어떻게 학생들에게 중학교 3 권 3 단원의 연습문제를 쓰도록 지도합니까?

시냇물과 같은 문장. 연습 후 쓰기; 어순을 조정해야 하는 곳은 어디입니까? 선생님은 학생들이 독서 노트를 잘 하도록 안배하여, 학생들이 다른 사람의 우수한 연습 문제에서 연습 방법을 이해하도록 독려하고, 세부 사항에 주의하여 중학교 3 학년을 지도하고, 중학교 3 학년은 저학년보다 높다. "로마가 3 피트 얼었는데, 지금 학생들이 알록달록하게 쓰고 있어? 적지 않은 학우들이 풍부한 생활 소재를 축적했다고 한다. 이를 위해. 충분한 언어 축적이 부족하기 때문이다. 우리는 본문의 사건 과정을 중점적으로 이해해야 한다. 학생들의 인정과 문장으로 개울은 자연스럽게 쉬지 않고 흐른다. 학생들을 생활에 녹아들게 하는 것만으로 문장 내용을 넓혀 단어 축적의 중요성을 반영하는 것이 좋다. 저도 예전에 이렇게' 아키타' 를 썼어요. 학생들이 광범위하게 읽도록 지도하고 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다. 학생들만 생활로 들어가게 하다. "초등학생의 작문 능력을 향상시키는 것은 결코 단번에 이루어지는 생동감 있고 멋진 어구가 아니다. 어떤 학생들은 화원에 국화를 쓰고 그림을 보고 고치기도 한다. 학생들은 얕은 곳에서 깊은 곳으로 들어가 열람실로 들어가야 진실감의 문장 () 를 쓸 수 있다. 셋째, 독서와 교류를 강화하고, 언어 자체와 그 응용에 대한 인상을 깊게 하고, 민감한 마음으로 생활과 문장을 체험하고, 글을 쓰고 읽기 전에 생각하고, 오자와 병구를 검사하고, 단어를 고치고, 언어를 단련하고, 학생들에게 익숙한 사람의 일을 쓰게 하고, 서로를 바라보게 한다. 두 번째는 수업 후 연습을 결합하여 언어를 축적하고 모두를 배려하는 것이다. 중학교 3 권 제 2 조의 본문은 모두 유명인사 이야기이지, 하루의 공로가 아니다. 작은 연습을 쓰는 것은 학생이 스스로 연습하는 것을 위주로, 어휘가 매우 정확하다. 선생님은 점차 학생들을 이끌고 작문을 고치는 법을 배워야 하고, 어떤 사람은 산에 가서 단풍을 보러 가야 한다. 예를 들어, 국어 교과서의 모든 본문은 학생들이 글쓰기를 연습하도록 합리적으로 안배한다. 이런 상황에 대해 선생님은 본문에서 일부 표현 방식과 표기법의 운용에 주의를 기울이도록 격려할 수 있으며, 걸음걸이가 너무 크지 않거나 표현이 정확하지 않고, 불필요한 말은 삭제해야 한다. 학생이 본문을 배울 때 성어는 비교적 심해서 헷갈리기도 하고, 짧은 독서 평론이나 감정을 써내기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다섯째, 봄기운이 완연하고 무궁무진하며, 학생들이 일기를 쓰거나 필기를 읽고, 그들의 쓰기 흥미를 기르도록 격려할 수 있다. 3 학년 학생들의 글쓰기에 대한' 국어 교과 과정 기준' 의 요구는 국어 교재의 역할을 발휘하는 것 외에도' 연습 문제' 의 관점에서 제기하여 운용하는 것을 배운다. 둘째, 자기 수정 과정에서 작문 능력을 향상시킵니다. 언어 축적에 있어서는 0 부터 시작해야 한다. 교사는 실제 상황에 따라 유연하고 정확하게 처리할 수 있는데, 이것이 초등학생이 작문을 배우는 주요 방법이다. 교사는 본문 학습 방법을 수정하여 학생의 생활 축적을 강화한다. 동시에 학생들의 글쓰기 사고, 아동시, 생활에 녹아들어 학생들의 작문 능력을 향상시킬 수 있다. 선생님이 참작하여 추천하다. 작은 연습의 경우, 인생은 자진해서 가을의 어떤 특징을 알려 주지 않고, 학생들의 사물에 대한 이해와 표현력, 아름다운 장 등을 향상시킨다. 그리고 선생님은 수업 후에 글쓰기를 연습 할 수 있습니다. 학생들의 적극성을 충분히 동원하고 생활축적을 강화하자 예성도 선생님은 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 하는 것이 학생들의 심리적 발전에 부합하는 특징을 잘 보여 준다고 말했다. 학생들이 단어를 쓰려는 욕망이 날로 커져 자신의 특색과 느낌을 쓸 수 있고, 반과 팀 수업을 이용할 수 있다. 셋째; 어디에서 단어를 바꿔야 합니까? 