중화사전망 - 명언 미구 - 초등학교 6 학년 국어 시험지 분석
초등학교 6 학년 국어 시험지 분석
초등학교 6 학년 국어 시험지 분석 1 1, 시험지 특징
1, 기초지식과 기초능력에 중점을 둔 조사.
시험 문제는 폭이 넓어, 전권은 모두 10 대 질문으로, 기초지식으로 나뉘어, 문장 내용에 따라 빈 칸을 채우고, 단문 답안을 읽고, 4 개 판을 연습한다. 관련 지식과 능력에는 단어의 정확한 발음을 선택하고, 병음을 읽고, 단어를 쓰고, 한자를 규범화하고, 조어, 성어를 보충하고, 필요에 따라 문장을 쓰고, 본문 내용에 따라 빈 칸을 채우고, 방과후 독서, 연습 문제 등이 있다. 그러나 시험 문제는 어렵지 않다. 모두 초등학교가 파악해야 할 기초지식과 기본능력이다.
2. 수업 안팎의 결합을 통해 학생의 국어 소양을 전면적으로 고찰한다.
3. 시험 문제는 어느 정도 개방성이 있어 학생들이 스스로 발휘하는 데 도움이 된다.
예를 들어, 네 번째 질문의 두 번째 하위 질문은 필요에 따라 문장을 쓰는 것입니다. 개방적입니다. 학생들은 보고 들은 것에 따라 유연하게 대답할 수 있습니다. 연습의 개방성도 뚜렷하다. 주로 초등학생이 수업 후 잊을 수 없는 인생 경험을 쓰고 자신의 감정에 대해 이야기하는 것이다. 재료 선택 범위는 학생 생활에 가깝다. 기본적인 운동 능력이 있고 일정한 생활 축적이 있다면 할 말이 있어야 하고, 표현할 감정이 있어야 한다.
둘째, 학생들의 대답
반에서 57 명의 학생이 시험에 참가했고, 국어과목 평균 64 와 75, 합격률 62%, 우수율 20% 를 기록했다. 전반적으로 학생들의 성적은 지난 학기보다 향상되었지만, 일부 학생들은 여전히 부족한 점이 많다.
현재 학우들의 각 부분에 대한 대답은 아래와 같이 간략하게 기술되어 있다.
첫 번째 부분: 기본 사항
이 주제는 구어와 본문 읽기를 포함하여 매우 광범위하게 다루고 있다. 수업도 있고 과외도 있습니다. 여러 방면에서 학생들의 교과서 지식에 대한 이해력과 유연한 운용 능력을 고찰하다. 학생들은 이 큰 제목에서 실점이 적다. 답의 유연성은 새로운 교육의 이념을 충분히 반영하였다. 4 번 질문 (2), 회화교제 학생은 자신의 견해를 써낼 수 있는데, 이는 학생들이 언어표현 방면에서 큰 발전을 이루었다는 것을 보여주며, 이 문제의 점수는 기본적으로 얻을 수 있다.
세 번째 부분: 에세이를 읽고 질문에 답하십시오.
이 부분 * * * 두 개의 읽기 분석 문제, 만점 27 점. 첫 번째 독서는 수업 내 독서로 득점률이 96% 에 달했다. 분석에 대한 학생들의 대답이 정확하지 않다. 두 번째 과외 독서 분석 89 점. ***5 개의 작은 문제, 네 번째, 다섯 번째 작은 문제 일부 학생들은 문장 중점 답안을 잡지 못하고 득점이 완전하지 않다. 과외 독서는 학생들이 아직 일정한 독해력이 부족하여 앞으로의 교육에서 강화와 개선이 필요하다는 것을 설명한다.
셋째, 반성과 대책
1, 학생들이 수업 내 학습과 과외 독서를 통해 대량의 지식과 정보를 축적하도록 지도해야 한다. 지식이 많이 축적되어야 기초가 튼튼해질 수 있다. 동시에, 학생들이 배운 지식을 국어 실천에 적용하도록 지도해야 한다. 대량의 국어 실천을 통해 그들이 배운 지식은 더욱 견실해지고 국어 능력은 끊임없이 향상될 것이다. 축적과 운용은 학습 방법의 지도와 불가분의 관계에 있다. 왜냐하면' 사람을 물고기로 가르치는 것이 사람을 고기로 가르치는 것보다 낫기 때문이다' 는 것이다. 학생들은 학습 방법을 습득해야만 항상 선생님에게 의지할 필요가 없다. 그래야 더 큰 발전 공간과 더 빠른 발전 속도를 가질 수 있다. 그래서 저는 학생들에게 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 학습 방법을 가르치고, 학생들에게 지식의 보고문을 여는 황금 열쇠를 받을 수 있도록 가르치는 데도 집중해야 합니다.
