소교판은 초등학교 국어 실천과 시험단위 자각 전문제를 남겼다.

1: 2 항은 "함께 아주 미묘한 교통사고" 라고 언급했다. 무슨 묘미가 있습니까?

장남의 편지를주의 깊게 읽으십시오. 너는 그중에서 무엇을 읽을 수 있니?

어머니는 결국 자살에 대한 생각을 포기했습니다. 왜?

대답:

1. 2 항: 함께 미묘한 교통사고입니다. 남편은 스스로 죽었을 뿐만 아니라 결국 법원에 의해 가해자로 판정을 받았다.

2. 큰아들 생콩의 죄책감, 살아갈 힘과 용기, 어머니에 대한 배려와 사랑을 읽었습니다.

3. 그의 아들은 그렇게 어리지만 가난과 고생에 직면하여 그렇게 강하다. 그는 쉽게 실패할 수 없다. 아들에게서 그는 살아갈 용기와 자신감을 보았다.

세 번째 질문도 이렇게 대답할 수 있다. 모성애는 인류의 가장 순수하고 사심이 없고 소중한 감정이며, 모든 아이들은 어머니가 주신 기쁨과 행복을 누리고 있다. 그러나 모성애는 분수가 있고, 너무 많거나 너무 적으면 아이의 성장에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 특히 치열한 경쟁으로 가득 찬 사회 여건 속에서 개성발전과 독립인격을 강조하는 교육 환경에서 창으로 모성애와 현실교육의 요구에 답했다.

응답자: 984525007- 수습마술사 2 급 2009-5-1717: 01.

연습 6 연습 6

1, 책에 문장을 쓰는 법을 배웁니다.

2. 봄성어: 봄에는 따뜻한 꽃이 피고, 풀에는 꾀꼬리가 날고, 꽃향기가 넘치고, 정원에는 봄빛이 가득하다.

여름 성어: 땀이 비 오듯 하다. 여름은 덥고 태양은 불같아서 돼지처럼 땀을 흘리기 어렵다.

가을성어: 가을이 높고 공기가 시원하며, 하늘이 높고 구름이 옅은 가을바람이 소슬하며, 게살국화가 매우 까다롭다.

겨울 성어: 얼음과 눈, 날씨가 추워서 물방울이 얼음으로 떨어진다.

3.' 마사' 의 저자는 당대의 이하로,' 시귀' 라고 불리며, 내용은 사막은 눈처럼, 연산명월은 갈고리와 같다. 골머리를 쓰지 말고 청추를 밟으러 가자. 갈고리' 는 신월처럼 생긴 고대 무기인 신월도를 의미한다. 김나뇌' 는 금으로 장식된 굴레로 말의 사치를 보여준다. 시의 의미: 사막은 눈처럼, 연산월은 은갈고리 병기와 같다. 언제 말에게 금빛 굴레를 씌우고 시원한 가을에 전쟁터를 빠르게 질주할 수 있을까? 이 시는 말에 관한 것 같지만, 사실은 말의 서정적이다. 시에서 나온 "왜 김뇌야, 빨리 가, 청추를 밟지?" 나는 시인이 나라를 위해 대업을 세우기를 갈망하지만 인정받지 못하는 심정을 알 수 있다.

4, 루비에 몇 가지 단어를 추가하십시오.

지아 (연) 수안 암 () 색상

단원 7: 선생님의 착함은 잊을 수 없다

2 1, 모포슨 마스터

1,' 모팔산의 견습생' 은 겸허하고 배우기를 좋아하는 모팔산을 알게 되었다. 플로베르, 설득력 있고 젊은 세대를 열렬히 지지한다. 플로베르는 모팔산을 세 번 가르쳤다: 1, 고생을 하고, 열심히 연습한다. 2. 자세히 살펴보세요. 3, 인내, 사물의 독창성을 발견하는 데 능숙합니다.

