초등 및 중등 학교의 수학 교실에서 도덕 교육에 침투하는 방법

수학 교육은 다른 모든 학과와 마찬가지로 지식을 전파하는 동시에 덕육을 실시하는 중요한 방법이어야 하며, 모든 초등학교 수학 교사는 이 점을 중시해야 한다.

초중고등학교 수학 교육에서 사상 도덕 교육에 침투하려면 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다.

첫째, 침투 초점을 강조하십시오.

1. 애국주의 교육.

애국주의는 조국의 역사와 문화를 사랑하고 조국의 미래에 관심을 갖고 조국의 건설에 투신하는 것을 포함한다.

교수에서 교사는 근대 이래 우리나라 수학 과학기술의 휘황찬란한 성과, 사회주의 제도의 우월성, 우리나라의 종합 국력과 세계 강국의 차이를 학생들에게 인식시켜 학생들의 자부심과 위기감을 불러일으키도록 해야 한다. 부국 강민을 위해 수학 최고봉에 오르려는 그들의 노력을 강화하다.

2. 변증 유물주의 교육.

수학은 객관적인 세계에서 수량 관계와 공간 형식을 연구하는 과학이며, 수학 자체는 변증적인 요소로 가득 차 있다.

학생들에게 변증유물주의를 세우고 변증적 사고를 발전시키기 위한 기초를 제공하였다.

따라서 교사는 수학 개념의 이해, 수학 공식과 법칙의 유도 등을 결합해야 한다. 학생들에게 "세상의 모든 것이 서로 연결되어 있고, 모두 발전 변화이며, 실천은 인식의 기초이다" 는 것을 이해하도록 격려하여, 그들이 점차 구체적인 문제를 분석하고, 주요 갈등 등 과학적 사고 방법을 파악하는 법을 배우게 하였다.

비 지적 요인 교육.

수학 학습을 통해 학생들의 흥미와 동기, 자신감과 의지, 태도와 목표를 키우다. 수학 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있고 수학에 대한 호기심과 지식욕이 있어야 한다. 수학 학습의 성공적인 경험을 얻고, 어려움을 극복하려는 의지를 단련하고, 자신감을 쌓는다. 객관적인 사실을 존중하는 태도를 배양하고, 혁신 정신을 갖추고, 독립적으로 사고하고, 협력하고 교류하는 습관은 모두 비지능적 요인의 범주에 속한다.

둘째, 침투 방법을 연구한다

1. 감정 유도법.

가르치는 동안 교사는 자신의 업무 태도와 정서로 학생들을 감염시키고 영향을 미치는 열정과 활력이 충만한 정력으로 전체 교육 과정에 나타나야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

교사는 문제의 도입, 고리의 배치, 진실한 말을 통해 학생들의 감정을 자극하고, 학생들이 자신에 대한 선생님의 사랑을 느낄 수 있도록 하여 학생들이 이 수업에 흥미를 가지게 해야 한다.

2. 배경 소개법.

수학 교과서의 많은 이치와 데이터는 모두 중국 노동인민이 먼저 발견하거나 계산한 것이다.

따라서 교사는 교학 내용을 결합하여 기회를 놓치지 않고 소개해야 한다.

3. 교실 침투법.

초등학교 수학 교과서에는 변증 유물주의의 관점을 반영하는 내용이 많이 들어 있어 교사가 교실 수업에서' 진입 점' 을 확고히 잡아야 한다.

이' 진입 점' 은 한 마디, 하나의 문제, 하나의 예, 또는 하나의 교육 과정이 될 수 있다.

4. 심미 계몽법.

"수학은 진리뿐만 아니라 최고의 아름다움도 가지고 있다." 수학미는 수학 세계 전체로 가득 차 있는데, 수, 모양, 모양의 아름다움뿐만 아니라 대칭과 조화의 아름다움도 있다.

이를 위해서는 교사가 기호, 색상, 선, 그래픽 등의 요소를 잘 활용해야 한다. 정제된 수학 언어, 교묘한 문제 해결 방법, 깔끔한 칠판 디자인을 통해 수학의 외적 아름다움과 내적 아름다움을 보여주며, 기회를 놓치지 않고 인도할 수 있도록 해야 한다

5. 운동 연장법.

조국의 건설 성과와 고향의 변화를 반영하는 자료와 학생의 일상생활에서 의미 있는 사례를 상응하는 연습으로 편성하여 학생에게 애국주의 교육을 실시하는 것도 효과적인 방법이다.

6. 경쟁 강화법.

아이의 경쟁심이 강하고 명예감이 강한 특징을 이용하여, 교학의 각 부분에 시기적절한 경쟁 메커니즘을 도입하면 학생들의 내적 동기와 학습 흥미를 자극할 수 있다.

학생들이 경기에서 성공의 즐거움을 경험하게 하고, 자신감을 키우고, 자각성과 자제력을 높이게 한다.

셋째, 침투 원칙을 파악한다

1 .. 감정 원칙.

교사는 감정적 분위기를 조성하고, 정서적 동기를 이용하여 학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여하도록 독려하고, 학생들이 풍부한 감정적 경험을 얻을 수 있도록, 넓은 마음을 형성하고, 각 방면에서 자질이 조화롭게 발전하도록 장려해야 한다.

2. 과학의 원리.

사상 교육을 진행하려면 반드시 깃발이 뚜렷하고, 관점이 정확하고, 도리가 분명해야 한다.

교사는 사람을 교육하는 높이에서 학생들에게 정확한 인식과 지도를 주어 학생들이 설득력 있게 교육을 받고 자신의 행동을 지도할 수 있도록 해야 한다.

3. 등급 원칙.

사상 도덕 교육은 학생의 연령 특성과 수용 능력에 부합해야 하며, 반드시 얕은에서 깊이, 구체적, 추상에 이르기까지 덕육 침투의 그라데이션성을 반영해야 한다.

4. 무작위성의 원칙.

즉, 교사는 기회를 포착하고, 분수를 파악하며, 덕육과 지식 기술의 유기적 결합을 중시하고, 적시에 적당히 무작위로 침투하여 부츠를 신고 모자를 쓰지 않도록 해야 하며, 억지로 부회하는 것을 피해야 한다는 것이다.

5. 확장성 원칙.

40 분짜리 교실 교육만으로는 학생들의 올바른 도덕사상과 좋은 의지의 질을 형성하기에 충분하지 않다. 제 2 교실, 다중 경로, 전방위적 침투를 적극적으로 개척해야 한다.

결론적으로, 전면적으로 발전한 사람은 풍부한 지식뿐만 아니라 고상한 인격을 가져야 한다. 이것이' 사람 중심' 의 현대 교육 이념의 출발점이다.

수학 교육에서 덕육 기능이 침투하는 근본적인 목적은 교육이 새로운 세기의 자격을 갖춘 인재를 양성하기 위해 진정으로 봉사하도록 하는 것이다. 따라서 교사들은 학생들의 사상 실제와 지식 수용 능력을 결합하여 조금씩 침투하여 타인의 영향을 받아 덕육과 지육의 이중 교육 목적을 달성해야 한다.