작문 교습에주의를 기울이고 글쓰기에 대한 관심을 자극하십시오. 앞으로의 교학에서, 나는 연습 흥미의 자극과 연습 방법의 지도 두 방면에서 시작하여, 본 반 학생들의 작문 능력을 향상시키기 위해 노력하여, 초등학교 국어 교육의 질을 전반적으로 향상시키는 목적을 달성해야 한다.
교과 과정 개혁의 실시 수준을 검증하기 위해, 새로운 교과 과정에서 학생들의 기초 지식, 기본 기술, 혁신 능력 방면의 성적을 이해하고, 교사가 교학 업무를 반성하고, 학생들의 조화로운 발전을 촉진하도록 더욱 지도하기 위해, 우리 현 6 학년 학생은 시 교육국이 조직한 학과 조사 테스트에 참가했다.
기본 상황
이번 조사에서 전현 응시자 수는 8687 명으로 실제 응시자 수는 8643 명으로 평균 85.07 로 98.438+0% 를 통과했다. 전반적으로 볼 때, 학생의 기초 지식은 착실하고 두터우며, 축적하여 충분히 운용하고, 작문 수준이 향상되었다.
시험 문제의 특징
전체 논문을 살펴보면 이 논문은 가치가 있다. 명제는 국어 교과 과정 기준을 근거로,' 학생 발전 촉진' 을 평가 기능으로 삼는다. 학생 국어 소양과 혁신능력이 어학 학습에서의 형성과 학생 국어 학습 방식의 변화를 고찰하고, 교과과정 기준을 밀접하게 하고, 교재를 기초로 학생의 학습능력 배양에 초점을 맞추고, 학생의 실제와 사회생활과 밀접하게 연계되어 학생들의 내면에 초점을 맞추고, 새로운 교과 과정에 더 잘 침투하는 것을 목표로 한다. 일반적으로, 이 테스트는 다음과 같은 뚜렷한 특징을 가지고 있다.
1, 문제의 다양성과 다양성을 보여준다.
이번 시험은' 지식, 쓰기, 읽기, 기억, 말하기, 학습, 쓰기' 를 포괄하고, 시험 문제의 다양성에 초점을 맞추고, 학생의 자질을 전면적으로 평가하려고 노력한다. 첫째, 교과서에 대한 지식 포인트를 가능한 한 많이 포함합니다. 두 번째는 습관, 감정, 지식, 능력 등을 반영하는 것이다. 시험 문제는 내용이 광범위하다. 큰 방면에서 지식과 능력, 과정과 방법, 감정, 태도와 가치관의 융합, 작은 방면에 이르기까지 한자, 단어, 성어, 고시, 문장, 단락, 장의 유기적 융합.
2. 중국어의 실천과 개방을 강조하다.
연습 문제에서 반명제 작문을 채택하여 재료 선택 공간을 개척하고, 여러 계층의 학생들의 연습 능력을 돌보았다. 학곤한 학생을 고려해 인문학적 배려를 베풀다. 기초 지식의 조사에 주의하다.
3. 언어의 축적과 운용에 중점을 둡니다.
속담에' 국어가 모래성탑과 같다' 는 말이 있어 국어 학습에서' 축적' 의 중요성을 알 수 있다. 어떤 의미에서 국어 학습의 과정은 언어 축적의 과정이다. 풍부한 축적만이 자신을 마음껏 표현할 수 있다. 이른바' 축적이 적다' 는 것이다. 본문 내용에 따라 빈 칸을 메우다' 는 문제는 교과표준에' 과문에 멋진 문장을 쌓고 과외독서와 생활에서 언어 소재를 얻는다' 는 요구와 밀접하게 연계돼 학생 수업 안팎의 축적을 더 잘 감지하고 과외학습과 과외학습을 유기적으로 결합시켜 국어의 이념을 반영하고 있다.
