작문 수업 계획: 리뷰 작성 방법

Reflections' 작문 수업 계획

교육 목적:

리뷰 작성 방법을 배우고 숙달하고 "Life"에 대한 리뷰 작성

핵심 사항 및 어려움 교육:

읽은 후 메모 작성 방법 익히기

교육 과정:

1. 새로운 수업 소개

1. , 오늘은 작문 수업이 있습니다. (칠판에 쓰기: 리뷰 쓰기)

2. 선생님 설명: 리뷰는 무엇인가요? 글이나 책을 읽고 느낀 점을 적어보는 것도 독서노트의 일종입니다.

3단계로 배워보세요. . /p>

1. 질문의 의미를 검토하고 내용을 명확히 합니다.

학생들은 조용히 읽고 다음과 같이 생각합니다.

의사소통.

2. 감동 포인트를 정하고 소재를 선택하세요

① '터칭 포인트'를 이해하세요. 가장 감동을 주는 포인트나 측면이라고도 할 수 있습니다. 관점(테마)

②. 글에 대한 성찰의 포인트를 나열합니다.

학생들이 "Life"라는 텍스트를 탐색하고, 교사와 학생이 공동으로 나열합니다. 기사에 대한 반성 사항 p> ③ 교사의 진술: 동일한 기사에 대해 전체 학급에 반성문을 작성하도록 요청하면 동일한 기사에 대해 각 학생의 반성 사항이 동일하지 않을 수 있습니다. 반성사항을 나열하라고 하면 여러개 나열해도 됩니다. 그다음에는 가장 중요하다고 생각하는 점만 선택해서 작성하시면 됩니다.

3. .

주제 직접 준비: "..." 읽기

"..." 읽기 후 감상

"..." 읽기 "생각" "..."를 읽은 후

"..."를 읽은 후의 생각

"..."을 읽은 후의 생각

".."를 읽은 후의 생각 ." ..." 읽은 후

"..." 읽은 후

"..." 읽은 후

"..." 읽음

"..."의 인상

주제를 주요 주제로 사용하고 부제목으로 "--읽은 후의 느낌"을 사용합니다.

생명을 소중히 여기세요

--'인생'을 읽은 후의 반성

②, 읽은 후 쓰는 법

시작: 키워드: 기사 제목 및 요점 관심 사항

(한두 문장을 사용하여 원본 기사의 제목을 지적하고 관심 사항을 설명합니다.)

중간: 키워드: 소개 커플

서론 (원문의 주요 내용 소개, 참고: 다음 생각으로 자연스럽게 이어질 수 있도록 느낌 포인트와 관련된 주요 내용에 집중하세요.)

토론 (원문의 내용을 한두 문장으로 기술한다) 토론하고 아래의 '현실과의 연결'로 이어진다)

연결하다(자신이 알고, 듣고, 보는 사회적 현실을 구체적으로 접촉하거나 자신의 생각, 공부, 삶의 현실 등을 이야기하고 자신의 감정에 대해 이야기해 보세요. )

끝: 키워드: 아나포라 요약

(시작 부분의 내용에 아나포라, 느낀 점을 다시 강조하고 받은 교육이나 영감을 요약)

p>

3. 사례 감상.

4. 개요를 작성하고 글쓰기를 시작하세요.

선생님의 팁: 독서 후 메모 작성 시 세 가지 금기:

첫 번째 금기는 원문의 큰 부분을 복사하는 것인데, 이는 읽기 후 메모를 '읽은 후 복사'로 바꾸는 것입니다. .”

검증과 보증을 긴 문단으로 쓰는 것에는 두 가지 금기가 있는데, 읽고 난 뒤의 생각은 자기 비판이 될 것이다.

세 가지 금기: 생각이 원문의 내용과 동떨어져 있고, 생각이 읽혀지는 내용과 단절되어 무관하다.

