포괄적 인 실천 활동 "삶의 이유" 의 교수 설계

초등학생에 대한 1 분 개념이 있습니까? 1 분은 얼마나 걸립니까? 1 분 생명과 인생에 대한 가치는 무엇입니까? 1 분은 짧아 보여서 수학 문제를 풀거나 밥 한 끼를 먹기에 부족할 수 있어 중시되지 않는다. 분 단위로 시간을 계산하는 사람은 거의 없다. 하지만 무수히 많은 분을 합치면 뭘까요? 우리가 좋아하는 방식으로 1 분을 느껴봅시다.

둘째, 프로젝트 활동의 과제와 목표

1, 활동을 통해 1 분의 길이를 학생들에게 알리고, 시간을 소중히 여기고, 좋은 학습 생활 습관을 길러라.

2. 활동을 통해 학생들은 적극적인 경험과 직접 참여하는 풍부한 경험을 얻을 수 있다.

3. 데이터 수집을 통해 학생들의 실천능력과 연구능력을 배양하여 생활에서 문제를 적극적으로 발견하고, 문제를 해결하는 태도와 능력을 형성하며, 좋은 인격을 길렀다.

셋째, 프로젝트 준비 단계 (개반 1-2 수업)

(a), 방법 론적 지침

1, 데이터 정보 수집

방문, 조사 및 방문;

연구, 설계 및 노동력;

4. 그룹 및 수업 협력 및 교환;

계획, 표현, 반성.

(2), 활동 그룹 지침

종합 실천 활동에 적합한 기본 학습 방식은 자율 학습과 탐구 학습이다. 본 과제의 시행은 학생들이 자율성, 탐구성, 창조성을 발휘할 수 있도록 넓은 공간과 시간을 제공하여 느슨한 환경을 조성해야 한다. 주요 접근 방식:

1, 개인 활동, 그룹 활동, 클래스 활동 결합

2, 부문 별 분업:

1 분 효과에 주로 책임이있는 일련의 조사 및 분석;

두 번째 그룹은 주로 일상 생활에서 1 분의 역할을 직접 체험하는 것이다.

세 그룹은 주로 시간을 소중히 여기는 명언을 수집한다.

네 그룹은 주로 시간을 소중히 여기는 이야기를 수집한다.

3. 우리 함께 활동합시다.

넷. 활동 프로세스 및 구현 지침 (커뮤니케이션 클래스, 2-3 세션)

교육 디자인의 한 부분:

(1) 소개

학생들은' 생활 1 분' 의 조사와 체험, 그리고 그동안 시간을 아끼는 명언과 이야기의 수집과 축적을 통해 많은 정보를 얻었을 것이다. 그럼 오늘' 생명의 1 분' 이라는 주제로 당신들의 조사연구를 교류하고 보도해 봅시다.

(2) 조사 연구 (그룹 토론 및 보고, 적절한 경우 다른 학생이 보완)

1, 교류 요구 사항 제기: 각 학우가 먼저 그룹에서 당신의 성과를 보여주고, 팀장은 본 조의 최고를 찾아내며, 본 조의 학우를 조직하여 총결하고, 반 전체의 교류를 준비한다.