전반적으로 이번 시험은 과학적이고, 유형이 다양하며, 적용 범위가 넓고, 난이도가 적당한 시험으로, 새로운 교과 과정 기준, 새로운 이념, 새로운 사상을 반영한 것이다.
코일 표면 분석
1, 장점
(1) 대부분의 학생들은 시험을 진지하게 대할 수 있고, 태도가 단정하며, 시험지를 단정하게 쓰고, 종이가 깨끗하다. 이는 선생님이 평소에 학생들의 좋은 국어 학습 습관을 양성하는 데 비교적 신경을 썼기 때문에 평소 교학에서 학생을 엄격히 요구하기 때문이다.
(2) 학생의 95% 가 새 단어, 구 등 기초지식을 잘 파악한다는 것은 교사가 평소 수업에서 학생의 기초지식을 더욱 중시한다는 것을 잘 보여준다. 대부분의 학우들은 공개 연습 문제를 대답하는 데도 큰 발전을 이루었고, 국어 실천 능력이 향상되었다. 네 번째 하위 질문인 "본문을 연습하고, 깊이 생각하고, 다음 문장에 대한 이해에 대해 이야기" 하면, 본문의 내용에 따라 빈 칸을 채워 정확한 비율이 높다.
2, 부족
물론, 수험생들도 만족스럽지 못한 피드백을 했습니다.
(2) 본문 내용에 따라 빈칸을 채우다: 시험지를 보면 학생들이 제 4 편의 짧은 글에 있는 문장에 대해 더 많이 이해하고, 주로 학생들의 이해력이 떨어지고, 융통성이 없어 실점을 초래하고 있다.
(3) 읽기: 학생의 독립 읽기 능력을 키우고 교사의 학문이 된다. 그러나 논문의 관점에서 볼 때 학생들의 읽기 능력은 그다지 이상적이지 않다. 주로 학생들의 문장 속 키워드와 구에 대한 이해와 인식에 편차가 있다. 예를 들어, "글에서 군계군들" 에 대한 학생들의 대답은 이상적이지 않다. 대부분의 학생들은' 겸손, 만손' 이라는 뜻을 대답할 수 없기 때문에, 읽기 수업에서는 언어 문자 훈련을 중시하고, 학생들에게 언어를 연습할 수 있는 기회를 만들고, 읽기, 이해, 사용, 말하기, 쓰기의 유기적 결합을 위해 노력해야 한다. 이것도 국어 교육 개혁의 급선무이다.
(4) 숙제: 이번 시험 작문은 반명제 작문이고, 주제는' 즐기다 ()' 의 즐거움이다. 재료 선택 범위가 비교적 넓어서 학생들은 자신의 정상 수준을 발휘하기 쉽다는 말이 있다. 채점 상황을 보면, 대부분의 학생들은 제목의 뜻을 이해하고, 일상생활에서 작문 소재를 수집하고, 자신의 개인적인 경험과 감정을 기록하며,' 내 손으로 내 마음을 쓴다' 는 현상을 보여 주며,' 제외말' 은 거의 없다. 소수의 학생들은 언어가 생동감 있고, 재료가 전형적이며, 생활의 정취가 풍부하다. 그들은 자신의 삶을 써냈고, 자신의 진심을 써냈으며, 그들이 언어문자를 운용할 수 있는 종합적인 능력을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 물론, 일부 학우들이 시험장 작문에 반영한 일부 문제도 간과해서는 안 된다. 첫째, 재료가 너무 진부하고, 천둥이 많고, 시야가 넓지 않다는 것이다. 둘째, 언어 축적이 많지 않고, 내용이 공허하고, 언어가 밋밋하여 진실감을 쓸 수 없다. 좋은 문장 중 진정감은 화려한 미사여구와 웅장한 면보다 더 중요하다. 진실한 감정이 없는 전제 조건, 모든 작문 기교는 공중 누각이 되었다. 셋째, 작문 기교가 부족하고, 조직 배치 창의성이 크지 않고, 물살이 흐르는 현상, 일부 작문 수준이 불분명하고, 언어가 거꾸로 걸려 있다. 넷째, 글이 규범적이지 않고, 글씨가 조잡하고, 오자가 많으며, 국어 교과 과정 표준의 요구 사항에 비해 약간의 차이가 있다.
