의 진보, 과학 기술의 발전은 불가분의 관계이다.
7 항을 함께 읽다.
4. 과거로 돌아가 인류 교통수단의 발전을 되짚어봅시다.
(1) 1 항 읽기 당신은 무엇을 알고 있습니까?
(2) 나중에 사람들은 더 멀리 가기 위해 무엇을 발명했습니까? 같이 읽다.
(학생들은 두 개의 자연 단락을 읽습니다)
(3) 어떤 발명이 기차와 기선의 출현을 촉발시켰는가? (증기 기관)
"천애각" 은 어디를 가리킵니까?
"빅 그룹 경기에서 읽기"
4 항을 빨리 읽다. 너 보기에 이상하지 않다.
당신이 말하는' 꾸준한 흐름' 은 무슨 뜻입니까?
(남학생과 여학생의 경우)
육지와 바다 위를 움직이는 것 외에도 사람들은 새처럼 날고 싶어한다. 이 꿈이 실현될 수 있을까? 본문은 어떻게 소개한 것입니까? 자유롭게 읽다.
만약 당신이 비행기에 앉아서 눈을 감고 생각해 본다면, 당신은 무엇을 볼 수 있습니까?
이렇게 좋은 느낌으로 5 단 자연을 함께 읽어 보세요.
자, 사람들이 무엇을 발명했을까요? 너의 낭독에서 나에게 말해라.
(제 6 항 소개)
5. 육지, 바다, 하늘의 구분에 따라 4 명이 한 조로 인류 여행의 그림을 그린다.
(네 명의 학생이 함께 그림을 그린다)
(보고, 표시)
6. 인류 여행의 발자취를 따라 우리 함께 자랑스럽게 본문을 읽읍시다.
(전체 텍스트 읽기)
(4) 확장.
본문을 배운 후 어떤 소감이 있습니까? 만약 당신이 교통수단을 발명하게 한다면, 당신은 어떤 교통수단을 발명하고 싶습니까?
(학생들은 자유롭게 대답한다)
대담하게 상상해보십시오. 어떻게 여행 할 계획입니까? 손에 든 붓을 들고 미래의 교통수단을 설계하다.
초등 중국어 교육 프로그램 (5 부) (2) 학습 목표
1. 15 개의 새 단어를 인식할 수 있습니다.
2. 본문을 묵묵히 읽고 캐롤의 고양이에 대한 사랑과 고양이가 사람들에게 주는 생활의 정취를 체득하는 법을 배운다.
3. 캐롤의 선량하고 아름다운 동심을 느끼고, 그로부터 감정의 훈도를 얻는다.
수업 전 준비
1. 코스웨어와 새 단어 카드.
학생들은 새끼 고양이 사진을 수집합니다.
교육 과정
우선, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
1. 학우 여러분, 우리는 많은 동물들이 인류의 좋은 파트너라는 것을 알고 있습니다. 너는 어떤 작은 동물을 가장 좋아하니? 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 하고 자신의 코스웨어, 귀여운 개, 고양이 등의 사진을 전시할 수 있다.
2. 캐롤이라는 외국 소녀가 있는데, 그녀는 자기만의 고양이를 갖고 싶어한다. 그녀는 결국 어떻게 얻었을까? "캐롤과 그녀의 고양이" 라는 글에서 답을 찾아봅시다. (판서, 출석 읽기)
디자인 의도: 생동감 있고 귀엽고 형상적인 동물 사진 세트를 통해 학생들이 본문을 읽도록 유도한다. ) 을 참조하십시오
둘째, 본문을 처음 읽고 전반적으로 느낀다.
1. 본문을 자유롭게 낭독하고 병음을 이용하여 새 단어의 발음을 주의하세요. 자연 단락을 표시했습니다.
2. 선생님은 새 단어의 숙달을 검사하고 상황에 따라 제때에 시정한다.
(1) 어떤 발음이 가장 읽기가 어렵다고 생각하십니까? 누가 초등학교 선생님이 되어 너에게 독서를 가르치려 하느냐? 선생님은 새 단어 카드를 꺼내고, 출석을 부르고, 단체로 읽는다. ) 을 참조하십시오
(2) 발음을 정확하게 읽은 후, 우리는 다시 기차에 와서 단어를 읽는다.
(디자인 의도: 학생들의 새로운 단어에 대한 파악을 점검하고, 본문을 읽기 위해 장애를 제거하다. ) 을 참조하십시오
셋째, 본문을 묵묵히 읽고 내용을 이해한다.