2. 본문은 우리에게: 1, 자세히 관찰해 주세요. 2. 특징을 발견하다. 글쓰기에 능숙합니다. 4. 견지는 글쓰기 수준을 높이는 유일한 길이다.

3. 모포산은 19 세기 프랑스의 유명한 작가이다. 대표작은' 양지구',' 목걸이',' 나의 유르 아저씨' 등 300 편으로' 단편 소설의 왕' 으로 불린다. 그의 단편 소설은 구상이 교묘하고, 줄거리가 변화무쌍하며, 묘사가 생동감 있고 섬세하며, 인물의 세계를 생동감 있게 묘사해 기억에 남는다.

4. "젊은이들은 끈기를 중시하고, 재능은 글쓰기를 고수하는 결과이다." 이 말은 복루바이가 모포산에게 한 말이다. 글쓰기에는 끈기가 필요하다는 뜻이다. 끈기만이 너를 재능있게 할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 예를 들어, 유명한 화가인 제백석은 하루에 세 폭의 그림을 그리는 것을 고집하며, "하루도 가르치지 않는다" 고 주장했고, 결국 비범한 성과를 거두었다.

5. "자신이 쓰고 싶은 것을 자세히 관찰하는 것만으로는 충분하지 않으며, 다른 사람이 발견하지 못하고 쓰지 않은 특징을 발견해야 한다. "글을 쓸 때 사물을 자세히 관찰해야 할 뿐만 아니라, 사물의 독특한 특징을 잘 파악하고 특이한 곳을 찾아 혁신해야 한다는 뜻이다. 사과가 나무에서 떨어지면 누구나 볼 수 있지만 뉴턴은 만유인력의 법칙을 발견했다.

6.' 마음' 이라는 단어로 빈 칸을 채워주세요.

모팔산 (진심으로, 전심전력으로) 은 복루배를 그의 선생님으로 숭배한다. 어느 날, 그는 자신의 문장 (진심으로) 를 데려왔으니, 복루바이에게 지도해 주십시오. 복루바이는 그에게 지도를 주었다. 플로베르는 글쓰기를 배우는 것은 세심한 관찰만으로는 충분하지 않으며, 다른 사람이 발견하지 못한 특징도 발견할 수 있다고 강조했다. 모팔산 (정신을 집중하여) 이 듣고 선생님의 말을 굳게 기억했다. 그 후, 그는 자세히 관찰하고, 대량의 작문 소재를 축적하고, 열심히 선별하여, 마침내 세계에 영향을 미치는 명작을 많이 써냈다.

7. 열심히 공부하는 성어를 묘사하다: 지칠 줄 모르고, 온 정신을 집중하고, 온 정신을 집중하고, 책에 집착하고, 들보에 매달리고, 밤을 새워 잠을 자지 않는다.

내면불안을 묘사하는 성어: 불안, 불안, 불안, 조급함, 불안.

매우 웅변적인 성어: 웅변, 웅변, 웅변, 웅변, 웅변, 웅변, 웅변, 웅변, 웅변.

문장을 짓다: 도도하다 (1) 홍수를 묘사하다. 문장: 장강이 세차게 흐르며 동해로 달려가는 것은 얼마나 웅장한 광경인가! (2) 연속 음성을 설명하십시오. 문장 만들기: 샤오밍은 아주 좋은 연설자이기 때문에, 그가 다른 사람과 이야기할 때마다 항상 많이 말한다.

(1)

플로베르는 문장 몇 편을 열심히 읽었고, 얼굴에 미소를 지으며 말했다. "이 작품들은 네가 진보했다는 것을 보여준다. 그러나 젊은이들은 재능이 글쓰기를 고집하는 결과라고 주장한다. " 복루바이는 이어 "네가 써야 할 것을 자세히 관찰하는 것만으로는 충분하지 않다. 또 다른 사람이 발견하지 못하고 쓰지 못한 특징을 발견해야 한다" 고 말했다. ...... "