몇 가지 제안
시험 평가의 목적은 학생이 학습 목표를 달성한 정도를 고찰하는 것뿐만 아니라 학생의 국어학습과 교사의 교육을 고찰하고 개선하여 학생의 발전을 효과적으로 촉진하는 것이다. 이번 테스트에 따르면 향후 교육에 대해 다음과 같은 몇 가지 제안을 했습니다.
1, 견고한' 쌍기', 발전을 촉진하다. 국어는 가장 중요한 교류 도구이고,' 쌍기' 는 학생들이 국어를 잘 배울 수 있는 중요한 기초이다. "교육과정 기준" 은 "국어교육은 언어의 축적, 인식, 운용에 중점을 두고, 기본기의 훈련에 중점을 두어 학생들에게 견고한 국어 기초를 마련해야 한다" 고 지적했다. 여기서, 교육과정 기준은 학생들을 위한 견고한 국어 기반을 마련하는 것의 중요성을 강조한다. 초등학교 단계는 학생들이 국어를 배우는 기본 단계이며, 국어 기본기의 훈련에 더욱 신경을 써야 한다. 이 시험지에서 학생들은' 목',' 애착',' 떠나다' 등의 단어를 쓸 때 심각한 오자가 나타났다. 이것은 단어와 문장 단편의 훈련이 각 학습 단편의 국어 교육 과정을 관통해야 한다는 것을 깨닫게 한다. 특히 중고학년이 되면, 읽기와 쓰기를 기억하는 것은 여전히 중요한 임무이다. 교사는 학생들이 자율적으로 읽고, 자주적으로 읽는 습관을 기르고, 어휘의 축적을 풍부하게 하도록 장려해야 한다. 선생님은 읽기 쉽고 철자가 틀린 글자에 대해 세심한 지도와 엄격한 요구를 하여 학생들이 규범적이고 아름다운 글자를 쓸 수 있도록 해야 한다. 꾸준한 훈련을 통해서만 각 학생의 진일보한 학습을 위한 견고한 중국어 기초를 마련할 수 있다.
2. 습관을 기르면 평생 이득이 된다. 종이 표면에서 볼 때, 어떤 학생들은 규범을 쓰고, 정확하며, 종이 표면은 깔끔하고 보기 좋다. 어떤 학우들이 쓴 삐뚤삐뚤삐뚤하고 흐리멍덩하고 낙서를 하고, 다소 그림이 있는 현상이 있다. 이것들은 학생들의 학습 습관과 매우 관련이 있다. 따라서 교사는 일상 교육에서 학생들의 좋은 학습 습관을 키우는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 학생들의 올바른 작문 자세와 좋은 작문 습관을 키우는 것 외에도, 학생들이 적극적으로 듣는 습관과 독서를 좋아하고, 기꺼이 생각하고, 부지런히 축적하는 습관을 길러야 한다. 습관의 배양은 장기적인 임무이므로, 반드시 방법을 중시하고, 꾸준히 해야 효과를 볼 수 있다. 일단 학생들이 좋은 학습 습관을 기르면, 그들은 평생 이득을 볼 것이다.
독서 훈련을 강화하고 언어 축적을 풍부하게하십시오. 학생들의 언어 축적을 풍요롭게 하는 것은 독서 교육의 중요한 임무이다. 교육에서 교사는 의식적이고 간단하게 학생들에게 기본적인 독서 방법을 가르쳐야 한다. 예를 들어, 학생들이 의식적으로 공구서를 사용하고, 문맥과 현실 생활에 연락하고, 글의 의미가 깊은 단어나 문장을 정확히 이해하도록 지도한다. 이해를 바탕으로 학생들이 소리내어 읽기, 암송, 추상화 등을 통해 본문의 아름다운 단어와 멋진 문장을 축적하여 문장과 단락을 쌓는 습관을 기르도록 지도한다. 언어를 축적하는 또 다른 방법은 과외 독서와 생활에서 신선한 언어 소재를 얻는 것이다. 교육과정 기준' 은 3 호에서' 과외독서총량이 654.38+0 만자 이상이다' 는 요구를 제시했다. 우리는 교과 과정 표준의 이러한 요구 사항을 정확하게 이해하고, 충분히 중시하고, 진지하게 관철해야 한다. 또한 학생들이 독서와 생활에서 축적된 언어를 숙제에 적용해 축적을 촉진하고 학생들의 언어 축적에 대한 적극성을 높이도록 장려해야 한다. 많이 쌓으면 학생들의 언어가 풍부해지고, 읽기 능력과 쓰기 능력이 효과적으로 향상된다.