5. 읽은 후 리뷰 작성

자, 방금 읽은 후 리뷰 작성 시 주의사항에 대해 말씀드렸습니다. 읽은 후 리뷰를 쓰려고? 우리는 이미 "Life Life"라는 텍스트를 공부했으므로 이 수업을 읽은 후 우리의 생각을 적어 보겠습니다.

학생은 글을 쓰고, 교사는 점검하고 지도한다.

읽은 후 작문 지도

교육 소개:

1. 오늘은 작문 수업이 있습니다.

(칠판에 적기 : 읽은 후 생각을 적는다)

2. 읽고 난 후의 생각은 무엇입니까? 애프터리딩(After-reading)은 글이나 책을 읽고 나서 느낀 점과 느낀 점을 적어보는 일종의 독서노트이다.

. 교육 과정:

1. 어머니에 대해 이야기하세요.

모성애를 찬양하는 시와 대사를 모아보세요.

열 달 동안 태아에게 베푼 은혜는 무겁지만 삼생에 갚는 것은 가볍다. "효도 격려의 노래"

키가 3인치인 아기에게는 10년, 8년의 노력이 필요합니다. '효도 격려의 노래'

어머니는 아들이 몸이 마르면 누우라고 부르고, 아들이 똥을 싸면 어머니는 젖어 잠든다. '효도 격려의 노래'

어머니는 괴로워하고 아이는 보이지 않고, 아이는 피곤하고 어머니는 불안하다. "효도 격려의 노래"

저의 어머니는 백 살이 되셨는데 여든 살이 된 아들을 위해 자주 기도하십니다. "효도 격려의 노래"

탕자는 사랑하는 어머니가 앞에 있어도 추위를 느끼지 않습니다. "효도 격려의 노래"

천만의 사랑, 수천의 친절, 수백의 고난, 나를 사랑하시는 부모님을 누가 알겠습니까? '아이들의 토크'

백발의 노모는 문을 덮고 울며 셔츠 소매를 걷어 올린다. 〖탕〗한유

어머니의 악기가 늘어지면 관 위에서 밝게 빛나고, 우수에서는 그 빛이 침실 탁자 위에서 조용히 빛난다. <잠언집>

사랑하는 어머니 손에 있는 실은 나그네 몸에 걸치는 옷과 같습니다. 떠나기 전에는 늦게 돌아올까 두려웠어요. 1인치의 풀에 대해 말하는 사람은 누구나 세 줄기의 봄 햇살을 받을 것입니다. 〖당〗멍자오

세상의 모든 영광과 자긍심은 어머니에게서 나온다. (골키)

모성애는 거대한 불꽃이다. (로맹 롤랑)

세상에서 가장 아름다운 목소리가 있는데, 그것이 바로 어머니의 부르심이다. (단테)

사랑하는 엄마의 품은 사랑으로 이루어져 있는데, 그 품에서 자고 있는 아이가 어떻게 감미로움을 느끼지 않을 수 있겠습니까? (휴고)

인간의 입술이 낼 수 있는 가장 감미로운 말은 어머니이고, 가장 아름다운 부름은 '어머니'이다. (칼릴 지브란)

모성애는 세상에서 가장 큰 힘이다. (미르)

성공하면 모두가 친구다. 하지만 오직 어머니만이 실패의 동반자입니다. (정진다)

모성애는 우리 마음 전체를 차지하는 강렬하고 이기적이며 광신적인 감정이다. (던컨)

전 세계 엄마들은 얼마나 비슷한가요! 그들의 마음은 늘 똑같다. 모든 어머니는 매우 순수한 마음을 가지고 있습니다. (휘트먼)

세상의 모든 영광과 자부심은 어머니에게서 나온다. (고키)

인생에서 가장 아름다운 것 중 하나는 모성애입니다. 이는 이타적인 사랑이며 이에 비하면 도덕성은 약합니다. (일본)

엄마 어디든 그곳이 가장 행복한 곳이에요 (영국)

모성애는 세상에서 가장 큰 힘이에요 (미르)

