교원윤리 구축에 대한 교사의 현실적 평가와 윤리

교원윤리 구축의 의의, 내용, 방법 및 평가방법

1. 교원윤리 구축의 의의

(1) 교원윤리 구축의 강화 교원윤리의 핵심은 교사의 자질을 향상시키는 것입니다. "중화인민공화국 교원법"에 규정된 교사의 8가지 의무를 통해 우리는 직업 윤리가 교사의 기본 자질임을 알 수 있습니다. 후진타오(胡錦濤) 총서기는 중국 공산당 제17차 전국대표대회 보고에서 “교직팀 건설을 강화하고, 농촌 교사의 자질 향상에 중점을 두는 것이 직업윤리 구축이 최우선 과제”라고 지적했다. 교육팀 구성. 교육 개혁을 심화하고 양질의 교육을 실시하려면 교사가 확고하고 전문적이며 교육에 능숙해야 합니다. 이를 위해서는 헌신적인 정신을 키우고 당, 애국, 교직, 학교, 학생을 사랑하는 직업적 감정을 키우며, 자신의 직무에 충실하고 공헌하려는 의지와 모범이 되는 습관을 형성해야 합니다. 그것은 교사의 도덕적 이해와 도덕적 자질의 지속적인 향상에 달려 있습니다.

(2) 교사 윤리 구축을 강화하는 것은 학생들의 건강한 성장을 촉진하는 데 필요합니다. 교사의 직업 윤리는 교사의 행동 강령이며 학생들에게 미묘한 영향을 미칩니다. 교사의 도덕적 함양을 지속적으로 개선함으로써만이 학생들의 사상적, 도덕적 품성을 형성하고 발전시키는 모범을 제공할 수 있으며, 학생들의 도덕적, 지적, 신체적, 미학적 건강한 발전을 촉진할 수 있습니다.

(3) 교원윤리 건설을 강화하는 것은 사회주의 정신문명 건설을 강화하고 법치주의를 추진해야 한다. 학교는 사람을 양성하는 기지로서 사회주의 정신문명 건설에서 중요한 위치이며 선진문화를 선진화하는 선두주자입니다. 교원의 직업윤리는 전체 사회도덕체계의 핵심이고 중추입니다. 교육제도는 도덕으로 나라를 다스리는 중요한 이념을 구현하는데, 이는 교육을 도덕으로 다스리고, 도덕으로 자신을 키우며, 도덕으로 사람을 교육하는 것이다. 인민 교사는 먼저 자신의 도덕 스타일로 학생들에게 직접적인 영향을 미치고, 학생들을 통해 이를 사회에 전파하여 사회 도덕 스타일의 발전을 촉진합니다. 그러므로 교원윤리 건설을 강화하는 것은 사회적 의의가 있는 중요한 사업이며, 법치주의 실현을 위한 실천적 필요성이 있다.

(4) 교원윤리 구축을 강화하려면 치열한 국제경쟁에 참여해야 한다. 우리 나라의 《서구화》와 《차별화》를 추진하려는 서방적대세력의 시도는 한시도 멈추지 않았습니다. 교원 구성부터 시작하여 교원 윤리 건설을 강화하여 교원들이 사회주의 집단주의와 부르주아 개인주의 사이에 명확한 경계선을 긋고 의식적으로 서구 가치의 유혹에 저항하며 미래 지향적인 방향으로 나아갈 수 있는 자신감과 자신감을 강화해야 합니다. 중국특색의 사회주의의 길.

2. 교원윤리 구축의 기본 내용

(1) 교사가 직업적 이상을 확립하도록 지도한다. 소위 직업 이상이란 사람들이 미래 직업 범주를 선택하고 직업 개발에서 특정 성취를 달성하기를 열망하고 추구하는 것을 의미합니다. 높은 직업적 이상이 있어야만 직업 윤리를 준수하는 모범적인 행동을 할 수 있습니다. 교사들이 올바른 직업적 이상을 확립하도록 지도할 때 우리는 다음 링크에 초점을 맞춰야 합니다.