1, "하지만 젊은이들이 견지하고, 재능은 글쓰기를 견지한 결과이다." 견지' 의' 비싼' 글자는 (3) 에서 설명해야 한다. (1) 높은 가격 (2) 높은 평가; (3) 특정 상황을 가치로 삼는다. (4) 우세한 지위. 재능이 넘치다' 는 것은 글쓰기에서 재능을 드러내는 것을 말한다. 플로베르를 보면,' 휘황찬란함' 에 대한 너의 이해는 글쓰기가 끈기가 필요하다는 것이다. 착실하고 끈기가 있어야 휘황찬란하다는 것이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언)

2. 선을 긋는 부분에서 생각하는 성어는 끈기 있고, 끈기 있고, 물방울이 돌을 뚫고, 끈기가 있고, 부지런하고 게으르다. 네가 생각하는 명언경구는 (1) 검봉은 맷돌, 매화향은 쓴맛에서 나온다. 한유 (2) 천재는 근면에서 나온다. (3) 쿵푸가 깊으면 쇠공이를 갈아 바늘을 만든다. 천재는 1% 의 영감에 99% 의 땀을 더한 것이다.

태산은 흙을 허락하지 않으므로 커질 수 있다. 강과 바다는 미세한 흐름을 선택하지 않기 때문에 깊을 수 있다. "—리스

인내, 썩은 나무는 조각할 수 없다; 끈기를 가지고 포기하지 않으면, 금석을 뚫을 수 있다. -견권 상황

걸음마를 쌓지 않으면 천보도 가지 않고 천리도 가지 않는다. 작은 흐름을 쌓지 않으면 강해가 되지 않는다. -Xunzi \ "설득 \"

3. 모포산은 선생님의 말에서 글씨를 쓰는 방법을 얻었다: (1) 글씨를 쓸 때 자세히 본다. (2) 끈기를 가지고 사물의 독특한 특징을 잘 파악하다.

4. 이 문장 () 는 마스터 모포슨 () 에서 뽑혔다. 이 문장 속에서, 나는 젊은 세대에게 설득력과 지지력이 있는 복루배를 알게 되었다. 겸손하고 배우기를 좋아하는 모포산은 열심히 공부하고 열심히 연습한다.

5. 플로베르의 말을 믿는다는 것도 많은 깨우침을 주었다. 매일 아침 학교 입구의 정경을 자세히 살펴보고 특징을 파악하여 한 구절을 써 주세요.

매일 아침, 크고 작은 학교 입구에는 각종 차량이 아이를 학교에 데려다 주고, 심지어 교통 체증까지 일으킨다. 이러한 교통수단 중 일부는 자동차, 일부는 오토바이, 일부는 전동차 ... 이러한 현상들은 이 부모들이 아이들에 대한 관심과 심지어 애지중지까지 분명히 보여준다. 사실, 학생들이 독립적으로 등교하는 것은 그들의 독립성과 사회 적응력을 단련하는 좋은 방법이다. 하지만 현대 사회의 생활수준이 높아짐에 따라 부모가 아이를 점점 더 귀여워하는 것은 아이의 독립생활능력을 크게 제한한다. 그들의 건강한 발전을 위해서, 그들의 아이들이 스스로 학교에 가도록 하세요!

(2)

\ "아니 아니요! 너는 어떻게 쓸 것이 없다고 말할 수 있니? 그 화려한 마차와 장식이 졸렬한 마차가 같은 길로 갔나요? 뜨거운 태양 아래 마차는 어떻게 갑니까? 마차가 폭풍우 속에서 어떻게 걷고 있습니까? 마차가 오르막길을 오를 때 말은 어떻게 밀렸습니까? 자동차가 내리막길을 내려갈 때 기사는 어떻게 소리를 지르나요? 그의 표정은 어떻습니까? 이것들을 모두 똑똑히 쓸 수 있습니까? 보세요, 어떻게 쓸 것이 없습니까? 클릭합니다 복루바이는 끊임없이 말했다. 또 하나의 문제가 모팔산의 머릿속에 깊은 낙인을 남겼다.

