독서는 어떻게 작문 능력을 향상시킬 수 있습니까?

작문 능력은 학생들의 각 능력 배양에서 가장 중요한 부분이며, 좋은 작문이 국어 성적에서 차지하는 비중은 두말할 나위가 없다. 교학 과정에서 모든 국어 선생님은 학생들의 작문 능력을 배양하고, 학생들에게 문장 배치를 계획하고, 작문 기교를 중시하도록 지도하고 있다. 구체적인 실제 교육에서, 나는 한 학생의 독서와 글쓰기가 큰 관계가 있다는 것을 점차 발견하였다. 독서는 학생들의 작문 능력 향상의 원천이라고 할 수 있다.

수업 후 독서는 학생들의 작문 흥미를 키울 수 있다. 취미는 최고의 선생님이다. 많은 작문 수준이 높은 학생들은 모두 읽은 문학 작품에서 글쓰기에 흥미를 느낀다. 책에 생활에 대한 깊고 투철한 이해, 생동감 있는 문학 묘사, 문학 수사, 교묘하고 참신한 개성화 창작은 모두 학생들을 끌어들이고, 그들로 하여금 깊은 흥미를 갖게 했다. 학생들이 올바른 글쓰기관을 세우고 작문이 일종의 정신제품이라는 것을 깨달아야 한다. 자신이 생각하는 것, 참신함, 개성을 충분히 보여줄 수 있는 것이지 사람이 가는 것이 아니라는 것을 알아야 한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 이런 상황에서는 자신이 가장 익숙하고 가장 감정적인 것을 써야 한다. 가장 익숙한 일만 할 수 있다. 가장 감성적인 일만 너와 다른 사람을 감동시킬 수 있다. 학생들에게 진실을 말하고, 진실을 말하고, 거짓말을 하지 않고, 큰소리를 치고, 빈말을 하고, 진심을 다하지 않는 문장. 학생들이 눈으로 사회와 생활을 관찰하고, 자신의 마음으로 사회와 생활을 느끼고, 평범한 생활에서 아름다움을 발견하고, 아름다움을 알게 한 다음, 자신의 메모로 아름다움의 하이라이트와 순간을 기록하게 한다. 사회와 가정생활의 모든 측면에 초점을 맞추고, 그들의 아름다운 느낌, 고통스러운 경험, 집착의 추구를 문장 반영합시다. 강렬한 창작 동기가 있어야, 한 편씩 우수한 작문을 창작할 수 있다. 독서는 글쓰기를 촉진하고, 글쓰기는 독서를 촉진하며, 독서와 글쓰기는 선순환을 형성하여 학생들에게 즐거움을 준다.

정보화 시대에 접어들면서 독서 교육은 많은 새로운 문제에 직면해 있으며, 뒤처진 읽기 속도와 읽기 방법은 우리로 하여금 생존 문제에 직면하게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 오늘날 학생들은 거의 힘들이지 않고 대량의 정보를 얻을 수 있다. 물론, 학생들은 매일 받는 대량의 정보를 처리하고 활용하는 법을 배워야 하지만, 교사들은 이와 관련하여 학생들을 지도해야 합니다. 우리의 현재 국어 독서 교육의 폐해 중 하나는 바로' 해부법' 인데, 이것은 우리 국어 독서 교육이 시종 적고, 느리고, 나쁘고, 귀상태의 근본 원인이다. 중국 독서학회 회장은 이에 대해 심오하고 투철한 분석을 한 적이 있다. 또한 미래 교육의 관점에서 독서 깊이, 폭, 속도의 세 가지 수준에서 정독, 약독, 속독의 세 가지 독서 방법을 제시한 적이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 일찍이 교수는 이렇게 호소했다. "오늘날의 정보화 시대에는 초중고등학교의 독서 계획에 빠른 독서와 약간의 독서를 포함시키지 않으면 너무 뒤떨어진다. 분명히, 2 1 세기의 요구는 매우 불균형적이다. " 미래학에 관한 논문에서는 학생들의 기술이 광범위한 읽기와 이해력을 갖추도록 요구하는데, 이는 2 1 세기 사람들의 주요 능력의 상징으로 여겨진다. 독서는 교육의 중심이자 문맹 퇴치의 주요 상징 중 하나이다. 만약 한 학생이 2 1 세기에 잘하고 싶다면, 그는 반드시 독서 기교를 익혀야 한다. 그러나 2 1 세기의 독서는 빠른 읽기와 생략에 더 중점을 두고 있다. 빠른 읽기와 약독은 분명히 우리가 평소에 강조하는 정독과는 큰 차이가 있다. 사실 독서의 일부 측면은 베이컨의' 논독' 에서 일찌감치 언급되었지만, 지금까지 우리의 국어 교육은 학생들을 정독에 힘쓰도록 지도하는 것을 위주로 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이것은 우리 국어 교육의 주요 폐해 중 하나이다.