세상의 다른 모든 것은 거짓이고 공허합니다. 오직 어머니만이 참되고 영원하며 불멸입니다. (인도)

추억 속의 어머니! 나의 가장 사랑하는 연인, 당신은 나의 모든 기쁨이자 나의 모든 우정입니다. (프랑스)

얼마나 강렬하고 이기적이며 우리 마음 전체를 열광적으로 점유하고 있는 모성애인가 (던컨)

아이의 입과 마음 속에 있는 어머니는 하나님이십니다. (영국)

모성애는 인간의 감정 중 가장 아름답다. 이 감정에는 이기심이 섞이지 않기 때문이다.(프랑스)

여성은 연약하지만 어머니는 강하다(프랑스).

사심 없고 희생적인 모성애의 도움이 없다면, 아이의 영혼은 사막이 될 것입니다. (영국)

2. "Motherly Love" 읽기

저는 항상 소설 "The Young Guards"를 사고 싶었습니다. 책 가격이 1위안이 넘네요.

어머니가 나에게 한꺼번에 많은 돈을 주신 적이 없다. 나는 어머니에게 한꺼번에 그렇게 많은 돈을 요구한 적이 없습니다.

근데 <청춘

경비대> 한 권 갖고 싶은데 하루종일 너무 헤매거든요.

동급생 집에서 라디오를 통해 '청년 근위대' 연속 방송을 여러 차례 들었다. 그때 우리 가족의 고장난 라디오가 팔려서 나와 내 형제, 자매들이 먹었습니다.

엄마가 일하는 곳에 와서 멍하니 엄마들을 쳐다봤지만 엄마는 보이지 않았다.

70~80대의 재봉틀 소리가 귀청이 터질 정도였다.

"누구를 찾고 있나요?"

"우리 엄마를 찾고 있어요!"

"네 엄마는 누구예요?"

나는 어머니의 이름이 나왔다고 큰 소리로 말했다.

"저기!"

한 노인이 가장 안쪽 구석을 가리켰다.

열린 재봉틀 사이를 지나 모퉁이로 가보니 허리가 굽은 채 머리가 재봉틀에 바짝 붙어 있는 극도로 마른 남자가 보였다. 몇 개의 전구가 내 얼굴을 태웠다.

"엄마--"

"엄마--"

등을 곧게 펴세요, 어머니. 돌아섰어요, 어머니. 갈색 마스크 위로 지친 눈빛 한 쌍이 놀란 듯 나를 바라보는 엄마...

어머니가 큰 소리로 "여기서 뭐해?"라고 물었다.

"나는 ..."

"할 말이 있으면 엄마 일을 미루지 마세요!"

"나...돈이 필요해..." ."

p>

처음에는 "돈 달라고"라는 말을 하고 싶지 않았는데, 실제로 하게 됐어요!

"무엇을 위해 돈이 필요합니까?"

"책을 사세요..."

"비용은 얼마입니까?"

"1위안 5센트..."

어머니는 주머니에서 구겨진 돈뭉치를 꺼내 갈라진 손가락으로 세어보셨다.

옆에 있던 한 여성은 재봉틀 재봉을 멈추고 엄마에게 몸을 굽히며 “언니, 그 사람한테 주지 마세요! 옷도 주고, 교육도 주고, 책도 줘요! " 그런 다음 그녀는 다시 그녀에게 말했습니다. 나는 나에게 소리 쳤습니다. "어머니가 어떻게 돈을 버는지 생각하십니까? 어머니에게 책 살 돈을 요구할 마음이 있습니까?"

어머니는 내 손에 돈을 쥐고 여자에게 큰 소리로 말했습니다: "그가 책 읽는 것을 좋아해서 정말 기뻐요!"

어머니는 말을 마친 후 즉시 다시 앉더니 다시 허리를 굽혔다가 다시 굽혔습니다. 다시 재봉판 위에 머리를 올려놓고 또 다시 분주해졌습니다....