1. 이것은 복루바이가 모포산의' 쓸 것이 없다' 는 질문에 대한 대답이다. 우선, 그는 3 개의 "아니오" 단어로 모팔산의 주장을 무자비하게 부정했다. 특히 마지막 두 개의 "아니오" 는 느낌표로 보완하고 부정적인 말투를 가중한 뒤 9 가지 질문을 사용했다. 그는 스승의 엄함을 포함해 모팔산에 대해 약간 질책했지만, 더 인내심이 컸다.

2. "도도하다" 는 것은 끊임없는 연설을 묘사하는 것이다. 플로베르는 유능하고 교육적인 선생님이다.

이 문장 읽기에서 무엇을 배웠습니까?

자세히 관찰하기만 하면 많은 소재를 발견할 수 있다.

22, 이상적인 연

1,' 이상적인 연' 글은 류씨가 다리병, 회전판서, 연날리기에 대해 웃던 장면을 회상함으로써 유선생의 완강한 의지와 생활에 대한 사랑과 추구를 칭송했다. 유 선생에 대한 작가의 그리움과 찬양을 표현했다.

2. 이상적인 연은 밝고 낙관적이며 완강한 생명력, 사랑과 추구로 가득 찬 생활과 사업을 우리에게 알려준다. 이상적인 연은 유씨의 생활과 사업에 대한 무한한 사랑과 추구를 담고 있다.

3.' 이상적인 연' 이라는 글의 저자인 수숙양은 유 선생님의 세 가지를 다정하게 회상했다. 웃음다리병, 칠판 돌리기, 연 쫓기.

본문에서 생략 된 사용법에 대해 이야기하십시오.

(1) 불행히도 그가 이미 우리를 떠났다면 ... 아니, 그는 하지 않을 것이다.

언어가 갑자기 중단되고' 나' 의 결과가 다르다는 뜻이다. 선생님 만세를 바랍니다.

(2) 유 선생님, 어디 계세요? 나는 너를 깊이 그리워한다 ...

우의의 뜻은 아직 끝이 없고, 깊이 생각하게 하며, 유 선생님에 대한' 나' 의 깊은 감정을 표현했다.

(3) ...... 여와의 진흙 사람들은 지쳐서 나뭇가지로 주워 바닥에 던졌다.

인용문을 생략하다

5. 역경에 제대로 맞닥뜨린 명언을 써 주세요.

왜 둥근 막대기 공덕이 무량하다고 말하는가? 이 둥근 막대기는 유 씨에게 매우 중요하기 때문이다. 그것은 유 선생님의 몸을 지탱할 뿐만 아니라, 그의 낙관적이고 자신감있는 정신을 지탱하고 있다.

유 선생님은 연날리기만 하시나요? 또 뭐야?

당신의 이상, 행복, 신념을 내려놓으세요.

성어는 선생님을 칭찬한다: 조금도 빈틈이 없고, 성실하고, 지칠 줄 모르고, 성실하고, 부지런하다.

10, 짱 선생님 명언:

수천수만의 선생님들이 사람들에게 진실을 찾도록 가르치고, 수천수만의 학생들이 인간으로서 배우는 것을 가르친다. (존 F. 케네디, 공부명언) -타오 Xingzhi

풀이 아니라 마음을 가지고 오다. -타오 Xingzhi

선생님은 인간 영혼의 엔지니어이다. 마르크스

봄날의 누에는 죽을 때까지 짜고, 매일 밤 촛불은 심지를 말린다. --(돈) 리 shangyin 의 "제목 없음"

선생님은 천하에서 가장 영광스러운 직업이다. 선생님은 촛불처럼 자신을 태우고 다른 사람을 비추셨다.

(1)

(1) 버드나무 가지가 옅은 녹색으로 물들어 봄바람에 자유롭게 떠다니며 허리를 펴고 있다. 개나리는 금나팔을 들어 하늘을 향해 생명의 노래를 연주했다. 푸른 하늘에서 연이 흰 구름과 장난치며 수많은 사람들이 하늘을 우러러보게 했다.