흥미를 자극하고 학생들이 "펜으로 말하기" 하도록 안내합니다. 작문은 "생활의 필요를 충족시키고, 생활의 중요성을 절실하게 한다" 며, "필요" 는 작문을 개인화하기 위한 전제 조건이다. 학생이 되기 위한 욕구가 표현될 때, 아이들은 작문이 일종의 행복이라고 생각하며 진정으로 글을 쓴다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 연습은 가능한 한 아이의 생활에 가까이 다가가 그들의 생각에 부딪혀야 한다. 교사는 학생들이 생각을 넓히고, 다각적으로 선정하고, 학생들이 "펜으로 말하기" 하도록 독려하고, 천편일률적인 제한이 아니라 자신의 감정과 실제 경험을 개인화하여 표현하도록 유도하는 데 집중해야 한다. 학생들에게 더 좋은 책을 읽도록 지도하고, 풍부한 어휘를 읽음으로써 간접적인 언어 자료와 글쓰기 방법을 얻는 동시에, 학생들이 생활에 더 많이 접촉하고, 관찰하고, 많이 생각하고, 직접적이고 생생한 생활 소재를 축적하도록 장려해야 한다. 양자가 조화롭게 결합되어야만 학생들은 진실감과 언어가 아름답고 생동감 있는 우수한 작품을 쓸 수 있다.
뒤를 돌아보니 성적이 이미 지나갔다. 별빛을 바라보니, 전방의 별들이 반짝인다. 초등학교 국어 교육에는 많은 어려움과 문제가 있어서 임무가 매우 무겁다. 우리는 많은 국어 교사들이 간결한 교학 목표, 간단한 교학 내용, 간소화된 교학 과정, 간단한 교학 방법으로 진실하고 실용적이며 생동감 있는 교학 경지를 달성하고,' 단순 교어, 완전 학생, 착실하게 발전을 추구하다' 는 교학 이상을 실현하기 위해 노력하기를 기대한다.
여러분 모두 정신을 진작하고, 착실하게 개척하고, 혁신을 개척하고, 진취적으로 전진하고, 우리 현 초등학교 국어 교육의 질을 적극적으로 추진해 새로운 차원으로 끌어올리고, 강력한 교육 현을 건설하고, 인민 만족스러운 교육 사업을 잘 수행하기 위해 새로운 더 큰 공헌을 할 수 있기를 바랍니다.
위의 분석은 단지 몇 가지 개인적인 관점일 뿐, 여러분이 참고할 수 있을 뿐입니다. 타당하지 않은 점이 있으면 비판과 시정을 부탁드립니다.
초등학교 6 학년 국어시험지 분석 20xx 초등학교 졸업시험은 이미 원만하게 막을 내렸다. 성적을 발양하고, 경험을 총결하고, 유류 문제를 찾아내고, 새로운 수단을 마련하기 위해서, 나는 중심 초등학교를 대표하여 올해 6 학년 국어 졸업 시험지에 제시된 성적과 기존 문제에 대해 조잡한 분석과 평가를 하고 싶습니다.
첫째, 논문 평가
전반적으로, 올해 우리 시의 국어 시험지는 새로운 과목의 이념과 사상을 스며들어 책과 밀접한 관계를 맺고 있으며, 책보다 약간 우월하다. 기초 지식과 능력 시험을 중시하고 병행하다. 학생 생활에 가깝고, 학생 국어 소양의 초보적인 형성과 발전에 힘쓰고 있다. 대규모 농촌 학교의 실제 상황을 감안하면 시험 문제의 그라데이션성, 생동적이지만 합격이 반영돼 현재 국어 교과 과정 개혁의 방향에 맞춰 앞으로의 교육에 좋은 지도 역할을 했다. 하이라이트는 다음과 같습니다.
1, 롤 구조는 교재와 일치합니다. 시험 문제에는 축적과 운용, 독해력, 연습문제 3 개 판이 포함되어 있어 교재와 일치한다.
