독서 방법은 무엇입니까?

독서 방법은 무엇입니까? 초등학생이 아직 학습 지식의 초급 단계에 있을 때 정확한 독서 방법 지도를 익혀야 한다는 것을 우리 모두 알고 있다. 그렇다면 올바른 독서 방법이 무엇인지 아십니까? 몇 가지 독서 방법 지침을 공유해 드리겠습니다.

어떤 독서 방법 1 우선 좋은 독서 환경과 분위기를 조성한다.

학교의 독서 환경은 일종의 언어이며, 좋은 독서 환경은 교사와 학생의 독서 욕구를 자극할 수 있다. 반을 작은 도서관으로 배치하고,' 자급자족' 교부서 방식을 개발하여 도서각 건설을 더욱 규범화하여 학생들이 과외서를 즐길 수 있게 하였다.

교실 벽을 최대한 활용해 유명인의 명언과 고전시, 심지어 우수 학생이 직접 만든' 작은 단락' 까지 전시한다. 예를 들어, "지식은 인간 진보의 사다리입니다. 클릭합니다 "독서는 깨진 만권처럼, 붓을 쓰는 것은 신처럼 보인다." "촉산에는 근면한 길이 있고, 바다를 배우는 데는 끝이 없다." 벽마다 문화적 기운이 넘쳐흐르고, 진한 서향을 띠고 있다.

우리 학교는 이미 과외독서를 수업에 포함시켰고, 매주 수요일 오후에 정규 과외독서 수업이 있어 이미 종합활동의 주요 수업이 되었다.

둘째, 독서에 대한 관심을 키우고 학생들이 독서를 좋아하도록 한다.

취미는 독서가 가장 좋은 선생님이다. 아이의 독서 욕구를 강화하고 독서의 내적 동력을 창출해야만 아이의 마음을 발전시키고, 주동적으로 이해하고 배우고, 점차 학습의 지속성을 키우고, 아이의 읽기 능력을 향상시키고, 학생들의 심리적 특징을 파악하고, 다양한 형식을 통해 아이의 독서 흥미를 키울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

1, "강의 요약"

아이가 과외서를 좋아하지 않는 것은 근본적으로 과외서에 대한 이해가 부족하기 때문이다. 선생님은 여러 가지 기회를 이용하여 자신의 언어로 묘사하고, 아이에게 재미있는 과외서의 모습을 만들어 주어 아이가 과외서에 대한 동경을 갖게 할 수 있다.

매주 수요일 독서 수업에서 다른 학년 학생들의 특성에 따라 동화, 성어 이야기, 작문 세계, 고전 명작을 읽을 시간을 마련하고 생생한 묘사와 멋진 부분으로 뚝 그쳐 학생들의 강렬한 독서 욕망과 같은 종류의 책을 읽는 아이들의 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

2. "솔선수범"

옛말 구름: 그 몸은 가로지르지 않고 곧다. 그의 몸은 바르지 않지만, 그는 복종하지 않는다. 독서 시간마다 선생님도 학생들과 함께 책을 읽고 필기를 한다. 독서 전람주마다 선생님은 학생들과 함께 독서 심보를 쓰고 독서 타블로이드를 편찬한다. 우리는 우리 자신의 독서 조건, 빈도, 습관 등으로 학생들을 묵묵히 감염시키고, 선생님의 시범적 역할로 아이를 이끌고, 자신도 모르는 사이에 과외 독서를 사랑하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

3. "감사와 관심 자극법"

"물은 자극하지 않고 뛰지도 않고, 사람은 자극하지 않는다." 학생들의 독서에 대한 열정을 유지하기 위해 독서 교육의 전개에서 교사는 모든 아이의 독서 과정을 감상적인 시각으로 살피고, 그' 플래시 포인트' 를 찾아내며, 기회를 놓치지 않고 아이의 어떤 관행에 격려, 표창, 박수를 치며, 아이의 내면적 동력을 자극해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언)

우리는 또한' 작은 독서성',' 과외지식소박사',' 서향양' 등 영예로운 선발 활동도 펼쳤다. 우리는 다양한 채널을 통해 독서 욕구를 자극하고 학생들의 독서 흥미를 키운다.

셋째, 학생들에게 읽는 방법을 가르친다.

1, 독서에 독서 방법 축적

학생들에게 자율적으로 읽는 법을 가르치고, 학생들이 다원감각을 동원하고, 다원적 사고를 발전시키고, 학생들에게 올바른 독서 방법을 사용하도록 지도하고, 읽기 능력을 높여야 한다. 여기에는 세 가지가 있습니다.

