당첨 당일 교육 반성은 누가 있나요?

본문 설명:' 복권에 당첨된 날' 은 제 2 차 세계대전 전 가난한 자동차 수리공의 집 이야기를 담고 있다. 이야기는 차의 득실과 나의 사상 감정의 변화 과정을 주선으로 한다. 상점의 확성기가 큰 소리로 아버지의 행운의 당첨을 선언했을 때, 상은 참신한 벤츠 승용차였다. 나는 얼마나 기뻤을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행운명언) 그러나, 아버지가 상을 받은 벤츠를 몰고 붐비는 거리를 천천히 지나가자, 아버지는 "진지한 것", "당첨이 그에게 준 기쁨을 볼 수 없다" 는 것을 발견했다. "나" 가 집에 돌아오면 당연히 "낙담" 을 느낄 것이고, 착한 어머니는 수수께끼를 풀었다. "아버지는 도덕적 문제에 직면해 있다." "나" 는 도무지 납득할 수가 없었고, 어머니는 일의 경과를 상세히 이야기했다. 결국 아무도 모르는 상황에서 아버지는 의연하게 전화를 걸어 진정한 승리자인 쿠퍼에게 알렸다. 이야기는 일반 근로자의 숭고한 정신세계를 반영하고, 성실은 한 사람의 정신부이며, 물질적 부보다 더 가치 있고,' 성실은 금이다' 는 이치를 느끼게 한다.

둘째, 법을 배웁니다

교육에서, 나는 주로 학생들이 소리내어 읽는 동안 텍스트를 느끼고 상상 속에서 텍스트를 확장하도록 하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

1, 독해력에 중점을 둡니다. "읽기" 는 독서 교육의 주요 활동으로, 독서 교수의 시종일관 관통한다. 첫째, 학생들이 독서에서 문제를 발견하고 독서에서 문제를 해결하도록 한다. 예를 들어, 문장을 보여주십시오: "아버지는 도덕적 인 문제에 직면 해 있습니다. 클릭합니다 학생들에게 독서 후에 그들의 의혹에 대해 이야기하게 하다. 학생들은 자신의 질문을 던졌다: 왜 아버지는 이런 문제에 직면했을까? 아버지는 어떤 도덕적 문제에 직면해 계십니까? 나는 그들에게 이 질문들을 가지고 7 항과 8 항을 반복해서 읽어서 답을 찾게 할 것이다. 둘째, 자유 연습 읽기, 이름 읽기, 역할 읽기 등 다양한 형태의 읽기가 있습니다. 마지막으로, 학생들이 독서 평가에 참여하도록 지도하여, 그들이 독서에서 "깨달음" 하고, 독서에서 "생각" 하고, 독서에서 "말" 하게 한다. 읽기 능력도 키우고 학생들의 사고도 발전시켰다.

탐구성 학습을 중시하다. 전체 교수를 살펴보면, 3-8 자연단의 학습을 지도하든, 자율탐구와 조협력학습을 결합한 방식으로 9 자연단을 배우든, 학생들이 스스로 문제를 발견하고 제기하게 한 다음, 토론을 통해 문제를 해결하고, 조별 토론을 통해 교류를 토론하고, 심층적으로 이해하는 교학 전략이다. 문제를 발견할 권리를 학생들에게 맡기고, 그들이 이해하지 못하는 문제를 제기하게 하다. 그런 다음 학생들이 항상 적극적이고 적극적인' 탐구성 학습' 상태에 있도록 협동 탐구를 유도한다. 조별 협력 형식이 다양해 학생의 자습 능력을 향상시키고, 학생이 다른 사람과 교류하는 협력 정신을 배양했다.

3. 학생들의 상상력을 중시합니다. 이 문장 이야기는 상상력이 풍부하다. 예를 들어, 교육 본문의 9 항에서, 나는 학생들에게 차를 몰고 가면 가족 모두가 어떻게 느낄지 생각해 보라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들이 뭐라고 말할까요? 먼저 학생들을 조를 나누어 교류하게 한 후에 써라. 마지막으로, 학우들에게 반에서 교류하도록 청하다. 어떤 사람들은 차가 떠나는 것을 보고 싶지는 않지만, 아버지가 성실한 사람이 되는 것을 배울 수 있다고 말한다. 어떤 사람들은 차가 떠났지만 아버지는 흐뭇한 미소를 지었다고 말한다. 학생들의 멋진 상상 속에서 이야기의 새로운 내용을 부여함으로써 "한 사람이 성실하게 생활하고 신용을 가지고 있다면 많은 부를 갖는 것과 같다" 는 이치를 학생들에게 이해시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언)

마음에 들면 받아들이는 것을 기억하세요.