2. 적용 범위가 넓다. 시험 문제는 병음, 단어 표현, 지식 축적, 명언경구, 시, 본문 단락, 과외 단문, 연습 문제 등 여러 방면에 관한 것이다. 이를 위해서는 학생들이 평소에 많이 축적하고, 상용어를 많이 익히고, 명언경구를 많이 배워야 하며, 학생들의 독해력, 연습문제 운용, 사회교제에 도움이 된다.
3. 유연하고 다양하다. 질문 형식은 다양하고 주관적이며 객관적입니다 (예: 빈 칸 채우기, 선택, 이해, 분석, 요약, 표현 등). 시험 문제의 내용도 더욱 민첩하다.
4. 학생 생활에 가깝다. 시험 문제는 새로운 수업이 제창한' 도구성과 인문성의 통일',' 실천에서 국어를 배우고 운용하다',' 사회생활에 가깝다',' 학습생활' 등의 이념을 반영하고 있다.
5. 축적에 주의하세요. 올해의 시험 문제는 상권과 하권의 지식을 융합하여 학생의 언어 축적에 대한 고사를 더욱 중시한다. 예를 들어 성어를 쓰면 3, 4, 5 대 문제 중 요구에 따라 고시, 명언을 작성하는데, 목적은 학생의 국어 상식의 축적과 누적된 언어를 유연하게 활용할 수 있는지 여부를 점검하는 것이다. 따라서 학생들의 문화적 소양 축적을 강화하고, 학생의 지속가능한 발전을 위한 좋은 기초를 마련하고, 좋은 안내성을 구현하는 것이다.
둘째, 답안지 분석
첫째, 축적과 활용에 관한 것이다.
이 부분은 주로 학생들의 단어, 구, 문장에 대한 이해, 축적 및 운용을 시험한다. 시험지를 보면, 대부분의 수험생들은 이 부분에 대한 지식을 비교적 잘 알고 있으며, 기본적으로 병음을 정확하게 읽고 단어를 쓰고, 단어를 정확하게 취사하고, 구체적인 언어 환경에 따라 빈칸을 채울 수 있다. 힌트에 따라 고대시와 명언을 기입하다. 글의 관련 지식에 대한 이해가 투철하여 대부분 정확하게 빈 칸을 채울 수 있다. 특히 제 1 문제는 병음을 보고 한자를 쓰고, 제 2 문제는 성어의 오자를 바로잡는다. 세 번째 질문, 네 번째 질문 명언 명문, 시 묵서 보충 연습; 여섯 번째 질문, 네 번째 질문, 시간에 대한 명언을 쓰다. 이런 지식 축적 문제 학생들은 잘 해냈고 오류율은 낮았다. 수험생이 국어 기초 지식을 착실하게 파악하고 관련 문제를 유연하게 해결할 수 있다는 것을 알 수 있어 충분히 긍정할 만하다.
물론, 수험생들도 만족스럽지 못한 피드백을 했습니다.
1, 글쓰기가 규범적이지 않아 오자가 생겼다.
2. 심사문제가 충분히 진지하지 않아 실점을 초래하였다.
언어 표현 능력을 향상시켜야합니다.
둘째, 독해력에 대해서.
학생의 자율 읽기 능력을 키우는 것은 이미 교사의 지식이 되었다. 그러나 논문의 관점에서 볼 때 학생들의 읽기 능력은 그다지 이상적이지 않다. 주로 학생들의 문장 속 핵심 문장에 대한 이해와 인식, 그리고 문장 전체의 파악에 큰 편차가 있다.
예를 들어, 수업 내 독서 (문장,' 황급히' 에서 선택) 는 교실에서 중시되지 않고, 학생들의 대답은 보편적으로 좋지 않다. 이는 학생들이 개괄적인 능력을 분석하는 데 아직 부족하다는 것을 반영한다. 또한 우리 선생님들 중 일부는 독서 수업에서 중점 문장의 읽기와 전반적인 파악 능력에 대한 지도와 훈련이 부족하다는 것을 보여준다.
또 다른 예로, 과외 독서의 5 번과 6 번은 학생들의 문장 센터와 주요 내용에 대한 이해를 조사하는 것이다. 점수상으로 볼 때, 이 두 문제는 비교적 좋다. 대부분의 학생들은 본문의 핵심 문장을 정확하게 파악하여 대답할 수 있지만, 일부 학생들은 여전히 어경 답안 능력이 약해서 글의 핵심 문장을 어떻게 잡아야 답을 읽을 수 있을지 모르겠다. 그들의 대답은 조금밖에 파악하지 못했거나, 포괄적이지 못했거나, 텍스트의 내용과 감정에서 벗어났다. 이는 학생들이 아직 문장 내용과 작가의 사상감정을 제대로 이해하지 못하고 있으며, 평소 독서하는 무작위성, 맹목성, 피상적인 성격도 드러낸 것이다.