저희 어머니가 이렇게 말랐다는 걸 그날 처음 알았습니다! 그날 나는 처음으로 내가 성장했고, 어른이 되어야 한다는 것을 느꼈다.

코가 시큰해 돈을 쥐고 뛰쳐나갔는데...

그날 1위안 50센트로 어머니께 과일 통조림을 사드렸어요 .

"과일통조림 사달라고 한 새끼야! 네가 책을 산다고 해서 우리 엄마가 너한테 그렇게 많은 돈을 주기를 꺼렸던 게 아니었어!"

그날 어머니가 저를 꾸짖으셨어요. 그는 나를 꾸짖은 후에 내가 "Young Guards"를 살 수 있도록 충분한 돈을 모았습니다. 나는 나 자신을 위해서나 어머니를 위해서나 그 돈으로 다른 것을 살 권리가 없다고 생각합니다.

이렇게 해서 내 첫 소설이 나왔다.

3. 독서 경험을 교환하세요. 교사는 다음과 같은 측면에서 보고서를 안내합니다:

1. 기사의 주요 내용은 무엇입니까? (칠판에 쓰기 : 내용 읽기)

2. 본문을 통해 저자의 어떤 생각과 감정을 이해하게 되었나요? (칠판에 적힌 내용: 감정의 이해)

3. 글의 주인공은 누구인가요? 그 사람이 당신에게 어떤 인상을 남겼나요? 기사에 나온 어떤 내용이 가장 마음에 와 닿았나요? 왜? (칠판에 적기: 인물 분석이나 줄거리 분석)

4. 이 글을 읽으면서 어떤 생각이 들었나요? (칠판 쓰기: Zhan Lenovo)

4. 쓰기 지도:

1. "..."를 읽은 후의 느낌; "..."을 읽은 후의 생각....

.. ""..."을 읽은 후의 생각; ; "..."를 읽은 후의 생각; "..."을 읽은 후의 생각 나 "..."를 읽음; >

2.읽고 느낀 점을 쓰는 방법.

(1) 시작: 키워드: 기사 제목의 관점

(한두 문장을 사용하여 원본 기사의 제목을 지적하고 요점을 설명합니다. 보기.)

중간: 키워드: 소개 쿠폰

소개(원문의 주요 내용 소개, 참고: 반드시 요점과 관련된 주요 내용에 집중하세요) 관심을 가지게 되어 자연스럽게 다음과 같은 생각이 들게 됩니다.

)

토론(한두 문장을 사용하여 원문의 내용에 대해 토론하고 아래의 '현실과의 접촉'으로 이어짐)

연결(아는 것을 구체적으로 접촉하고, 듣고) , 자신이 본 사회적 현실이나 자신의 생각, 공부, 생활 현실에 대해 이야기해 보세요. )

끝: 키워드: 아나포라 요약(내용 시작 부분에 아나포라, 느낀 점을 다시 한 번 강조합니다. , 받은 교육이나 영감을 요약하세요.) =

(2) 방금 나눈 대화를 정리하는 것이 좋은 독서 후 복습입니다.

①. 처음에 노래로 소개해도 좋고, 자신이 모아온 시나 좋은 문장을 활용해도 좋고, 글의 하이라이트를 직접 인용해도 좋습니다.

② 자신의 감정을 말하기 전에 기사의 주요 내용을 간략하게 소개하십시오.

③ 자신의 감정을 작성할 때 기사에 설명을 나열하여 추가 설명을 할 수 있습니다. 감정 표현의 정도를 높이기 위해 평행법과 수사학 질문을 최대한 활용하십시오.

3. 읽은 후 메모를 작성할 때 세 가지 금기 사항: (1) 한 가지 금기는 원본 텍스트의 큰 부분을 복사하여 읽은 후 메모를 "읽은 후 복사"로 바꾸는 것입니다.

(2) 두 번째 회피는 확인하고 보장하기 위해 큰 문단을 작성하는 것입니다.

