특강 교사 구조화 면접은 어떻게 대답합니까?

특강 교사 채용 시험 과제 팀은 현재 수험생을 위해 각종 문제를 요약하고 해설한다.

첫째, 전문 이해 능력 문제

1. 구직 동기 및 직업 매칭 문제

이런 주제는 왕왕 개인의 실제에서 출발하여 자신의 상황과 결합하여 서술해야 한다. 수험생이 해야 할 일: 첫째, 요점을 강조하다. 지원자는 시험관에게 자신의 우수한 자질을 반영하는 메시지를 전달해야 할 뿐만 아니라 시험관에게도 지원자가 이 일에 매우 적합하다는 메시지를 전달해야 한다. 둘째, 레벨이 분명하다. 많은 수험생들이 시험관에게 자신을 소개할 때 여러 가지 우세 사이의 논리적 관계를 잘 처리하지 못해 답안 과정이 뒤죽박죽이 되었다. 심지어 찬반 양론 사이의 적절한 전환도 부족하다. 너는 왜 이 직업을 가르치기로 선택했니? 필요하다면 활주로를 바꿀 수 있습니까? 예를 들면.

참고 답변:

우선, 내가 교사라는 직업을 선택한 것은 가정 분위기의 영향과 훈도 때문이다. 나는 한 선생님의 집에서 자랐다. 나의 아버지는 선생님이시다. 부모님의 가르침, 화목한 가정 환경, 나는 어릴 때부터 교사가 되는 꿈을 꾸었다. 둘째, 나는 선생님이 젊은 마음, 젊음, 활력, 열정을 마주하고 있다고 생각한다. 젊고 단순한 학생들과 함께 있으면 너의 심리는 점점 젊어질 것이다. 또한 내가 가르치는 것을 좋아하는 가장 중요한 이유는 성취감이 있기 때문이다. 자신의 지식을 학생들에게 전수하고, 그들이 나날이 발전하는 것을 보고, 나는 매우 기쁘고 즐겁다. 그들과 함께 문제를 토론하는 것을 배워서 나는 매우 기쁘다. 또한 나의 성격은 선생님이 되기에 더 적합하다. 나는 인내심도 있고 진지하다. 더 중요한 것은, 나는 아이를 매우 좋아한다. 나는 내가 활주로를 바꿀 것이라고 생각하지 않는다. 나는 단지

나는 착실한 선생님이 되고, 평범한 사람이 되고, 평범한 일을 하고, 최선을 다하고 싶다.

2. 경력 계획 문제

예를 들어, 어떤 담임 선생님을 가장 존경합니까? 당신은 어떻게 할 겁니까?

참고 답변:

나는 민주적이지만 권위있는 담임 선생님을 더 좋아한다. 좋은 담임 선생님이 되려면, 나는 우리가 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다고 생각한다.

(1) 먼저 잘 가르쳐야 학생들이 당신을 존경해야 위신이 있다.

(2) 반을 통제하고 관리할 수 있는 능력을 갖추고, 학생들을 위해 민주적이고 조화로운 환경을 조성하고, 모든 학생에게 관심을 갖고, 모든 학생의 생활과 학습을 이해한다.

(3) 예리한 관찰 능력을 갖추고, 제때에 교실의 문제를 발견하고 적절하게 처리한다.

(4) 대인관계 능력이 강하여 학생과 학부모와 함께 지낼 수 있을 뿐만 아니라 선생님과 반의 관계도 조율할 수 있다.

(5) 학생들에게 좋은 본보기를 세우고, 진정으로 스승이 되고, 제때에 사상 교육을 실시해 몸과 마음을 건강하게 발전시켜야 한다.

(6) 담임 선생님으로서 학교의 각종 교육 업무를 이해하고, 제때에 학교 지도부에 학교의 문제점을 반영하고, 학교 건설에 공헌해야 한다.