① 개인적인 열망과 사회적 요구 사이의 관계를 다루고 둘의 결합과 단결을 고수해야 합니다. 만약 당신이 교사라는 직업을 선택했다면, 그것을 "태양 아래에서 가장 영광스러운 직업"이자 "인간의 행복을 위해 가장 잘 일하는 직업"이라고 생각해야 합니다. "우리의 행복은 수백만 명의 사람들에게 속할 것입니다." 현재는 양질의 교육이라는 전문적 이상을 확고히 구현하는 것이 특히 중요합니다. 교육, 인재, 자질에 대한 새로운 관점을 확립하고 올바른 교육 목표를 정하며 사회주의 사업의 현대화에 필요한 '4 가지'인재를 육성하십시오.

② 진로포지셔닝과 학력의 관계를 올바르게 처리한다. 특히, 경력 성공에 대한 자신감이 부족한 젊은 교사들이 교육적 재능은 타고난 것이 아니라 교육 실천을 통해 점차 축적되고 향상된다는 점을 이해하도록 교육하고 도와야 합니다. 실천할 용기가 있고 부지런히 축적하는 한 대다수의 교육자는 자격을 갖춘 교사로 성장할 수 있습니다.

③ 일의 고통과 즐거움을 올바르게 대하라. 교사의 평범한 일에는 위대함이 있고, 힘든 일에는 기쁨이 있습니다. 그것을 신성한 직업으로 추구하는 한 고통에도 불구하고 행복을 느낄 것이며 후회가 없을 것입니다.

(2) 교사가 전문적 책임을 강화하도록 지도합니다. 전문적 책임은 전문적 활동에 종사하는 사람들이 져야 하는 책임과 의무를 말하며, 이는 일반적으로 법적 또는 행정적 효력이 있는 전문 헌장이나 전문 계약에 규정되어 있습니다. 교사의 직업적 책임은 교사가 져야 할 책임과 의무입니다.

사회주의 하에서 인민 교사의 직업적 책임은 새로운 세대의 사회주의 '4가지 소유'를 육성하는 것입니다.

① 효과적인 교육과 지도를 통해 직업적 책임은 교사가 의식적으로 인식하고 성실하게 수행하는 도덕적 의무로 전환될 수 있습니다.

② 교사가 전문적 책임 인식을 실천적인 행동으로 구현하고, 진심으로 학생을 사랑하고, 모든 학생을 대하고, 학생에 대해 전적인 책임을 다하며, 학업이 부족한 학생, 장애 학생 및 한부모 학생을 사랑하도록 지도합니다. 우리는 부모, 사회, 교사에 대해 공동으로 책임을 져야 한다고 주장합니다.

(3) 교사가 전문 규율을 엄격히 준수하도록 지도합니다. 직업 규율은 전문직 종사자가 준수해야 할 규칙과 규정입니다. 관련 "교원 윤리 강령", "교원 강령", "교습 루틴" 등은 교사의 직업 규율을 유지하는 것을 보장합니다. 정상적인 교육 활동 수행. 교사는 역할 모델이 되어야 하며 학생들에게 진정한 모범을 보여야 하며 전문 규율을 준수해야 합니다. 교사의 진지한 전문 규율은 다음과 같은 측면에서 시작되어야 합니다.

① 정치 규율의 개념을 강화합니다. 당의 노선과 원칙에 위배되는 발언, 사회주의 강령의 4대 기본 원칙에 위배되는 언행의 확산을 엄격히 금지하고 마르크스-레닌주의, 마오쩌둥 사상, 중국-테넷 사회주의 이론으로 학교 강령을 점유할 것을 주장한다. .

② 교사의 역할 인식을 강화한다. 교사는 학교에 작은 것이 없으며 모든 것에는 교육이 있다는 것을 진정으로 인식하게 하십시오. 교사는 작은 세부 사항이 아니라 모든 곳에서 역할 모델이 됩니다. 교사들은 법에 따라 자신의 정체성을 잊지 말고, 교사로서의 말과 행동의 기준을 정확히 파악하며, 언제나 학생들에게 좋은 모범을 보이는 것을 잊지 말 것을 촉구한다. 작은 세부 사항을 관리하고, 유혹에 저항하고, 신중하고, 신중하고, 독립적이고, 신중하며 지금부터 시작하십시오.