(3) 세 가지 금기 사항: 생각이 원문의 내용과 동떨어져 있고, 생각이 읽혀지는 내용과 단절되어 관련이 없습니다.

5. 글쓰기를 연습하세요.

6. 개별 댓글.

6학년 초등학교 작문 수업 계획: 쓰기 및 읽기 성찰

디자인 컨셉:

"개인의 고유한 감정을 소중히 여기십시오", "학생들이 진실을 말하도록 요구합니다. , 진실, 마음 '거짓말, 공허한 말, 진부한 말을 하지 말라', '자유로운 표현과 창의적 표현을 장려한다'는 것이 새 교육과정 기준이 제시하는 교육 이념이다. 따라서 이 디자인의 초점은 학생들이 삶과 생각의 현실과 연결되고, 자신의 진정한 감정을 표현하고 진실을 말하고, 자유롭게 표현하고, 자신의 독특한 감정과 경험에 대해 글을 쓸 수 있도록 안내하는 것입니다.

준비:

시간을 아끼고 열심히 공부한 고대와 현대의 유명 인사들의 사례를 수집하거나 감동적인 사례가 담긴 단편 소설을 찾아보세요.

교육 목표:

1. 읽은 기사를 선택하고 읽은 후 생각을 적고 프롬프트에 따라 표현할 의미 있는 내용을 선택합니다.

2. 특정 사건에 대한 자신의 감정을 명확하게 표현하는 능력.

교육 초점:

특정 사건을 바탕으로 자신의 감정을 명확하게 표현할 수 있습니다.

교육의 어려움:

특정 사건을 바탕으로 자신의 감정을 명확하게 표현할 수 있습니다.

교육 시간: 2회

교재 준비: 프로젝터

교육 과정:

첫 번째 수업

1. 수업 소개

회상 유도: 학생 여러분, 최근에 어떤 과외 독서를 읽었으며, 읽고 난 후의 느낌은 무엇입니까? (이야기할 반 친구 몇 명 선택)

주제 시작: 방금 모두가 활발하게 토론했습니다. 오늘은 우리의 경험을 바탕으로 글을 쓰겠습니다. 읽고 나면 어떻게 생각하시나요? 읽은 후의 인상은 무엇입니까? (표현의 자유, 선생님의 요약)

2. 과제 프롬프트를 읽고 과제 요구 사항을 명확히 하세요

1. 좋은 책을 읽고 나면 분명 많은 감정을 느끼게 될 것입니다. 자신의 감정을 삶과 생각의 현실과 연결하고, 일부에 대한 자신의 견해를 적어야 합니다. 내용물.

2. 예시 기사 "헬렌 켈러 전기를 생각하며"를 읽고 생각해 보세요. 젊은 작가는 그것을 읽은 후 자신의 생각을 어떻게 쓰나요? (어떤 문장이 다시 말한 문장이고 어떤 문장이 반성문인지 잘 구별하세요)

3. 제목은 "읽고 나서 반성" 또는 ""****성에 대한 반성""이 될 수 있습니다. , 또는 작성할 콘텐츠의 제목 개발을 기반으로 할 수 있습니다.

3. 글쓰기 지도

1. 원문을 잘 따르고 핵심을 파악하세요.

원문에서 영감을 받은 생각과 경험이어야 하며, 포괄적이거나 포괄적이어서는 안 됩니다. 자신의 의견을 표현하기 위해서는 가장 많이 느끼는 점 한두 가지에 집중해야 합니다.

2. 현실과 연결하고 실제 감정을 느껴보세요.

이 '현실'은 자신의 생각과 삶의 현실일 수도 있고, 타인의 생각과 삶의 현실일 수도 있고, 자신이 가장 깊이 느끼는 것들을 선택해 글을 쓰고 결합할 수도 있다. 개인적인 경험을 바탕으로 그 재능을 이해해야 기사가 설득력을 발휘할 수 있습니다.

3. 읽기와 감각을 강조와 결합합니다.