(2) 이때, 나는 나의 선생님 유와 그가 하늘에서 날리는 연이 생각난다.

의인화 수사는 문장 1 과 (1) 에 쓰인다. 문장 속의 이런 경물 묘사는 매우 한가하지 않습니까?

한가한 펜이 아니라 자연의 풍광이 생기발랄하여, 류 선생의 삶을 사랑하고 긍정적인 삶의 태도를 아래 묘사해 주는 데 좋은 두드러지고 깔린 역할을 했다.

2. 왜 이럴 때 나는 무의식적으로 나의 선생님 유씨를 떠올릴까?

유 선생님은 봄에 연을 날리는 것을 좋아하기 때문에 연을 날리는 장면은 이미 필자의 기억 속에 깊이 남아 있다. 작가는 사물사인을 보고 연날리기에서 유 선생의 성격과 정신을 떠올렸다.

(2)

(1) 그는 키가 크지 않고 통통한 얼굴에 늘 가늘게 뜬 자상한 눈 (M 과 mi) 이 있어 짧은 회색 머리카락이 그의 충성심을 드러낸다. 그는 강한 오른쪽 다리를 가지고 있다. 그러나 왼쪽 다리는 무릎 아래 (Q 와 X) 에서 잘려 일반적으로 사용되는 통나무 지팡이 (ZH NG CH M: NG) 로 지탱된다. 우리는 이 다리가 언제 그리고 왜 절단되었는지 모른다. 단 한 번, 그가 강의할 때, 여와가 하늘을 보양하는 사람에 대해 이야기하며 웃으며 우리에게 말했다. "여와의 진흙이 손으로 지쳐서 나뭇가지로 땅에 던졌다. 진흙이 땅에 떨어져 사람이 되기도 했지만, 여와가 던지는 힘으로 땅에 떨어져 다리와 팔을 잃은 사람도 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 바로 그때 내가 그녀에게 차였다. " 교실에서 자연스럽게 웃음소리가 터져 나왔지만, 웃은 후, 각 학생의 마음속에는 시큼한 느낌이 들었고, 동시에 유 선생님에 대한 경의를 더했다.

(2) 그는 하루에 몇 시간씩 서서 우리에게 강의를 해 주었는데, 그의 강한 오른쪽 다리와 둥근 막대기 하나에만 의지했다. 칠판에 글을 쓸 때, 그는 동그란 나무 막대기로 땅을 받치고, 오른쪽 다리가 지면을 떠나 몸을 빠르게 돌린 다음 (Chu m: n zhuan), 칠판을 향해 돌린다 (Chu m: n zhuan). 굵은 분필자를 다 쓰고 지팡이를 중심으로 연단으로 돌린다. 1 년 반 반 반 된 선생님, 하루에 이렇게 몇 번이나 뛰어야 할지, 몇 번이나 돌아야 할지 모르겠어요 (추 m: n 회전). 그리고 그는 매번 (추 m 4 n 회전) 학생들의 흥분된 심장 박동을 불러일으켰다.

1, 선택한 단락에 "√" 으로 단어를 추가하여 정확한 발음을 선택하세요.

2. 필요에 따라 선택한 단락에서 다음 단어의 동의어나 반의어를 찾습니다.

동의어: 착함-(착함) 씁쓸함-(시큼함) 존중-(존중)

반의어: 간사함-(충성) 섬세함-(강렬함) 감소-(증가)

3. 이 문장 학생의 묘사는 세부적인 묘사로 웃음부터 신맛까지 존중한다.

4. 위의 두 단락의 뜻을 간결한 언어로 요약한다.

유 선생님의 다리병과 그가 수업하는 판서를 한 권 쓰다.

4. 선택한 단락 (1) 을 읽고 밑줄 친 문장에 대한 당신의 이해에 대해 이야기합니다.