선택적 독서법. 이 방법의 응용은 일반적으로 학생들이 수업시간에 공부하거나 글을 쓰는 데 필요한 몇 가지 필요에 따라 관련 서보의 관련 장이나 부분을 선택적으로 읽어서 배워서 응용하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)

정독하다. 정독법이란 한 권의 책의 중점 장과 단락에 독서의 초점을 맞추고, 표나 안에서 한 글자씩 한 글자씩 읽는 것이다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 교사는 학생들에게 과외정독을 지도하고, 학생들이 전심전력으로 몰입하고, 다양한 감각을 동원하며, 점차 읽으면서 생각하고, 주석을 달고, 열심히 공부하는 좋은 습관을 길러야 한다.

속독법. 속독법은 책을 읽을 때 발음하지 않고, 분별하지 않고, 주의를 돌리지 않고, 그 외관을 빠르게 관찰하는 것이다. 이를 위해서는 학생들이 빠른 브라우징에 집중하여 빠른 정보 처리와 소화를 해야 한다.

기호를 발췌하다. 이런 독서는 자신의 필요에 따라 관련 단어, 문장, 단락, 심지어 원문까지 추출하거나, 독서의 중점, 난점을 표기하고, 필기를 하고, 평론을 쓰고, 너와 함께 읽고, 함께 생각하는 것이다.

2. 활동에서 독서의 질을 향상시킵니다.

과외 독서의 습관은 하루아침에 길러질 수 있는 것이 아니다. 제때에 검사하지 않고 독촉하면 쉽게 표류할 수 있다. 독서의 질을 향상시키고 활동을 심화시키기 위해 매 학기마다 몇 차례 정기적이고 비정기적인 독서검사와 등급을 실시해 각종 독서활동을 전개해야 한다.' 나는 소추천인',' 나는 소평론가',' 나는 소창작자',' 나는 개인앨범이다' 가 될 수 있다.

독서 경험 교류회, 작가와의 대면 등이 될 수 있다. 이러한 일련의 활동을 통해 학생들은 독서의 즐거움을 충분히 느낄 수 있고, 활동 중에 자신의 독서 품질을 연마하고, 자신의 독서 품위를 높여 독서의 두 가지 선순환에 들어갈 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

평가에서 독서 감정을 키우십시오.

어느 정도 읽고 나면 학생들도 일기에 표현한다. 따라서 학생들이 연습에 누적된 언어를 사용하도록 독려하는 것이 특히 중요하다. 선생님은 문장 개정 시 빨간 펜으로 학생 작문의 좋은 단어 좋은 문장을 표시하고 호평을 하셨다. 교사의 지도 아래 학생들은 축적된 언어를 정확하게 운용하는 방법을 점차 인식하고 있다.

동시에 학생들이 과외 언어 실습에서 언어를 사용하고 학생들의 언어를 평가하도록 장려해야 한다. 토론회에서 소규모 기자회견에서 강의에서는 학생들이 표현에 사용하는 좋은 단어들을 충분히 확인해야 한다. 학급 제도에서는 학생들이 다양한 교류 형식으로 축적된 언어를 활용해 전시와 평론을 적극적으로 전개해 축적이 비약할 수 있는 무대를 마련하고 있다.

넷째, 좋은 독서 습관을 기르다

"교육은 미래 가르침을 피하기 위한 것이다." 초등학교 국어교육은 학생의 발전을 촉진하는 데 입각하여 평생 학습, 생활, 일의 기초를 다져야 한다. 교사는 당연히 학생들의 자율 독서 의식을 강화하고 그들의 좋은 독서 습관을 길러야 한다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

학생들에게 추상 카드를 만들도록 가르치다. 학생들에게 카드 박스를 준비하게 하여 흩어지지 않도록 해라. 각 카드는 정보를 보충하기 위해 공백을 두어야 한다. 학생들에게 추상 카드를 만드는 것을 가르칠 뿐만 아니라 자주 해야 한다. 꿀벌은 수시로 멋진 단편, 중요한 소재와 정보를 적시에 추출하여 학생들이 지식의 바다에서 소중히 여기도록 지도할 수 있다.

구두 의사 소통 기회를 창출하고 유용한 정보를 선택하고 축적하는 방법에 대한 지침을 더욱 강화하여 의사 소통에서 더 많은 정보를 얻을 수 있도록 합니다.

"필묵도 없고, 책도 읽지 않는다." 학생들에게 책을 많이 읽고 글을 많이 쓰도록 격려하다. 그들은 책을 비판하거나, 핵심 숫자 아래에 선을 긋거나, 읽으면서 생각할 수 있다. 독서 후, 그들은 독서 피드백을 통해 자신의 경험과 문장 내용에 대한 견해를 표현하고, 독서를 많이 독려하고, 제때에 자신의 감정을 쓰고, 이해소화를 촉진하고, 표현능력을 향상시킬 수 있다.