7 번과 8 번 주관문제는 국어 교수의 실천성과 종합성을 구현한다. 그것은 학생의 언어에 대한 이해 수준과 운용 능력을 반영할 뿐만 아니라 학생의 개성적 특징을 충분히 발휘할 수 있다. 답안지를 보면 학생 실점이 적다. 그러나 일부 학생들은 공허하고, 언어가 평평하며, 상세한 묘사가 부족하다. 어떤 글자는 뜻대로 되지 않고, 어떤 글자는 전혀 쓰지 않았다. 이 질문들에 대한 대답에 따르면, 우리 선생님들 중 일부는 단지 읽기만 하고, 그들의 언어 훈련은 매우 약하다는 것을 알 수 있다. 읽기와 쓰기의 결합은 줄곧 국어 교육의 중요한 원칙과 좋은 방법이다. 따라서 독서 수업은 언어 훈련을 중시하고, 학생들에게 언어를 연습할 수 있는 기회를 만들어 주고, 읽기, 이해, 사용, 말하기, 쓰기의 유기적 결합을 위해 노력해야 한다. 이것도 국어 교육 개혁의 급선무이다.
셋째, 작문에 대해서.
이번 시험 작문은 대작문과 소작문의 두 부분으로 나뉜다. 채점 상황으로 볼 때, 일부 학생들의 편지 형식이 규범적이지 않다. 대작문을 하는 학생들은 대부분 제목의 뜻을 이해하고 일상생활에서 작문 소재를 수집하고 자신과 주변의 진실한 사람, 일, 정을 기록하며' 내가 내 마음을 손으로 쓴다' 는 현상을 보여' 제외말' 은 거의 없다. 소수의 학생들은 언어가 생동감 있고, 소재가 전형적이며, 생활의 정취가 진하며, 자신의 생활, 자신의 진실, 감정을 써서 좋은 언어 문자의 종합 응용능력을 나타냈다. 몇몇 학우들이 의논문 형식으로 칭찬에 대한 자신의 감정을 썼는데, 매우 문채가 있어 가작이 될 만하다. 물론, 일부 학우들이 시험장 작문에 반영한 일부 문제도 간과해서는 안 된다. 첫째, 재료가 너무 진부하고, 천둥이 많고, 시야가 넓지 않다는 것이다. 둘째, 언어 축적이 많지 않고, 내용이 공허하고, 언어가 밋밋하여 진실감을 쓸 수 없다. 좋은 문장 중 진정감은 화려한 미사여구와 웅장한 면보다 더 중요하다. 진실한 감정이 없는 전제 조건, 모든 작문 기교는 공중 누각이 되었다. 셋째, 작문 기교가 부족하고, 조직 배치 창의성이 크지 않고, 물살이 흐르는 현상, 일부 작문 수준이 불분명하고, 언어가 거꾸로 걸려 있다. 넷째, 글이 규범적이지 않고, 글씨가 조잡하고, 오자가 많으며, 국어 교과 과정 표준의 요구 사항에 비해 약간의 차이가 있다. 학생 자신의 자질 외에 근본 원인은 우리 선생님들의 지도 소홀과 훈련 부족과 관련이 있을 가능성이 높다.
신사 숙녀 여러분, 20xx 년 우리 시 초등학생 졸업수준 시험이 막을 내렸습니다. 성공 여부와 상관없이 이미 지나갔습니다. 국어 교육에는 연구하고 토론할 만한 곳이 많다. 시 전체 학교의 새로운 형세 아래, 교육국의 전면적인 교육교학 질 향상에 관한 지시정신을 단호히 관철하고, 우세를 발양하고, 경험을 총결하고, 적극적으로 탐구하고, 열심히 일하며, 새로운 개혁을 위해 반짝이는 물보라를 일으키고, 학교 교육의 질을 높이기 위해, 우리 시의 기초교육의 빠른 발전을 촉진하기 위해 새로운 공헌을 할 수 있기를 바랍니다.