1. 오늘 선생님과 여러분은 새로운 독서 방법' 묵독' (선생님의 칠판서) 으로 이 본문을 읽습니다. 묵독이란 무엇입니까? 요약: 소리를 내지 말고, 책을 가리키지 말고, 눈으로 보고, 마음으로 이해하라. 독서와 사고.
2. 학생들은 본문을 묵묵히 읽고 (처음), 읽으면서 생각한다: 본문을 읽은 후에 너는 무엇을 알고 있니? 이 텍스트는 어떤 이야기를 담고 있습니까? (출석 반 교류)
3. 학생들은 본문을 두 번째로 묵독한다.
(1) 무엇이 당신을 흥미롭게 만드는가, 왜? 책을 읽을 때'-'로 그림을 그린다.
(2) 자신이 그린 문장, 단락을 몇 번 묵독하면 반드시 신나게 느껴질 것이다.
(3) 반 전체의 교류를 지명하다.
선생님은 학생들이 좋아하는 문장과 자연 단락을 낭독할 수 있도록 시기적절한 평가에 주의해야 한다. 누가 말하는 것이 웃기는지 봐라, 그럼 누가 책을 읽는 것이 그녀보다 더 재미있을까? 학생들이 감정을 바탕으로 재미있는 독서와 독서를 즐기도록 격려하다. 학생의 말에 따르면 본문의 삽화와 단락을 전시하다. ) 을 참조하십시오
4. 본문의 마지막 세 문단 (세 번째) 을 묵묵히 읽고 보로가 왜 가지 않는지 생각하다. 어디서 알았어? 캐롤은 그것을 잘 돌보고, 그것과 놀고, 그것과 놀았다. 학생들이 그들의 감정에 대해 이야기하도록 격려하다.
5. 문장 이해: 만약 우리가 지구상의 식물에 관심이 있다면, 식물은 우리를 위해 녹색생명을 창조할 것이다. 만약 우리가 지구상의 동물을 사랑한다면, 동물은 우리와 화목하게 지낼 것이다. 우리가 진심으로 남을 배려한다면, 다른 사람들도 진정으로 우리를 배려할 것이다. (코스웨어 재생)
6. 묵독방법 총결산: 우리가 오늘 배운 새로운 독서방법으로, 이 본문을 배우기로 선택하였습니다. 아주 좋습니다. 네가 읽을 때, 너는 조용히 생각할 수 있다. 지금 선생님께서 여러분에게 책 한 권을 추천하시니, 저는 묵묵히 읽는 방식으로 수업 후에' 야생 동물 친구' 를 읽겠습니다. 작가는 프랑스 소녀 티피, 12 살입니다. 그녀는 어려서부터 아프리카의 정글에서 살았다. 티피는 코끼리를 형제로 여기고, 개코원숭이와 함께 타조와 춤을 추며, 심지어 위험한 표범에 접근하려 한다. 그녀는 동물과 이야기하고 눈빛으로 동물과 교류할 수 있다. 나는 학생들이 묵독으로 티피와 그녀의 야생 동물 세계를 느낄 수 있기를 바란다. 학생들이 작은 티피처럼 야생 동물 사랑, 자연 사랑, 진실한 사랑으로 야생 동물 치료, 기쁨과 우정으로 가득 찬 아름다운 미래 세계를 창조하기를 바랍니다.
(디자인 의도: 이 수업의 중점은 학생들이 본문을 묵묵히 읽고, 묵독에서 캐롤의 마음 속 고양이의 득실이 가져오는 정서적 변화를 체득하도록 지도하는 것이다. 묵독을 지도할 때, 계층화된 묵독 방법을 사용하여 훈련을 한다. 첫 번째 묵독, 전체 인식 전문은 너무 빠르지 않아도 된다. 두 번째 시간을 묵묵히 읽고, 자신이 재미있다고 느끼는 문장이나 단락을 그리고, 그 속의 즐거움을 체득한다. 세 번 묵묵히 읽고, 깨닫고, 감상하다. ) 을 참조하십시오
넷째, 실천 활동.
1. 우리는 캐롤과 고양이 사이의 진실한 우정을 느꼈다. 아까 어떤 학생이 광고의 거대한 역할에 대해 이야기했다. 너는 생활에서 어떤 광고를 본 적이 있니? 학생들은 그들이 보고 듣는 각종 광고에 대해 자유롭게 이야기한다. ) 을 참조하십시오
2. 광고어를 써 보세요.
3. 과외 독서 작품:' 내 고양이',' 닐로와 내 개',' 내 야생 동물 친구'.
(디자인 의도: 생활 속 광고 이해: 과외 독서 훈련을 통해 묵독 능력을 통해 독서의 기쁨과 재미를 동시에 느낄 수 있다.)