당일 복권 당첨 교육에 대한 고찰

본문' 복권에 당첨된 날' 은 제 2 차 세계대전 전 가난한 자동차 수리공이 벤츠 승용차에 당첨된 것을 다룬다. 그들은 평범하지 않은 하루를 보냈고, 그들의 사상 감정은 차의 득실에 따라 변했다. 교학의 중점과 교학난점에 근거하여 중점 문제를 제기하고, 한 발짝 내딛고 전신을 움직이는' 도덕문제가 무엇인가' 문제를 확정하여 학생들이 중점 문제를 중심으로 독해할 수 있게 하다. 처음에 나는 학생들을 비정규적인 곳에서 질문하도록 유도하고, 학생들이 떠나는지, 아니면 차를 돌려주는지, 본문과 심도 있는 대화를 나누도록 격려하며, 아이들에게 자신의 견해를 갖도록 독려하고, 자신의 독특한 사고를 발전시켜 학생들의 사유가 피상적에서 심오함을 향해 나아가도록 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 표로부터 학생들을 인도하여 언어를 체험하고 언어의 내면의 매력을 느끼며, 학생들로 하여금 사상적 계몽을 얻고, 인간으로서의 이치를 알게 하다.

2, 텍스트를 기반으로, 연구 텍스트의 진입 점을 찾으십시오-의미 * * *

독서개인화를 강조하는 오늘날, 우리는' 깨달음' 을 교실 수업으로 가득 채우고, 학생들이 마음의 체험을 통해 감정을 내면으로 깊이 옮길 수 있도록 한다. 그러나 이런 감정은 학생을 해석의 주체로 존중해야 하며, 동시에 텍스트에 대한 중시와 텍스트에 대한 친절을 강조해야 한다. 학생의 텍스트에 대한 다원적이거나 비판적인 해독에는 경계가 있어야 하고, 이치에 맞고 근거가 있어야 하며, 무에서 생겨서는 안 되며, 정확한 가치 궤도에서 벗어나서도 안 된다. 학생 선택의 거취' 라는 문제에서 학생이 거취를 선택한 것처럼 보이지만, 실제로는 인간으로서의 품행과 존엄성에서 벗어난 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄) 차를 남겨야 한다고 고집하는 학생들을 어떻게 교육시킬까? 수업이 끝나기 전에 선생님께서' 어린 시절, 우리 엄마가' 한 사람이 성실하게 살고 신용이 있으면 그가 많은 부를 가지고 있다는 것을 알 수 있을까' 라는 말을 하신 적이 있습니까?

너는 작가가' 그날 우리 아버지가 추첨을 할 때 우리 집에서 가장 부유한 순간이었다' 는 진정한 의미를 이해했니? "이러한 문제로 인해 학생들은 생각을 교실과 삶으로 가져올 수 있습니다. 나는 수업 시간에 바로 대답하지 않고, 그들에게 성실한 문장, 생활 속에서 생각하고 이해하도록 하는 것이다. 아마도 그들은 평생 생각할 것이다. 그렇게 하면, 이 성실하고 신뢰할 수 있는 시대에 제창된 주제가 학생들의 마음속에 묵묵히 각인될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언)

3. 실천을 중시하고, 착실하게 언어훈련을 실시한다-본문을 위주로 한다.

새로운 표준이 국어 실천에 대한 중시로' 언어실천' 이 독서의 중요한 위치로 밀려났다. 내가 항상 고수해 온 원칙은 학생들이 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 측면에서 자신의 언어 능력을 키워야 한다는 것이다. 그래서 나는 교수 과정에서 줄곧 학생들의 심리적 특징에 맞는 언어 훈련을 해 왔다. 우선' 독서' 에서 나의 목표의식은 매우 명확하다. 예를 들어,' 우리 아버지가 가실 것인지, 반납할 것인가' 라는 문제에 있어서, 나는 급하게 학생에게 발언하게 하는 것이 아니라, 학생들에게 열심히 공부하게 하고, 충분한 이유를 찾아 자신의 관점을 표현하게 했다. 둘째, 과외숙제를 배정하여 학생들이 상상력을 넓히도록 지도하고, 본문의' 공백 점' 을 이용하여 우리 가족의 성과를 기록하며, 학생이 언어를 사용하는 능력을 키우고, 그들의 창의력을 자극할 뿐만 아니라, 우리의' 부자' 를 묵묵히 느낄 수 있는 장면을 담았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

이 반에도 부족한 점이 많아 성실의 의미를 발굴하는 느낌이 아직 아이들의 마음속 깊은 곳에 들어가지 않았다. 앞으로 나는 계속 노력하여 간단하고 착실한 방식으로 국어를 잘 가르칠 것이다.