중화사전망 - 인생 격언 - 지리학의 다섯 가지 핵심 가치
지리학의 다섯 가지 핵심 가치
(1) 인위적으로 개념 조정
인간과 지리환경 관계에 대한 사람들의 정확한 가치관을 일컫는 말. 인간관계는 지리학의 핵심 연구 주제와 기본적인 사고 관점이다. 인구, 자원, 환경 및 개발 문제에 직면하여 인간 사회는 인간 활동과 환경의 관계를 더 잘 조율해야 한다.
(2) 지리적 실천 능력?
조사, 고찰, 모의 실험 등 지리 실천 활동에서 사람들의 행동능력과 자질을 일컫는 말. 야외 조사, 실내 실험, 시뮬레이션의 결합은 현대 지리 연구의 중요한 방법이자 고등학교 지리 과정의 독특한 학습 방법이다. 지리학의 실천능력을 갖추면 사람들이 실제 상황에서 지리적 환경과 인간 활동과의 관계를 더 잘 관찰하고 느끼고 이해하는 데 도움이 되며, 사회적 실천력과 책임감을 강화할 수 있다. -응?
(3) 종합적 사고?
지리학은 자연, 경제, 정치, 사회, 문화 요소 간의 관계에 대한 종합 연구뿐만 아니라 지형, 수문, 기후, 식물, 토양, 인구 정착, 공업 교통 등의 요인에 대한 종합 연구도 포함하는 종합 학과이다.
지리적 환경의 무결성은 지리적 문제의 분석과 인간 활동의 평가가 반드시 종합적 사고에 의존해야 한다는 것을 결정한다. 지리종합사유가 지리의 핵심 소양임을 인식하는 것은 지리내용과 학습사고에 대한 종합적인 고려에 기반을 두고 있다.
확장 데이터:
고등학교 지리의 핵심 소양을 양성하는 방법
1. 수업 전 교수 설계에서의 의식 침투
지리 교육에서 지리 핵심 소양을 키우기 위해서는 우선 지리 교사가 지리 핵심 소양 교육의 이념을 세워야 한다. 지리 교사는 지리 교육의 리더로, 지리 핵심 소양 양성 과정을 추진하는 주력군이자 지리 교육 과정의 디자이너이다. 수업 전 디자인은 전체 지리 교실에서 중요한 역할을 하며 전체 수업의 훈련 방향과 초점을 결정합니다.
따라서, 수업 전 지리 교수 설계에서 교사는 먼저 학생의 지리 핵심 소양을 양성하는 의식을 가지고 구체적인 교육 내용으로 교실을 설계하여 교육 과정을 효과적으로 겨냥하여 학생의 지리 핵심 소양을 키워야 한다. 예를 들어 고등학교 지리 제 1 장 제 1 절' 우주의 지구 시간'.
디자인 교육에서는 학생들의 공간 관점을 양성하는 의식에 침투해 학생들이 우주의 행성 분포와 운동 법칙을 관찰하고 분석할 수 있도록 설계함으로써 이를 달성할 수 있다.
2. 교실 훈련 방법과 학과 교수 내용 및 논리의 결합.
핵심 소양은 지도 기술, 공간 시각, 종합적 사고, 인적 관념 등을 포함한다. 교재의 각 지리 지식점에는 그 중점이 있다. 하나의 지리 지식점은 종종 핵심 소양의 네 가지 측면을 모두 고려할 수 없기 때문에, 교학 과정에서 학과 지식의 특징에 따라 적절한 교수법을 선택해야 한다.
예를 들어, 다양한 종류의 지도를 배울 때 주로 학생들의 지도, 그리기, 지도 사용에 중점을 둡니다. 교수를 설계할 때 먼저 학생들이 지도의 세 가지 요소를 이용하여 서로 다른 유형의 지도를 구분하고, 간단한 지형등고선 지도를 그리고, 지도에 대한 분석을 통해 지도를 올바르게 사용하여 지리 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다.
게다가 지리학과 지식은 학생의 지리 핵심 소양을 양성하는 전달체이다. 학과 지식을 이용하여 지리 핵심 소양을 양성할 때도 학과의 논리에 부합해야 하며, 지리 핵심 소양의 배양과 해당 학과 논리의 결합을 통해 필요에 맞는 지리 핵심 소양을 효과적으로 배양할 필요가 있다.
방과 후 평가 시스템 구축 및 개선
지리 교육의 큰 방향은 학생의 지리 핵심 소양을 양성하는 것이기 때문에, 교학 평가에서는 이전의 기초 지식 기술이나 3 차원 목표 평가뿐 아니라 학생의 지리 핵심 소양 발전에 초점을 맞춰야 한다.
설계 시 학생들의 지식 이전 및 적용, 지리 문제 해결 능력에 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 예를 들어,' 대기운동-열순환' 장의 평가 척도를 설계할 때 단순히' 열순환모형도' 를 그리지 말고' 열순환모형도에 따라 낮과 밤 해륙 사이의 열순환모형도 그려주세요' 를 그려 지식 전달을 완성한다.
그것은 학생들의 종합적인 사고와 인적 관념의 핵심 소양을 측정한다. 지리의 핵심 소양은 은밀하고 평가하기 어렵기 때문에 수량화 가능한 평가 체계를 구축하고 높은 신뢰성과 유효성을 지닌 측정 도구를 개발하는 것이 필요하다. 해당 평가 측정 도구를 구축하고 교육 활동에서 지리적 핵심 소양을 측정해야만 교육의 발전을 정확하게 파악하고 교육 활동에서 해당 전략을 적시에 조정할 수 있다.
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