이것은 지역급 토론 수업의 교수 설계로, 교수 효과가 매우 좋다. 지적해 주세요.
초등 중국어 교육 프로그램 (5 부) (3) 교육 목표
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 계몽 이후의 본문 내용을 독해이해함으로써 본문의 주요 내용을 파악하고 저자가 왜 화이트슨 씨를 선생님이라고 생각하는지 이해한다.
3. 미신책과 권위를 믿지 않는 과학적 태도가 진리를 추구하는 데 필요한 귀중한 자질이라는 것을 깨닫는 것은 현대인에게 꼭 필요한 자질이다. 교수 준비 교사는 미신적 책과 권위에 관한 이야기와 문장 수집을 열람한다.
교육 과정
우선, 이전 문장 기사를 검토하고 새로운 과정을 소개하십시오.
이전 텍스트 학습에서 우리는 어려움을 두려워하지 않고, 열심히 공관하고, 발견에 능하며, 위대한 과학정신을 가진 과학자를 만났다. 오늘 우리는 매우 개성 있는 이과 선생님인 화이트슨 선생님을 만나러 왔다. 그는 작가의 마음속에 있는 선생님이다. (보드 제목)
둘째, 전반적인 인식, 예비 이해.
본문을 묵묵히 읽고 생각해 보세요.
메세지가 뭐라고 했어요?
② 왜 작가는 화이트슨 씨가 그의 "선생님" 이라고 말합니까? 본문의 중심 문장 아래에 밑줄을 긋다.
화이트슨 씨는 나와 학우들에게 중요한 이치를 이해하게 했다: 책을 미신하지 말고, 권위를 미신하지 마라. ) 을 참조하십시오
셋째, 독서와 토론을 결합하여 깊이 이해한다.
1. 작가는 화이트슨 씨가 제 선생님이라는 사실을 어떤 사실로 설명합니까?
2. 선생님은 이 본문을 읽으면서 화이트슨 선생님의 독특한 교수법에 탄복하지 않을 수 없었다. 너는 이런 선생님을 좋아하니?
3. 화이트슨 씨의 어떤 언행이 당신에게 깊은 인상을 남겼습니까?
(읽기, 계획 및 토론)
넷째, 전체로 돌아가서 과학 정신에 대한 이해를 심화시킨다.
1, 동서고금, 문제 발견과 연구에 능한 사람들은 종종 책과 권위를 미신하지 않는다. 어떤 예를 아세요?
(화가의 그 과감하게 다이송에게 잘못을 지적한 어린 목동, 2 학년 어린 목동; 4 학년' 두 개의 철구가 동시에 착지한다' 는 감히 권위에 도전하는 갈릴레오. ) 을 참조하십시오
2. 본 단원의 처음 세 편의 본문을 결합해서, 당신은 과학정신에 대해 얼마나 알고 있습니까?
초등 중국어 교육 프로그램 (5 회) (d) 1, 교육 목표
1. 학생들이 새 단어를 정확하게 읽고 그 의미를 이해하도록 합니다.
학생들에게 문장 주요 내용을 요약하도록 안내합니다.
3. 장면에 감정적이고 의미 있는 문자 표현 방법을 소개하고 이해하고 적용합니다.
"소년, 울지 마라" 의 깊은 의미를 이해하십시오.
둘째, 초점과 어려움
의미 있고 감정적인 본문의 표현 방법을 이해하고 운용하도록 유도하다.
셋째, 교수법
지도, 가르침, 자율 학습 및 그룹 협력.
넷째, 교육 준비
코스웨어
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
(1) 직접 수입.
1, 보드 제목, 함께 제목을 보세요. 네가 무엇을 발견했는지 말해줘.
(1), 발견 제목을 안내하는 명제 방법은' 학우 여러분, 크게 말씀해 주세요' 와 마찬가지로 모두 언어명제법이다.
(2) 제목에서 문장 요약의 주요 내용을 안내합니다.
(2) 미리 보기를 확인합니다.
1, 코스웨어 데모: 본문을 예습함으로써 다음과 같은 문제를 해결할 수 있습니다.
(1), 단어에 병음을 표시합니다.
날이 너무 어두워요 () 장작 () 이 튕겨요 () 아주 멀어요 () 땔나무가 귀찮아요 ().
(2) 단어를 이해하다.
불운: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
호버링: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
위기일발인 경우: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
포기: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3) 나는 내 말로 본문이 쓴 내용을 말할 수 있다.
(4) 완전한 글을 보면 저자가 대량의 필묵으로 묘사한 것을 발견했다.