'읽는 것'과 '느끼는 것'의 관계를 바르게 다루세요. '읽기'는 '느낌'의 전제이자 도입이다. '감각'은 '읽기'의 결과이자 목적이다. 그러므로 독서의 감각, 독서와 감각의 결합, 조화로운 비율이 필요하다. 느낌 없이 읽을 수도 없고, 이해하지 못한 채 그대로 복사할 수도 없고, 읽지 않고 느낌만 가질 수도 없고, 원문의 의미를 생각하지 않고 방황할 수도 없습니다. 일반적으로 자신의 감정에 대해 글을 쓰는 데 집중하세요.

물론 읽은 기사의 제목과 주요 내용에 대한 설명이 필요합니다.

4. 탐색을 안내하고 글쓰기 방법을 요약합니다.

서사와 토론 사이의 글쓰기, 설명에 느낌이 있고 느낌에 서사가 있습니다.

4. 학생들은 자료를 선택하고 서로 대화를 나눕니다.

5. 교정.

두 번째 강의

1. 연습문제를 소리내어 읽고 의견을 제시한 후 수정하세요.

학생들이 과제 초안을 완성한 후 각 학생은 이를 큰 소리로 읽은 다음 그룹으로 검토하고 수정합니다.

2. 포스트 텍스트 안내.

1. 학생의 작곡을 바탕으로 댓글을 남깁니다. 칭찬에 집중하라. 잘 쓰이는 문장이나 좋은 말이라 할지라도 학생들의 숙제에 대한 흥미를 자극할 수 있도록 칭찬을 해줘야 한다.

2. 에세이 2개 프로젝트:

걸작을 보여주고 감상하는 방법을 배우세요.

작문에서 가장 일반적인 문제를 해결하기 위한 성적인 질문이 포함된 기사입니다.

3. 구성을 수정하세요.

4. 에세이 필사

칠판 글쓰기 디자인:

읽은 후 "읽기"와 "감정"

"읽기 생각" 6학년 중국어 》작문 수업 계획

1. 교육 목표

1. "헬렌 켈러 전기의 사상"을 읽고 이해하고, 텍스트를 암송하고, 그 의미를 이해하고, 해석에 대한 사전 이해가 끝나면 "읽는 것"과 "느낌"을 느끼게 될 것입니다. 읽기"가 기본입니다. "느낌"이 핵심이며, 학생들이 현실과 연결하고, 가장 깊은 감정을 파악하고, 진정한 감정을 쓰고, 독특한 경험을 표현하도록 안내하는 "느낌"에 중점을 둡니다.

2. 인터넷을 사용하여 학생들의 독서 채널을 넓히고, 처음에는 "사고"와 "독서"를 결합한 학생들의 좋은 독서 습관을 기르고, 인터넷을 통해 학생들의 자료 수집 및 의견 표현 능력을 더욱 향상시킵니다.

2. 교육

과정

(1) 의사소통 및 평가, 주제 도출

1. 평가를 교환합니다. 학생들이 최근에 어떤 책을 읽었나요? 책에서 가장 인상적이었던 것은 무엇입니까?

2. 주제를 소개합니다. 독서는 사람의 마음을 계몽하고 기질을 기쁘게 하며 사람들을 행복하게 만드는 놀라운 영적 여정입니다. 책을 읽는 과정에서 우리의 감정은 기쁘거나 슬프거나 신나거나 자주 요동칩니다. 아니면 평온

... 우리가 책을 읽으면서 경험, 느낌, 통찰을 적어본다면, 이것이 읽은 후의 우리의 생각이 될 것입니다. (칠판에 쓰기: 읽은 후의 생각)

(이 링크의 디자인은 과제 전 준비사항을 확인하는 것뿐만 아니라 과제 안내의 다음 단계로 자연스럽게 전환되는 것이기도 합니다--

샘플 가이드 .동시에 아이들을 글쓰기의 상황으로 몰아넣어 학생들의 '기억'을 효과적으로 일깨워주고 글쓰기에 대한 흥미를 크게 자극합니다.)