③ 교사의 성실한 교육의식을 향상시킨다. 교사들이 시장경제의 부정적인 영향에 의식적으로 저항하고, 개인적인 이익을 위해 가르치고 오직 이익만을 추구하는 나쁜 습관에 저항하며, 학생과 학부모에게 또는 위장된 형태로 돈이나 자료를 요구하지 않도록 교육하십시오.

(4) 교사가 전문적인 스타일을 최적화하도록 안내합니다. 소위 전문적 스타일은 특정 전문적 활동에서 실무자가 나타내는 일관된 태도와 행동을 말합니다. 그것은 눈에 보이지 않는 거대한 영적인 힘입니다. 교사의 직업 스타일은 교사가 교육 활동에서 나타내는 일관된 태도와 행동입니다.

① 진리를 추구하고 탐구하는 용기를 갖는 학문적 분위기를 적극적으로 조성합니다. 일상교육과 과학연구 분야에서 권위에 도전하고 학문에 앞장서는 두려움 없는 정신을 힘차게 장려하며 더 많은 교사들이 교육과학과 현대과학의 정상에 용감하게 올라 유명한 교사와 스승이 되도록 격려합니다.

② 교사 간 상호 도움 스타일을 배양하는 데 중점을 둡니다. 새로운 과학기술 혁명이 발전함에 따라 학문 간 통합, 교차, 침투가 점점 더 분명해지고 있으며, 교육과 과학 연구는 '개인별 소규모 생산'에서 '사회적 협력'으로 전환되어야 합니다. 이는 핵심 문제를 해결하기 위해 다학제적 지식을 사용해야 하는 주요 문제의 경우 특히 그렇습니다. 그러므로 우리는 집단적 협력을 강조하고 집단의 장점을 활용하여 새로운 상황을 개척해야 합니다.

(5) 교사가 전문 기술을 향상하도록 지도합니다. 직업능력이란 특정 직업에 종사하는 사람이 갖추어야 할 기술과 능력을 말한다. 이는 특정 직업에 종사하기 위한 중요한 조건이며 개인이 자신의 직업 이상을 실현하고 고귀한 직업 윤리를 형성하는 데 중요한 보장입니다. 교사의 전문적 능력은 교직, 교육 연구, 과학기술 발전에 참여하는 능력에 집중되어 있습니다.

전문성 향상을 위해 노력하는 것은 교육계 자체의 요구사항일 뿐만 아니라 교사 직업윤리의 요구사항이기도 하다. 교사가 뛰어난 전문 기술을 갖고 있지 않다면 그는 분명히 학생들을 오도할 것이며 고귀한 교사가 될 수 없을 것입니다.

3. 교원윤리 구축의 기본방법

(1) 테마교육활동과 다양한 교육활동을 결합한다. 교원직업윤리 건설은 당과 정부 각급 일꾼들의 공동 노력이 필요한 장기적인 과제입니다. 교원윤리 건설을 주제로 한 대중적 교육활동을 전개하는 것은 교원윤리 건설을 촉진하는 효과적인 방법이다. 테마 교육 활동을 수행한다는 것은 교사 윤리 교육의 의미를 중심으로 현대적인 주제(또는 목표)를 설계하는 것입니다. 예를 들어, 올해 우리 카운티의 교사 윤리 교육의 달의 주제는 "사랑과 헌신, 사람들을 교육합니다. 집중". 이 주제는 교사와 교사 모두를 위한 것입니다. 도덕 교육 활동의 훌륭한 전통의 계승과 발전, 그리고 새로운 시대의 특징은 최근 몇 년간 교사의 도덕 교육 활동이 심화 발전하고 있다는 것입니다. 학교는 교사 윤리 구축의 주요 문제를 해결하는 데 집중하고 조정하기 위한 다양한 일련의 활동을 조직하고 수행해야 합니다.