2. 수업 전에 선생님은 학생들이 본문을 예습할 수 있도록 준비하셨다. 팀장이 팀원의 예습을 검사한 후, 학생에게 무슨 문제가 있는지 발견했습니까?
3. 팀장은 팀원의 예습 문제를 보고하고 선생님은 학생들을 인도하여 의혹을 풀게 한다.
(3) 전문을 열심히 읽고, 글의 내용을 이해하고, 문장 작문 특징을 감상한다.
1, 코스웨어 데모, 강의실 지도 학습.
(1), 전문을 자세히 읽고' 자연환경 (산비)' 에 관한 문장을' 적어 내가 어떤 느낌을 얻을 수 있는지 생각해 보세요. 문장 옆에 너의 이해를 표시해라. 저자가 이 감정을 어떻게 통합시켰는지 생각해 보세요.
(2) 그룹은 자율 학습을 교환한다. 교류가 끝난 후 팀장은 팀원들을 조직하여 발견한 문장을 낭독하고 감정을 체득했다.
(3) 그룹은 학습 성과를 보고한다.
학생들은 자율 학습과 협동 학습을 한다.
3. 반 전체와 교류합니다 (렌즈는 관련 문장을 보여줍니다).
4. 부성애를 느끼고' 아이, 울지 마라' 의 의미를 이해한다. (아버지의 언어와 행동을 설명하는 문장 읽기)
5, 요약 쓰기.
(1) 환경 설명-기분을 돋우다
(2) 수사 수법으로 인물 활동을 묘사하고 감정을 장면에 녹인다.
(4) 수업 후에 글쓰기를 연습한다.
중간고사 후
시험장에서 나가면 어떤 학생은 기분이 즐겁고, 어떤 학생은 매우 짜증이 난다. 어떤 학생들은 결과를 알고 놀라고 놀라고, 어떤 학생들은 슬프고 괴로워한다. 한 조각을 선택하고 적절한 수사로 인물의 당시의 심정을 묘사하다.
초등 중국어 교육 프로그램 (5 부) (5) 학습 목표
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 계몽 이후의 본문 내용을 독해이해함으로써 본문의 주요 내용을 파악하고 저자가 왜 화이트슨 씨를 선생님이라고 생각하는지 이해한다.
3. 책과 책을 미신하지 않는 과학적 태도가 현대인에게 꼭 필요한 자질이며 진리를 추구하는 귀중한 자질이라는 것을 깨달았다.
수업 전 준비
선생님은 새 단어, 새 단어, 중점 문장의 코스웨어를 준비한다.
교육 과정
첫째, 대화를 나누고 새로운 수업을 도입한다.
1. 당신은 어떤 선생님이 선생님이라고 생각합니까?
2. 이 반에서 좋은 선생님을 만나자. 본문 앞의 읽기 힌트를 읽고, 읽기 힌트의 요구 사항에 따라 스스로 학습 임무를 개발해 주십시오. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
둘째, 자율 예습, 초읽기 깨달음.
1. 자유롭게 본문을 낭독하는 연습을 하고, 본문을 유창하게 낭독한다.
2. 모르는 단어는 단어 찾기, 사전 찾기, 문맥 연락, 그림 보기 또는 그룹 토론을 통해 해결할 수 있다.
3. 전반적으로 본문을 감지하고 본문의 대략적인 내용을 이해한다.
셋째, 힌트를 둘러싸고 스스로 자독한다.
1. 학생들은 "왜 작가는 화이트슨 씨가 그의 선생님이라고 말합니까?" 라고 생각했다. "독립적으로 공부해야 한다.
학생들은 그룹으로 학습 경험을 교환합니다.
넷째, 반 전체가 소통하고, 읽고, 전화를 걸다.
조 대표는 반 전체에 학습 심정을 보고하고, 선생님은 학생들을 조직하여 반 전체에서 교류하고 중점 내용을 토론하였다.
1. 저자의 전후 다른 감정 변화를 주의해라. 어떤 선생님인지-우리 선생님' 이라는 감정적 충돌을 잡고 작가의 감정세계로 들어갔다.
화이트 슨 씨의 이해에주의를 기울이십시오. 왕 선생님의 독특한 교수법을 느껴보십시오. 왜 작가는 화이트슨이 그의 "선생님 1 위" 라고 말합니까? "
학생들의 다른 측면에 대한 문장 영감에주의를 기울이십시오.
다섯째, 수확을 요약하고 외연을 넓히다.
1. 이 선생님 좋아하세요? 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다.
2. 다음 제목 중 하나를 선택하여 쓰십시오.