학생들이 자신의 독서 체험을 열심히 쓴 기초 위에서, 정기적으로 국어 교실에서 서로 교류하고, 우수한 독자를 칭찬하며, 읽기 촉진설로 학생의 작문 능력을 높인다. 과외 독서에서 학생들은 시야를 넓히고 견문을 넓히며 독서와 글쓰기의 방법도 알게 되었다. 학교나 선생님은 학생들에게 그들의 독서 느낌과 연습을 보여줄 수 있는 적절한 장소를 제공해야 한다.

독서 방법은 무엇입니까? 우선, 우리는 학생들의 독서 흥미를 자극해야 한다.

새로운 커리큘럼 표준은 독서 요구 사항에서 학생들이 "독서를 좋아하고 독서의 즐거움을 느껴야 한다" 고 지적했다. 네, 재미있게 놀아야 좋아할 수 있어요. "취미는 최고의 선생님이다." 흥미를 가지면 독서는 일종의 즐거운 체험이 될 수 있고, 학생은 진정으로 학습을 사랑하고 즐길 수 있다.

학생이 강한 흥미를 가지고 있는 한, 적극적으로 탐구를 하며, 공부에 큰 즐거움과 긍정적인 감정을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교사들은 정기적으로 이야기회, 독서보고회, 읽기와 쓰기 지식 경연 대회, 손으로 베끼는 전시와 평론, 독서노트 발췌, 평가 등의 행사를 열어 학생들의 독서 흥미를 끊임없이 자극하고 그들의 독서 열정을 키워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

둘째, 기본 독서 기술 훈련을 강화해야 한다.

독서 훈련에서는 반드시 많이 읽고 적게 읽고, 시간을 많이 남겨서 학생들에게 공부하게 하고, 학생들이 주로 자율독서를 통해 본문을 이해하고, 무언가를 느낄 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 요구, 계층적 독서를 하려면 다양한 형태의 낭독을 하고, 감정을 체득하고, 감정을 전달하고, 어감을 키워야 한다.

독서의 지도는 합리화와 추상화를 피하고, 학생들을 문장 장면으로 인도하고, 독서에서 문장 표현의 사상적 감정을 감상하고 느껴야 한다. 지도를 읽고, 감정관계를 끊는 것도 피해야 하고, 전체적으로 출발해야 하며, 전문감정 기조와 그 변화를 파악하는 기초 위에서, 개인의 감정체험에 따라 학생들이 감정을 가지고 소리내어 읽도록 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 감정명언)

셋째, 독서 환경을 최적화하기 위해 최선을 다해야 한다.

학생들의 강한 독서의식과 흥미를 불러일으키기 위해, 독서에 관한 명언경구를 붙이는 것 외에도 교실은 반 도서각을 세우고, 독서책을 구입하며, 학생들에게 열정적으로 책을 기부하도록 호소하여 학급의 강한 독서 분위기를 키워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

넷째, 학생들이 과외 도서를 선택하도록 돕는다.

초등학생은 지식욕이 강하고 새로운 것을 받아들이는 능력은 강하지만 옳고 그른 것을 분간할 능력이 부족하다. 교사는 학생의 나이 특성, 사상상태, 독서력, 취미에 따라 학생이 사상건강, 언어가 생동감 있고 생동감 있는 책을 선택할 수 있도록 정성껏 도와야 한다.

동시에 국어 등 학과에 맞춰 학생들에게 유용한 책을 추천해야 한다. 예를 들어' 안녕, 사랑하는 사람' 을 공부한 후 학생들에게' 누가 가장 귀여운 사람인가' 를 추천할 수 있다. 경양강을 배운 후에는 학생들에게 물보라를 추천할 수 있다. 고래를 배우면 학생들에게 자연지식과 관련된 코프 서적을 추천할 수 있다.

또한, 독서에서, 학생이 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력을 배양하고, 저급한 재미나 저속한 것과 같은 불량한 서적들을 멀리하도록 감독하고 요구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

다섯째, 학생들에게 필요한 독서 방법을 가르쳐야 한다.

교과 표준은 학생들이 소리내어 읽고, 묵독하고, 복창하고, 정독, 약독, 브라우징을 배우고, 도서관, 열람실, 인터넷을 이용하여 자료를 검열하는 것을 점진적으로 지도하고, 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 초보적인 능력을 키워야 한다.

사실, "가장 가치 있는 지식은 방법에 대한 지식이다." 따라서 학생들에게 독서를 지도할 때는 학생의 나이와 독서 자료의 특징에 따라 필요한 독서 방법을 가르쳐야 한다. 예를 들어, 문장 특성에 따라 학생들에게 광범위한 읽기와 브라우징의 방법을 사용하여 읽기 속도를 높이고 읽기 정보의 양을 늘릴 수 있습니다. 정독과 범독을 결합하고, 뇌와 손을 결합할 수 있다. 동시에 학생들에게 독서할 때 독서 노트, 발췌, 주석을 하도록 지도하다.