"휴후어 대회" 와 함께

1. 학습을 통해 후어의 여러 형태를 이해하고 더 많은 후어를 축적하고 기억할 수 있다.

2. 학생들이 후어로 말하고 쓰는 능력을 키우고, 후어를 사용하는 묘미를 체험한다.

준비할 활동

1. 반을 여러 그룹으로 나누고, 각 그룹은 흰색 용지 걸림으로 그룹 번호를 표시하고 12 띠의 머리 장식을 준비한다.

2. 휴후어를 모아서 자주 쓰는 휴후어를 정리하거나 프린트한다.

3.' 삼국연의' 에는 1 장휴후어 시험지가 포함되어 있습니다.

활동 과정

1. 화제를 도입하여 경기를 진행하다.

2. 그룹 번호로 시작하는 휴후어 (최소 3 개, 만점 3) 를 말한다. 예를 들면 다음과 같습니다.

연이어 세 개의 절-묘묘하다.

36 계-걷는 것이 가장 좋은 계획이다.

3. 12 조디악을 내용으로 한 휴후어.

머리 장식을 쓴 12 조디악 연기자는 전반부를 말했고, 학생들은 후반부의 휴후어를 추측했다. 12 조디악으로 세 마디 더 쉬면서 만점 3 점.

12 띠가 포함된 휴후어:

(1) 늙은 (쥐) 거리-모두가 소리 쳤다.

(2) 뿔에 기름을 바르다. 뾰족하고 미끄럽다.

(3) 노인 (호랑이) 치아 추출-모험.

(4) (토끼) 꼬리-자랄 수 없다.

(5) (용) 왕이 바다를 건너 고향에 가다.

(6) 7 인치 (뱀)-열쇠를 찾으십시오.

(7) (말) 꼬리 꼬임 밧줄-쪼개지 않는다.

(8) 머리를 걸고 개고기를 팔다.

(9) (원숭이) 거울을 봐-잊어 버려.

(10) (닭) 계란이 석두 만지기-힘이 없다.

(1 1) (개) 쥐를 잡는 것-쓸데없는 일에 참견하지 마라.

(12) (돼지) 와 팔계 사진-안팎은 사람이 아니다.

4.' 삼국연의' 속 인물의 휴후어에 대해 얼마나 알고 계십니까?

삼국연의' 속 인물의 후반부 휴후어, 만점 10 을 쓰다.

삼국연의' 인물 휴후어: (괄호 안의 내용은 참고용)

(1) 유비 방현-(삼구 초려).

(2) 관우가 조조조에게 투항하다.

(3) 관대사가 회의에 갔다-(단도직입적으로)

(4) 장비 고성이 관우를 욕하다-(오해).

(5) 조조가 화타를 죽였다.

(6) 제갈량의 대책-(합성 구멍 지름).

(7) 공명의 대공계획-(위험 파괴).

(8) 관우가 조조를 놓아주다.

(9) 공명이 위연을 참수하다.

(10) 관공이 밀성으로 갔다-(죽음이 눈앞에 닥쳤다).

5. 휴후어를 위해 재미있는 이야기를 지어낸다.

요구 사항: 후어 중 하나를 선택하여 구두로 글을 쓰는 것은 합리적이어야 하며, 후어의 유머러스한 특징을 가장 잘 표현해야 한다. 준비 시간은 3 분입니다. 한 그룹의 학생이 이야기를 마친 후, 이 그룹 또는 다른 그룹의 학생들은 품질에 따라 점수를 매기고 만점 10 을 받았다.

6. 휴후어.

요구 사항: 사회자가 그룹당 10 개의 질문을 드립니다. 사회자는 쉬는 시간 전의 부분을 말하고, 학생은 기차를 탈 때 쉬는 후의 부분을 말한다. 만약 앞의 학우가 대답을 할 수 없다면, 뒤의 학우들은 주워서 한 개, 한 개, 득점 1 점, 총점 가산을 할 수 있다.

대련 컵 대회 내용: (그룹을 예로 들자면)

(1) 문 밑에서 사람을 본다-(사람을 볼 수 없다).

(2) 포니테일 꼬치 두부-(말도 마).

(3) 찻주전자에 만두를 끓인다.

(4) 눈썹을 태우다-(눈을 먼저 보아라).

(5) 수선화는 꽃이 피지 않는다.

(6) 늙은 소가 낡은 차를 끌다-(느림).

(7) 쥐가 책을 먹는다-(글자를 씹다).

(8) 구곡교를 걷다-(우회로).

(9) 거북이가 석두 만지기-(정면으로).

(10) 공자이동-(전실 (책)).

7. 통계총점, 순위, 총결산, 시상.

활동 제안

1. 이번 행사 진행자의 개막과 끝말은 모두 휴후어를 채택하여 학생들이 휴후어를 배우는 흥미를 불러일으키고, 일상적인 언어교제에서 후후어의 유연한 활용을 보여주기 위한 것이다.

2. 이번 수업하기 전에 학생들이 휴식 후 언어 자료를 수집하도록 의식적으로 안배해야 한다. 가능하다면, 이 휴후어들을 프린트하여 학생들이 수업 후에 읽을 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)

3. 12 십이지띠 공연은 학생들이 연기자의 동작에 따라 후어를 추측할 수 있도록 미리 적절히 지도해야 한다.

4. 경기 기간 동안 각 팀은 자신의 대표를 파견하여 질문에 대답할 것이다. 선생님은 출석을 부를 수는 없지만 모든 학생들이 적극적으로 참여하도록 격려해야 한다.

데이터 부록

1. 후어 형성:

(1) 하나는 사람들이 이미 잘 알고 있는 성어를 분해하는 것이다. 예: 플라타너스 잎이 뿌리에 떨어졌다.

(2) 단어의 의미를 이용하여 쌍관어를 구성한다. 예: coptis chinensis 나무 아래 피아노 연주-쓴 즐거움; 재봉사는 가위를 잃어버렸다. 그는 먹었다.

(3) 그 뜻을 직접 취하여 만든 휴식 후어. 예: 족제비가 닭에게 세배를 하다. 불안하고 친절하다.

(4) 성어 전고를 이용하여 휴후어를 형성하다. 예: 비파를 안고 갈다-쇠귀에 거문고를 타다. 동우의 결혼-거짓을 실현시키다.

설계를 확장하다

휴후어의 사용은 중국에서 유구한 역사를 가지고 있으며, 그 속담 격언 경구 속담은 모두 노동자 구어의' 하이라이트' 이다. 따라서 고학년 학생들이 글쓰기에서 적극적으로 활용하도록 독려할 수 있으며, 사제대화, 소품 공연, 손필사, 게임, 창설 등 다양한 형태를 통해 학생들이' 언어보물' 을 익히고 기꺼이 받아들이도록 함으로써 휴후어 활동 수업의 내용을 더욱 다채롭게 할 수 있다. 속담, 격언 등 행사 수업에도 유사점이 있어 디자인을 참고할 수 있다.