주제별 교육 활동을 수행하려면 먼저 교육 개혁과 발전의 새로운 요구를 면밀히 준수하고 당, 정부, 노동 조합 및 기타 당사자의 열정을 충분히 동원해야 합니다. 두 번째는 교사의 요구에 적응하고, 교사의 발전에 포괄적으로 관심을 갖고, 교사의 열정을 완전히 동원하는 것입니다. 세 번째는 교원의 질을 종합적으로 향상시키는 데 중점을 두고 젊은 교사팀의 구축을 강화하는 데 중점을 두고 젊은 교사들이 건강하고 조화롭게 성장할 수 있도록 돕는 것입니다. 넷째, '획일적인 방식'을 실천하지 않고 현실에 충실해야 한다는 점입니다. 학교는 주제를 중심으로 적극적이고 창의적인 활동을 수행하기 위해 다양한 형태를 채택합니다.

(2) 지도와 실천의 결합. 참신하고 생생한 보조 활동을 적극적으로 설계하고 교사를 조직하여 교육국의 "활동 계획"에 규정된 내용을 면밀히 연구하며 교사가 사회주의 시장 경제 발전과 사회주의 정신 문명 건설 강화 사이의 관계를 올바르게 이해하도록 지도합니다. 법, 이론 및 정책의 관점을 가지고 공정 거래 및 등가 교환 원칙의 이행과 사심, 전문성 및 헌신의 촉진 사이의 관계를 올바르게 이해하고, 물질 생산의 다양한 특성에 대해 깊이 이해합니다. 제품과 정신적 제품의 생산, 경제 및 교육 운영의 법칙과 원칙의 유사점과 차이점을 이론적 수준에서 엄격히 방지하기 위해 경제 생활의 등가 교환 원칙이 교육 활동에 도입됩니다. 순수한 교사-학생 관계를 지식과 금전의 교환 관계로 전환하는 것을 금지하며, 우리는 헌신의 정신을 자신 있게 옹호하고 계승해야 합니다. 행동면에서는 자원봉사교육, 장애인에 대한 열정적인 구호, 재해피해지역과 혁명기후지역의 빈곤구제, 교사의 사회복귀와 인민에 대한 봉사 등 도덕실천활동을 전개할 수 있는 기회를 포착해야 한다. , 이해와 실천이 밀접하게 통합될 수 있도록 합니다.

(3) 강화와 악 제거를 결합합니다. 부정적인 사회 사상이 교직원에게 미치는 영향과 간섭에 직면하여 교사는 명확한 입장과 확고한 입장으로 옳고 그름을 구별하고 유혹에 저항하며 여론의 주도적 역할을 충분히 발휘하도록 지도해야 합니다. .

첫째, 뜨거운 이슈에 대해 토론과 서면 토론을 진행하고 당원, 교사 및 고위 인사가 발언하여 길을 이끌고 여론을 형성하도록하십시오.

둘째, 선도적 역할을 하는 대규모 교육활동과 연계하여 여론선전을 전개한다. 사회봉사활동, 서명공약활동 등

셋째, 평가 및 표창과 연계한 홍보를 실시한다. 어떤 선도자를 선택하고 어떤 모범을 보일 것인지는 그 자체가 일종의 여론지침이며, 이는 주최측의 뚜렷한 성향을 반영한다. 일부 도시와 마을에서는 고상한 교원의 도리를 갖춘 훌륭한 정원사를 선발하고 표창하는 기초에서 적시에 순람단을 조직하여 선진 인사들의 영향력을 효과적으로 확대했습니다. 일부 학교에서는 부정적인 현상에 강력한 채찍질을 가하기 위해 '미개한 행위에 대한 작별 인사', '유급 교사 보이콧 및 모든 사람과의 대화', '교내 불법 TV 영상 노출' 등의 관행을 채택했습니다.