2 1 세기의 학생 작문 능력에 대한 요구는 강력한 구두 및 서면 표현 능력을 갖추어야 한다는 것이다. 새로운 세기에는 구두 표현과 서면 표현의 기술이 경력 획득 및 유지를 위한 주요 기술로 간주된다.

신세기의 국어 교육에서 이 방면의 교육을 강조하는 것은 국어 교육의 주요 특징이 될 것이다. 하지만 이와 관련해 전자시스템이 사람 간 교류의 중요한 방식으로 정보를 교환함에 따라 작문교육도 큰 변화에 직면하게 된다. 문학의 지위가 떨어지고 실용문체가 학생 학습의 주요 문체가 되고, 작문능력은 주로 조직과 개편에 관한 정보에 나타난다.

좋은 독서 방법은 학생들의 발산적 사고를 자극하고 혁신을 부각시킬 수 있다. 차이를 구하는 것은 혁신의 중요한 특징이다. 작문 수업에서는 학생들의 혁신적 사고와 혁신 의식의 배양을 중시해야 한다. 특히 수업에서는 학생들의 전방위적인 사고를 배양하고, 학생들이 과감하게 새로운 것을 표기하고, 틀에 박히지 않고, 함정에 빠지지 않고, 표류하지 않고, 대중의 이목을 끌지 않도록 장려해야 한다. 우리는 학생들이 관례를 깨고, 생각을 넓히고, 각종 문제 해결 방법을 찾고, 최선의 방안을 찾도록 최선을 다해야 한다. 학교 생활과 사제의 감정을 반영하는 문장 수가 부지기수다. 독자를 감동시키기 위해서, 우리는 반드시 전통적인 사고 방식을 돌파해야 한다. 또는 구조적으로 독창적이고, 한 가지 격식에 구애받지 않고, 일과를 빠져나갈 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 구조명언) 또는 콘텐츠 혁신, 새로운 선택, 독특한 아이디어. 제 1 회 전국 신개념 작문대회의 수상 작문은 교사와 학생이 응시 교육의 폐해에 직면하는 난감함을 묘사함으로써 소외에서' 노인' 존중에 이르는 심리적 과정을 반영했다. A 는 학부모 선거 선생님의' 중복' 을 묘사하고' 친절한' 노인에 대한 나의 인상을 썼고, 노인이 나를 인터뷰에 초대한' 댓글' 을 썼다. B 앞에서 일어난 사제 간의 일에 직면하여, 어르신의 심리 독백의 대응 표현을 통해 다른 면에서 실증되었다. 글을 쓰는 것은 일반인에게는 정상이지만, 구조적인 안배는 사람을 상쾌하게 한다. 같은 시간과 공간에' 나' 와' 노인' 을 쓰는 것은 독립적이고 상호 보완적이며, 다른 길은 같다. 따라서 이 글의 성공은 글쓰기의 혁신 덕분이다.

독서는 학생들이 좋은 언어 감각을 형성하도록 훈련시킬 수 있다. 어감의 과정과 결과는 언어 자료에 대한 느낌과 이해이다. 감각은 감각 기관이 적당한 자극을 감지하는 능력을 말한다. 이해란 개인이 기존의 지식과 경험을 이용하여 사물의 관계와 관계를 이해하고 그 본질과 규칙적인 사고력까지 이해하는 것을 말한다. (존 F. 케네디, 지식명언) 그래서 어감은 본질적으로 심리학의 범주이다. 어감의' 민감성' 과' 이해' 의 일관성을 강조해야 한다. 좋은 어감은 흐릿한 느낌에만 국한되어서는 안 된다. 어감에 있어서, 초보적인 느낌은 필요하지만, 그것으로는 충분하지 않다. 원래의 느낌과' 묵계' 를 바탕으로 어감이 이해의 성격을 부여받아' 말로 전달할 수 있다' 는 지경에 이르렀을 때만 더 의미 있고 가치가 있다. 이것은 특히 중국어 교육 실습 및 연구 작업에 필요합니다.