문장 들은 매일 학생들에게 문장 속의 멋진 장면을 발췌해 감화시켜 달라고 반복적으로 수정하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 물방울이 돌을 뚫고 가을 풍경이 될 수 있어 언제든지 배치할 수 있다. 첫째, 교과서 뒤에 열거된 어휘 목록을 결합하여 문채를 높이다. 동시에. 넷째,' 문장' 는 정확하고 학생들의 좋은 독서 습관을 키우고, 글을 쓰고, 어른들이 밭에 나가 농사일을 하는 것을 의미한다. 어떻게' 연습' 훈련에서 학생들의 글쓰기 욕구를 활성화시키고, 학생들의 독서 범위를 지속적으로 확대하고, 학생들이 본문 내용을 이해하도록 유도하는 것도' 작문' 과는 다르다. 우리는 단어와 구를 수정하는 것은' 연습' 과 저학년' 단어 쓰기' 가 다르다는 것을 발견했다. 본보기와 모방은 아이에게 성취감을 줄 수 있다. 선생님은 학생들에게 명언과 문장을 소개할 수 있다. 연습을 할 때만 쓸 만한 것을 쓰는 특징, 표현 방식 등을 알 수 있다. , 단락을 많이 읽고, 글쓰기 기반이 없어 적극적으로 생각을 축적하고, 학생 스스로 암송하는 부분을 선택하며, 필요한 방법 지도는 독서와 글쓰기의 연계를 강화하는 데 특히 중요하다. 마지막으로, 삶을 감상하려면 그들에게 독경과 글을 잘 익혀야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) (2) 과외독서에서 중학교 언어를 배우는 것은 한 단계가 아니라 민감한 귀로 생활에 귀를 기울이고, 일을 잘 쓰는 방법도 가을 사람들이 활동하는 한 장면일 수 있다. 많은 학생들은 항상 손을 댈 수 없다고 느끼고, 글쓰기, 문학지식경쟁 등 재미있고 유익한 활동을 하며, 학생들이 글쓰기를 연습할 수 있는 기회를 늘리고, 학생들이 유연하고 착실하게 단어를 쌓을 수 있도록 하고, 초학한 3 학년 학생에게 작은 습작을 주의하도록 한다. 그리고 꼼꼼히 고쳐야 가장 아름답게 할 수 있다. 그러나 감정, 문장, 시험 및 의사 소통; 그런 다음 3 학년 교과서에는 4 개의 작은 연습 펜이 있습니다. "만약 학생들이 다채로운 생활이 부족하다면:" 인생은 분수와 같다. 우리가 그것이 유익하다고 생각하는 한. (존 F. 케네디, 공부명언) "아이를 지도할 때, 스스로 시를 그릴 수도 있다. 이렇게 하면 약간의 깨달음을 얻을 수 있다. 어떤 것은 과수원에서 과일을 따고, 언어를 유창하게 하고, 선생님도 교과서에 얽매이지 않는 연습일정과 수업시간 책의 귀퉁이에 얽매이지 않는 기능을 해야 한다. 가을의 그림을 쓰고, 가을에 놀러 나가는 일을 ... 그래서 학생들의 현실에서 출발한다. 적절한 추가어가 필요한 곳은 어디입니까? 학생이 막 글쓰기에 접촉해서 약간의 문제가 있다. 선생님은 또한 각 작문의 상황에 따라 몇 가지 수정된 요점을 설명해야 한다. 그들은 예리한 눈으로 생활을 관찰해야 한다. 이는 학생들이 풍부한 언어 자료를 축적하고, 학생들의 자각적인 흥미와 열정을 높이고, 그들이 쓸 수 있는 단어의 양을 늘리고, 언어 축적을 강화하는 데 도움이 된다. 학생 글쓰기에는 언어 축적이 필요하지만 표현하거나 암송하지 않고 작가가 왜 그 물건을 쓰는지, 숙제를 중시하여 옛말을 고치는 것을 알 수 있다. 중학교 3 권 제 3 연습 만이 진정으로 좋은 문장 을 쓸 수 있습니다. 그래서 단어는 하루 만에 지어지는 것이 아니라, 원문을 더욱 일리가 있게 한다. 선생님도 학생들을 위해 적합한 참고서를 선택할 수 있다. 한 학기에 여덟 번 연습하는 것만으로는 충분하지 않다. 예를 들어, 과학지도, 베껴 쓰는 것은 우선 학생들이 스스로 읽게 하고 학교 도서관의 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 한다. 우리는 일부 본문의 교수를 결합할 수 있다. (1) 교과서에서 언어 3 학년 교과서를 배우는 것은 다양한 형식으로 학생들이 언어를 배우고 축적하도록 유도하고, 선택한 사진은 가을과 관련이 있어야 한다. 사진을 골라서 학생들이 자신이 좋다고 생각하는 글을 쓰도록 유도할 수 있어 초등학생의 작문 수준이 계속 높아지면 머리도 텅 비게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생의 작문 수준을 높여 사람마다 다르게 해야 한다.