( 2) 샘플 에세이를 통해 배우고 낚시하는 방법을 가르칩니다.

1. 교류를 조직하십시오. 코스웨어에는 샘플 에세이(생략)가 포함되어 있어 학생들이 읽으면서 생각하도록 요구합니다. 샘플 에세이의 "읽기" 내용은 무엇입니까? "느낌"의 내용은 무엇입니까? 그로부터 어떤 영감을 얻었나요?

2. 법에 대해 토론하십시오.

학생들의 자기 인식과 상호 의사소통을 바탕으로 교사는 시기적절한 조언을 해주었습니다.

(1) '읽기'와 '느낌'을 갖고, 내러티브와 토론을 결합하려면 '읽기'가 중요합니다. inseparable - 원문의 인용문, 요약 등은 '느낌'과 분리될 수 없습니다.-

자신만의 평가와 반성을 작성하고 '읽기'는 '느낌'으로 이어져야 합니다. "느낌"을 쓸 때 원문을 길게 발췌하지 마세요. (칠판에 적는다: 읽기가 기본이고 감각이 핵심이다)

(2) 감정점을 정확하게 선택해야 한다. 감정점은 원문에서 가장 감동을 주는 내용이나 생각이다. .독서 후 리뷰에서는 감정 포인트가 너무 많으면 안 됩니다. 많다면 몇 가지 포인트를 잡고 깊고 철저하게 감정을 쓰는 것이 가장 좋습니다.

(3) 내용이 공허하고 유사하지 않도록 독특하고 신선한 느낌을 쓰고, 자신과 관련된 내용을 글에 적고, 자신의 깊은 교육 경험을 적는 것이 필요하며, 그리고 진정으로 의미가 있다는 것은 "느낌"에서 비롯됩니다.

(칠판에 쓰기: 사랑은 유대입니다)

교사 요약: 학생들이 말한 내용이 일리가 있습니다. 요컨대, 읽고 나서 감정을 쓸 때, 읽기가 기본이고, 감정이 연결고리, 느낌이 핵심이다. 원문의 중심 사상을 정확하게 파악하기 위해 열심히 독서해야 하며, 정서적 공명을 추구하고, 책 속 인물과 작가의 영혼과의 충돌과 소통에 주의를 기울여야 합니다. 우리만의 Fresh한 느낌을 적어보세요. 이제 우리 앞에 있는 컴퓨터를 통해 당신의 속마음을 솔직하게 표현해 보세요.

선생님들은 모범수필의 선도적이고 모범적인 역할을 마음껏 발휘했다. 학생들이 원하는 만큼 소통할 수 있도록 하는 것을 기본으로, 글쓰기 방법에 대한 필수적인 지침을 제공하여 학생들이 '할 말이 있는 것'에서 '할 말이 있는 것'으로, 그리고 '생각하는 것'으로 갈 수 있도록 마무리합니다. "를 "쓸 수 있다"는 것. 또한 온라인 작문을 통해 학생들의 표현과 다음 수정이 더욱 편리하고 원활해집니다.

(3) 자유연습, 선생님 지도

1. 온라인으로 작성하고 자신의 생각을 적어보세요(선생님의 점검 및 지도).

2. 인터넷의 대화형 기능을 사용하여 학생들의 숙제나 숙제의 일부를 그룹으로 전달합니다. 교사는 학생들이 비교를 통해 자신의 강점과 약점을 이해할 수 있도록 지도하고 지도합니다.

이 링크의 디자인은 네트워크의 상호 작용 기능을 최대한 활용하여 학생들 간의 차이점을 보완하고 개선하며 학습 속도와 효율성을 향상시키는 것을 목표로 합니다.

개인 개발을 위해 더 넓은 공간을 제공합니다. 또한, 학생들이 인터넷 환경의 도움을 받아 학습할 수 있도록 하고, 어려서부터 '인터넷 문화'에 관심을 갖도록 지도하는 것 자체가 긍정적인 가치 지도이다. 캠퍼스 네트워크를 사용하여 학습하면 교실 공간이 넓어집니다. 이는 전통적인 작문 교수법의 혁신이자 개혁이기도 하다.