독서 중의 어감은 독서 자료가 독자의 감각에 대한 자극과 독자의 자료에 대한 이해와 수용에서 비롯된다. 그래서 읽기의 어감은 더 민감하고, 이해하기 쉽고, 더 잘 따르고, 글로 전달할 수 있다. 독서어감은 언어자료 단위의 크기가 다르기 때문에 미시어감과 거시어감으로 나눌 수 있다.

독서 활동은 작문 소재를 축적할 수 있다. 독서 범위는 매우 광범위합니다. 교사는 학생들에게 명인의 전기와 각종 명작을 읽도록 지도해 학생들이 명작에서 의식적으로 영양을 섭취하도록 할 수 있다. 만약 학생이 로마를 읽고 있다면? 롤랜드의' 명인록' 이후 그는 험난한 인생을 겪은 후 세계에서 가장 위대한 뮤지션인 베토벤에 대해 깊은 이해를 갖고 강인함과 집착이 무엇인지 알게 되었다. 그의' 운명의 목을 졸라매다' 는 외침이 그들을 깊이 감염시켰다. 문장 쓸 때 베토벤의 예를 사용할 수 있다.

독서에서 학생들은 많은 명언과 예문을 축적했다. 예를 들어 사마천이' 사기' 를 쓰는 것은' 사람과의 교제는 가난의 날, 고대 질서를 바꾸는 것은 가언' 이라는 신념을 품고 있는 것이다. 굴원은 굴로 강변에서 탄식하고, 세상 사람들은 모두 취해 있고, 나는 혼자 깨어나고, 세상 사람들은 모두 탁하고 나는 홀로 깨어난다. 그래서 나는 마침내 초로의 죽음으로 강속으로 뛰어드는 애국감에 안타까움을 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 스와 우 북해 양치기 19 년, 충성; 악비는 김군을 깨고 황룡부의 정신 등을 취했다. 독서는 학생들의 문화 축적을 풍요롭게 하고, 학생들의 시야를 넓히며, 학생들의 사고를 심화시켰다. 당연히, 그들의 문장, 이는 또한 문장 광범위 한 영향을 미칠 수 있는 몇 가지 문화적 분위기를 추가 합니다.

고전 작품을 정독하고, 작문 기교와 방법을 배우다. 학생들에게 수업부터 과외까지 전형적인 문장 몇 개를 더 읽게 한 다음, 창작 방법과 작문 기교가 분명해질 때까지 이 문장 들을 예로 들어 반복해서 베껴 쓰라고 요구한다.

선생님은 우수한 작문을 선택하여 학생들에게 참고할 수 있다. 동시에, 학생들이 수업 안팎을 통해 읽고, 깊고 생동감 있는 멋진 문장을 많이 축적하고, 반복해서 숙고하고, 세세히 음미하고, 작문에 적용하게 한다. 예를 들어, 생명에 대한 이해는 타고르의 명문으로 바꿀 수 있다. "여름꽃처럼 현란하고, 가을잎의 고요미처럼 죽는다." 사랑의 힘을 쓰려면' 사랑은 겨울의 따뜻한 태양, 굶주림과 추위에 시달리는 사람들에게 세상의 따뜻함을 느끼게 하는 것' 등을 흉내낼 수 있다. 이런 문장은 작문에 아름다운 색채를 더할 수 있다.

"운하를 구하는 것은 이렇게 맑다. 왜냐하면 생수의 근원이 있기 때문이다." 학생의 작문 수준을 질적으로 도약하기 위해서는 국어 교사가 책무를 가리지 않고 학생들에게 독서를 중시하도록 유도해야 한다. 독서는 학생의 작문 수준을 높이는 원천이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)