유 선생님의 유머를 설명하다. 웃어본 후, 모든 학우들은 마음속에 시큼한 느낌이 들었기 때문에, 학우들이 유 선생님에 대한 이해와 동정을 알 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

5. 문장 중에' 웃음' 을 두 번 썼어요. 유 선생님은 미소를 지으며 여와의 창작 이야기를 들려주며, 유 선생님의 낙관적이고 쾌활하며 유머러스하며 교사와 학생 간의 친밀함을 표현했다. 교실에서 웃음소리가 터져 나왔다.' 우리' 가 유 선생님의 유머와 재미를 비웃었기 때문이다. 우리' 는 시다. 유 선생님에 대한 우리의 동정과 이해 때문이다. 우리' 는 유 선생에 대한 경의를 증가시켰다. 왜냐하면 그는 낙관적이고, 강하고, 자신감있는 정신을 가지고 있기 때문이다. 팬' 자는 당시 학생들의 정서적 변화를 실감나게 묘사하며 그들의 슬픔, 불편함, 유 선생님의 이해에 대한 동정을 나타냈다.

6. 선택한 단락 (2) 을 읽고 왜 "그가 돌릴 때마다 학생들은 설레는 심장 박동을 받는다" 고 말했다

첫째, 학생들은 리우 선생님이 떨어지는 것을 두려워하기 때문입니다. 둘째, 유 선생님의 불굴의 의지와 정신 때문에 학생들을 설레게 하고 기억이 새롭다. 그래서 그가 돌아설 때마다 학생들의 흥분된 심장 박동을 불러일으킨다.

7. 유 선생님의 외모, 언어, 행동거지에 대한 묘사에서 유 선생님은 자신감 있고 낙관적이며 강인한 선생님이며 자신의 일과 생활을 사랑하는 분이라는 것을 알 수 있다.

(3)

그의 연은 다양하다: 가장 간단한' 기와 조각', 지네는 길이가 10 피트이고, 가장 정교한 것은 흑연 연이다. 그의 다리는 당연히 달리기가 쉽지 않지만, 그는 영원히 혼자 연을 날리며 푸른 하늘로 날아가는 즐거움을 잃지 않을 것이다. 그는 항상 혼자 지팡이를 짚고 아이나 학생이 멀리서 연을 날리게 한다. 그가 "일어나라" 고 외치자, 계속 손의 실을 잡아당기고, 종이 제비가 날개를 흔들며 춤을 추며 날기 시작했다. 그는 고개를 들어 흰 구름을 바라보며 작은 검은 제비가 바람에 선회하는 것을 보았다. 그때 나는 늘 그의 옆에 서서 그의 얼굴을 바라보았다. 그의 얼굴에 떠있는 달콤한 웃음은 나로 하여금 그가 노인이 아니라 나와 같은 소년이라고 생각하게 했다.

1. 유 선생님의 다리는 장애가 있습니다. 왜 그는 매년 연을 날리는가?

유 선생님 때문에 그는 생활에 대한 열정, 생활에 대한 자신감을 연에 걸고, 우리 마음속에 희망과 이상적인 씨앗을 심었다.

2. "나는 늘 그의 옆에 서서 그의 얼굴을 보고 있다." 이 단락과 결합하여 그의 얼굴 표정을 상상해 보세요.

그의 입가는 위로 올라가고, 눈은 가늘게 웃었지만, 그는 날아가는 연을 쳐다보며 얼굴에 달콤한 미소를 띠고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

3. "타일" 따옴표는 특정 제목 _

4. 연의 디자인이 매우 많아서, 유 선생님이 정성껏 준비했다는 것을 알 수 있다.

5. 유 선생님은' 달콤' 하게 웃으셨다. 그가 직접 연을 푸른 하늘에 띄우고 이상을 날리며 즐거움을 느꼈기 때문이다. 나' 는 유 선생님이 소년처럼 느껴졌다. 신체장애 때문에 낙관적이었다. 그는 삶을 사랑하고 활력이 넘치는 사람이다.