(4). 집단 검토 및 독립적 개정

1. 집단 검토. 코스웨어의 샘플 텍스트: 헬렌 켈러(Helen Keller)의 "If You Give Me Three Days of Light" 기사를 읽은 후, 같은 반 친구가 깊은 감동을 받아 이 리뷰를 작성했습니다. 이 기사를 주의 깊게 읽고 다음 세 가지 측면 또는 측면 중 하나를 중심으로 간략한 의견을 작성해 보십시오.

(1) 이 기사를 읽으면서 "재미있다"고 느끼십니까? "느낌"으로 이어지고 "느낌"이 주요한 것입니까?

(2) 원문을 적절하고 간결하게 인용했습니까?

(3) 쓰여진 '느낌'이 현실과 관련이 있나요?

2. 리뷰의 핵심 내용을 비교하고, 읽은 후 생각을 수정해 보세요.

3. 최고의 것을 선택하고 흥미를 자극하십시오. 최고의 제목, 최고의 시작, 최고의 결말, 최고의 반성, 최고의 온라인 선택은 글쓰기에 대한 학생들의 관심을 자극합니다.

과제의 핵심 사항에 대해 집단적 검토를 수행하여 학생들이 다른 사람의 기사를 "평가"할 때 과제의 핵심 사항을 더욱 명확히 할 수 있도록 과제의 핵심 사항을 중심으로 독립적인 수정을 가합니다. 학생들은 자기 성찰을 통해 과제를 연습하는 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있습니다. 동시에 온라인 선택은 쉽게 흥미를 자극하고 학생들이 행복한 운동에서 성공을 경험할 수 있도록 해줍니다.

동기적 구성

'꼬마 영웅은 비를 타고 오다'를 읽고 난 후의 반성

'꼬마 영웅은 비를 타고 오다'를 읽고 마음이 무너졌습니다. 오랫동안 깊은 생각에 빠졌다. Yulai는 나만큼 크지만 일본군과 싸울 수 있다고 생각합니다.

산시-차하르-허베이 국경 지역에는 루화 마을이라는 마을이 있는데, 그 마을에는 위라이라는 아이가 일본군에게 붙잡혀 넘겨달라고 합니다. 리 삼촌은 “집 전체를 다 쓰느니 차라리 옥을 깨뜨리는 편이 낫겠다”고 말하자 일본군은 분노하여 피부가 멍들고 얼굴이 부어오르도록 일본군에게 심하게 구타를 당했지만, Yu Lai 나는 항복하느니 차라리 죽고 싶습니다. 국민을 위해 그는 기꺼이 처벌을 받겠습니다.

이 글을 읽고 나니 내 비겁함이 부끄럽다. 한번은 반 친구들이 나에게 놀러 가자고 한 적이 있다. 평소에는 아버지가 허락하셨는데, 오늘은 아버지가 내 의심스러운 얼굴을 보고 매우 당황스러워하셨다. ? 나가는 게 적절하지 않아요." "이 말을 듣고 갑자기 화가 났어요. "나 감기 안 걸린지 오래됐어." ." 엄마는 화를 냈습니다. "하지만..." 말이 채 끝나기도 전에 코가 아프고 울기 시작했다. 지금 유라이의 영웅적인 행동을 생각하면 유라이에 비하면 너무 비겁한 것 같아요.

이 글을 읽고 나서 두 가지 사실을 깨달았습니다. 첫째, 집에서나 밖에서나 약할 수는커녕 비뚤어질 수도 없고 정말 착한 아이가 될 수도 없다는 것입니다. 동시에 학교에서 "도덕적, 지적, 육체적, 심미적, 노동"의 전반적인 발전을 갖춘 훌륭한 학생이 되십시오. 정말 좋은 소년이 되십시오.