(4) 개별교원윤리 구축과 집단교원윤리 구축을 결합한다. 사무실이나 과목 그룹으로 조직된 교사 그룹은 교육, 교수 및 과학 연구의 기본 업무 단위일 뿐만 아니라 고귀한 교사 윤리를 장려하는 중요한 교실입니다. 문명단체, 신식팀, 시범소 창설 등 다양한 형태를 통해 개별 교사를 모으고, 교사단체의 도덕교육 기능을 의식적이고 계획적으로 발전시키는 것은 교사윤리 구축에 있어 성공적인 탐색이자 일종의 A를 대표한다. 새로운 발전 추세. 한편으로는 목표 지향, 완전한 참여 및 활동 촉진을 통해 그룹 내의 발전력이 그룹의 집단적 힘으로 직접 통합될 수 있으며 교사 윤리 구축의 강도가 더 커지고 결과가 더 좋아질 것입니다. 반면에 합리적인 구조와 조화로운 대인관계, 경쟁할 수 있는 용기를 갖춘 교사 집단은 좋은 교실이 될 수 있으므로 상대적으로 교사의 도덕적 자질이 낮은 소수 또는 개인 구성원이 긍정적인 영향을 받고 상당한 어려움을 겪을 수 있다. * 발전과 동시 개선의 긍정적인 효과.

(5) 타율적 자제와 자율지도의 결합. 교원의 직업윤리 향상은 타율과 자기수양의 유기적인 결합과 상호작용과 분리될 수 없는 장기적이고 힘든 과정이다. 타율적 제약 측면에서 교사는 강력한 홍보 및 평가와 결합하여 교육 과정의 각 중요한 연결에 대한 교사 윤리 표준 및 일상 행동 규범을 집합적으로 공식화하여 사람들의 마음에 깊이 뿌리내리도록 조직될 수 있습니다. 강력한 규범적 인식을 갖고 억제하는 역할을 합니다. 이는 교사의 직업적 행동이 표준에서 벗어나거나 벗어나지 않도록 하는 중요한 방법이자 기반입니다. 그러나 교사의 노동은 결국 개별화되는 경향이 있고, 외부 규범에 의해 그들에게 가해지는 제약은 결국 제한적이다. 이를 위해서는 교원윤리 구축에 있어서 자기훈련 지도를 강화하여 교사들이 점차적으로 “자신에게 엄격하고, 반성하고, 자제력을 잘 발휘하는” 좋은 습관을 길러나갈 수 있어야 한다. 의식적으로 "신중한 독립"의 영역에 들어가십시오.

예를 들어, 교사 윤리와 자기 수양을 위한 모토 모음집을 출시하고, 교사를 동원하여 자기 수양 모토를 작성하고, 플랫폼 이미지, 소셜 이미지, 커뮤니케이션 이미지 디자인 등의 타겟 활동을 수행했습니다.

4. 교사윤리 평가의 주요 방법

교사윤리 평가는 교사의 직업적 행위에 대한 선악의 도덕적 판단이며, 교사의 직업적 행위에 대한 도덕적 판단도 포함한다. 자신의 행동. 주요 평가방법은 다음과 같다.

(1) 자기평가 즉, 교사윤리 수준분류 자기평가를 통한 평가, 교사윤리 수행능력 자기평가, 교사윤리 이미지 자기분석, 등;

(2) 집단평가, 즉 과목별, 학년별, 학과별 상호평가를 통해 장점을 찾아보고, 최고의 정원사를 추천하고, 교사의 도덕모델을 선정하는 방식이다.

(3) 조직평가란 교원이 선발한 전문인력이 각 교사의 도덕적 행위의 장단점, 도덕적 영역의 수준, 도덕적 개념의 옳고 그름 등을 종합적으로 분석하고 객관적으로 평가하는 것을 말한다.

(4) 사회적 평가란 교원윤리연락카드, 상담양식 발급, 학부모 심포지엄 개최 등을 통해 교원윤리 실태에 대한 국민의 의견과 비판을 청취하는 것을 말한다. , 지역사회 교육 행정 부서, 관련 지구 및 하위 지구 부서.