6. 밑줄 친 문장에서 우리는 유 선생님이 삶을 사랑하고 자신에게 도전하는 것을 느낄 수 있다.

(4)

일단, 그는 의도적으로 날아오는 종이 제비가 긴 밧줄과 가는 줄을 이끌고 땅에서 뛰어오르게 했다. 그는 웃고 울며 지팡이를 짚고 깡충깡충 뛰면서 팀의 마지막을 따라가며 소리쳤다. "나를 귀찮게 하지 마세요." " 결국 그는 숨을 헐떡이며 밧줄을 잡았고, 얼굴에는 행복과 만족이 드러났다. 나는 그가 자신의 생명의 힘과 강인함을 느꼈기 때문에 그 당시에는 분명 즐겁고 충실하게 느꼈을 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)

1. 문장 공백에 구두점을 붙입니다.

2. 한 마디로 이 내용을 요약한다: 유 선생님은 연을 날리신다.

3. 그의' 미소' 는 유 선생이 어려움을 두려워하지 않고 낙관적이고 상향적인 정신을 보여준다. 그는 유 선생의 마음속의 기쁨을 "울다" 고 말했다. "점프" 는 유 선생님이 이미 나를 잊을 정도에 이르렀음을 설명한다. "걱정하지 마, 내가 알아서 할게." 유 선생님의 자신감과 강인함을 설명했다.

4. "결국 그는 숨을 헐떡이며 밧줄을 잡았고, 얼굴에는 행복과 만족의 표정이 드러났다." 유 선생의 완강한 생명과 생명에 대한 사랑을 썼다.

(5)

나는 거의 30 년 동안 유 씨를 만나지 못했다. 만약 그가 아직 살아 있다면, 이때 연을 붙여 손자를 가르치고 그 정교한 공예품을 하늘로 보낼 수 있을 것이다. 여전히 공덕이 무량한 둥근 나무 막대기를 짚고, 땅에서 뛰고, 뛰고, 돌고 (준주 M N), 항상 자신의 강인함과 생명에 대한 사랑을 표현하고 있다. 불행히도 그가 우리를 떠났다면 ... 아니, 그는 하지 않을 것이다. 그는 영원히 나의 기억 속에서 미소를 지으며 무수한 분필글자를 쓴 그의 손으로 또 하나의 이상적인 연을 날릴 것이다. 무수한 꿈을 준 연은 내 마음과 함께 영원히 푸른 하늘을 날 것이다.

유 선생님, 어디 계세요? 나는 너를 깊이 그리워한다 ...

1. 이 기사에는 두 개의 줄임표가 있습니다. 그들의 기능을 적어 라.

(1) 불행히도 그가 이미 우리를 떠났다면 ... 아니, 그는 하지 않을 것이다.

언어가 갑자기 중단되고' 나' 의 결과가 다르다는 뜻이다. 선생님 만세를 바랍니다.

(2) 유 선생님, 어디 계세요? 나는 너를 깊이 그리워한다 ...

우의의 뜻은 아직 끝이 없고, 흥미를 자아내고, 유 선생님에 대한' 나' 의 깊은 감정을 표현했다.

2, 동의어 쓰기: 의존 (relay) 만약 (if)

3. 정확한 발음으로' _ _' 를 그립니다.

4. 그 둥근 나무막대기는 매우 가치가 있다고 한다. 왜냐하면 그것은 유 선생님에게 매우 중요하기 때문이다. 그것은 유 선생님의 몸을 지탱할 뿐만 아니라, 그의 낙관적이고 자신감있는 정신을 지탱하고 있다.

5.' 이상연' 의 의미는 유 선생이 낙관적이고 상향적인 생활태도, 사업과 인생 이상에 대한 끊임없는 추구를 의미한다. 유 선생이 우리에게 모범을 보이고, 우리에게 이상적인 씨앗을 뿌리고, 우리 마음 속에 숭고한 이상을 불러일으켰다는 의미이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)