대화 왕해평의 특수교육은 경영이 부실하면 현대화를 이룰 수 없다.

당의 18 회 5 중 전회가 통과한' * * * * * * 국민경제와 사회발전 제 13 차 5 년 계획 수립에 관한 건의는 특수교육을 잘 해야 한다고 분명히 지적했다. 본보 기자는 우리나라 특수교육 발전에 직면한 어려움과 어떻게 이 목표를 달성할 수 있는지에 대해 오랫동안 특수교육 연구에 종사해 온 화동사범대 교수 왕해평 교수를 인터뷰했다.

기자:' 13차 5개년 계획' 계획은' 특수교육 잘 실행' 과' 12 5' 계획에서' 특별교육 배려와 지원' 의 내포가 다르다.

왕해평: 특수교육은 현대교육체계의 중요한 구성 요소입니다. 특수 교육의 현대화 없이는 전체 교육의 현대화가 있을 수 없다. "13차 5개년 계획" 계획은 "특수교육을 잘 해야 한다" 고 제안했다. 비록 여섯 글자밖에 없지만 내포는 풍부하다. 나는 이 제법의 관건이' 좋은' 단어라고 생각한다. 이것은 규모의 발전뿐만 아니라 품질 향상도 필요하다. 이는' 특수교육 지원에 대한 관심' 을 바탕으로 한 더 높은 요구로' 13차 5개년 계획' 시절 우리나라가 특수교육개혁 발전을 가속화하기 위한 방향을 제시했다.

인터뷰어: 우리나라 특수교육의 발전 현황을 어떻게 평가합니까?

왕해평: 최근 몇 년 동안 우리나라 특수교육정책보장이 눈에 띄게 강화되고, 특수교육투자가 눈에 띄게 늘고, 특수교육규모가 계속 확대되고, 특수교육 보급수준이 사상 최고치를 기록하며' 13차 5개년 계획' 시기 특수교육 발전을 위한 좋은 토대를 마련했습니다.

국무부는' 특수교육 발전을 더욱 가속화하는 의견' 과' 특수교육 추진계획 (20 14-)' 을 발표했고 교육부 등은 특수교육학교 건설 기준, 교과 과정 기준 등 일련의 지도문서를 집중적으로 마련해 정책 추진력을 전무후무하게 만들었다.

12 5' 기간 동안 중앙과 지방은 모두 54 억원을 투자하여 중서부 지역의 신설, 개축 1 182 개 특수교육학교를 지원했다. 중앙특수교육보조금은 20 10 년 2,500 만원에서 4 10 만원으로 증가했으며 중서부 지역 특수교육학교가 학교 운영 조건을 개선하는 데 중점을 두고 있습니다.

지금까지 약 39 만 4900 명의 학생들이 특수교육을 받았다. 실명으로 등록된 적령장애 아동은 2065,438+00 년 65,438+04.5 만명에서 2065,438+03 년 8 만 3000 명으로 줄었다. 시력, 청력, 지적 장애 학생의 입학률이 높아지고 자폐증, 뇌성 마비, 다장애학생이 해마다 증가하고 있다. 의무교육 모집 인원이 대폭 증가하다. 유치원장애아 약 2 만명, 일반고등학교 장애학생 7227 명, 중등직업학교 장애학생 1 167 1 사람. 그해 전국에 장애대학생 9542 명을 모집했다.

또 우리나라 특수교육학교 전임교사 수는 해마다 48 1 만명으로 20 10 보다 2 1.2% 증가했다. 20 12 년, 특수교육교사 교육이 처음으로 국가교육프로그램에 포함돼 현재 6000 여 명의 백본 특수교육교사를 훈련시켰다.

기자: 특수교육 발전에 어떤 어려움이 있으며, 어떻게 수준과 질을 향상시킬 수 있습니까?

왕해평: 출발점이 낮고, 밑바탕이 얇으며, 빚도 많고, 발전불균형도 여전히 특수교육의 두드러진 단판이다. 특수 교육을 잘 처리하고, 교육의 질을 향상시키기 위해서는, 다음과 같은 여러 방면에서 시작해야 한다.

우선 장애아동이 의무교육을 받을 수 있는 기회를 확실하게 보장하고, 장애학생이 의무교육을 받을 수 있는 기회를 확대하기 위해 노력해야 한다. 취학 전 특수 교육을 취학 전 교육 행동 계획에 포함시켜 취학 전 통합 교육, 유치원 특수교육반, 특수교육학교 취학 전 규모를 확대해야 한다. 장애인 고등학교 단계 교육의 보급을 가속화하고, 중등 직업학교의 전문 설정을 넓히고, 장애학생 모집 규모를 확대하다.

둘째, 보급과 동시에 상응하는 교육 교수 기준을 세우다. 특수교육학교 교과 과정 기준 반포, 특수교육학교 교재 출판, 특수교육 품질 모니터링 기준 수립, 일반반, 특수교육반 근무기준, 교사 호별 근무기준 도입, 특수교육 서비스 체계 구축 등 다양한 조치를 취해 특수교육의 질을 높인다.

마지막으로, 특수교육교사의 전문능력을 제고하고, 각 성의 특수교육교사 편제 기준을 독촉하고 추진해야 한다.

인터뷰어: 특수교육을 잘 하려면 또 어떤 제도적 보장이 필요합니까?

왕해평: 특수교육입법을 추진하여 장애인과 비장애인이 동등한 교육권을 누리고 있음을 강조한다. "특별 지원" 원칙에 따라 기울기 보호를 통해 장애인의 교육권 실현을 위한' 강력한 제도 지지와 현실 보장' 을 제공한다.

시현향 등 기층 정부가 특수교육에 대한 중시가 다르기 때문에 일부 지방정부 관료와 특수교육 관리자는 특수교육을 장애아동이 누려야 할 권리가 아니라 자선사업과 공익사업으로 보고 있다. 따라서 각급 지도자가 법에 따라 직무를 수행하는 의식을 제고하고, 장애 아동 입학률, 특수교육 교사 전문화 수준, 특수교육 보장 수준을 현지 의무교육 균형 발전, 교육 현대화, 강소강 사회의 종합 감독 지표를 전면적으로 건설하고 상응하는 상벌 메커니즘을 세워야 한다.

각급 정부가 특수교육에 대한 중시를 강화하는 동시에 특수교육의 관리 체제도 바뀌어야 한다. 현재 기초 교육 부문에만 전문 교육 기관이 있다. 의무교육 단계의 특수교육을 교육 행정부의 내부 책임 분담에 효과적으로 포함시키고, 교육행정의 틀 아래 전문 독립기구를 설립하여 특수교육을 계획, 관리 및 지도할 것을 건의합니다.

또 특수교육에 대한 투자를 계속 늘려 특수교육의 기회와 보급수준을 정부의' 기본, 혜민생, 조화 촉진' 의 중요한 내용으로 국가 기본 공공서비스 범위에 포함시켜야 한다.