직업 윤리 문제

직업도덕문제는 수험생의 교사 직업도덕에 대한 이해와 개인의 세계관, 인생관, 가치관을 주로 고찰한다. 예를 들어 원촨 지진 이후' 범달리기' 사건이 언론의 관심의 초점이 되면서 교사의 직업윤리에 대한 사회적 토론이 열띤 토론을 벌였다. 어떤 사람들은 "교사는 책임, 사랑, 지식의 화신이어야 한다" 고 말한다. " 당신은 이 관점에 동의합니까? 당신의 의견을 이야기해 주세요.

참고 답은 다음과 같습니다.

(1) 훌륭한 교사는 높은 사회적 책임감과 도덕적 사명감, 사랑, 깊은 문화적 소양과 해박한 과학 지식을 가져야 한다.

(2) 훌륭한 교사는 민족교육을 자신의 평생사업으로 삼아야 한다. 왜냐하면 이 사업은 우리 민족의 흥망과 관련이 있고, 우리 민족의 발전과 관련이 있기 때문이다. 이것은 모든 선생님, 모든 중국인의 책임이다.

(3) 교사가 동정심과 사랑을 가져야 한다는 것은 도덕의 기초이다. 선생님의 사랑은 학생들의 성장과 학습을 자극하는 촉매제일 뿐만 아니라, 같은 사랑을 전파하고, 모든 학생의 마음속에 뿌리를 내리고 싹을 내는 씨앗이기도 하다. 마찬가지로, 사랑이 있는 사람만이 교사의 존재 가치를 이해할 수 있고, 기꺼이 교사가 되어야 교사 생활의 즐거움을 누릴 수 있다.

(4) 교사도 교육과정의 디자이너여야 한다. 3 급 지방과정관리체제에 따르면 앞으로 우리나라 현대교육은 지방의 실제 상황에 따라 무단결석 자조 등의 과정을 개설해야 한다. 교육에서 우리는 지진, 산사태, 홍수, 집 붕괴, 익사, 감전, 중독 등 돌발적인 사상자를 겪을 가능성이 높다. 교사와 학생은 이런 지식을 탐구, 연구, 파악함으로써 탈출할 수 있는 자구력을 얻어야 한다.

둘째, 전문 지식과 능력

전문 지식과 능력 문제, 전문적인 성향이 강하여 전문 지식의 조사에 중점을 두다. 채용 시험에서 수험생은 교육의 기본 이론, 교육 상식, 교육학과 관련된 법률과 정책을 이해하고 숙지해야 한다. 전문 분야 지식은 학과 중의 전문 지식을 가리킨다. "수학 교육에서 건설적인 교수를 어떻게 사용하는가" 를 예로 들자면, 먼저 구성적인 가르침이 무엇인지 간단히 설명한 다음 수학과 결합해서 이야기한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

참고 답변:

구성주의 교학철학은 학습이 학생이 자발적으로 지식을 구축하는 과정이지 수동적으로 지식을 받아들이거나 흡수하는 과정이 아니라고 생각한다. 그러나 전통적인 수학 교육은 종종 주입식과 전술성이며, 주된 단점 중 하나는 학습자의 주관적 능동성과 학습자가 학습 과정의 주체라는 사실을 무시하는 것이다. 구성주의 수학 교육관은 학습 상황의 구성성을 강조한다. 즉 수학 교재의 논리적 구성성은 학생의 심리적 발전 수준에 부합해야 한다. 교사는 학생들이 독립적으로 생각하도록 독려하고, 각 학생마다 다른 문제 해결 아이디어를 받아들이고, 각 학생의 타고난 학습 능력을 확인하는 법을 배워야 한다고 강조했다. 교사가 학생들을 위해 적극적으로 문제 해결 시나리오를 만들어 학생들이 관찰, 실험, 귀납 등을 통해 추측, 발견 법칙, 결론, 증명, 보급을 할 수 있도록 해야 한다고 강조했다. 학생들은 자신의 사고를 통해 자신의 수학 이해를 구축해야만 진정으로 수학을 잘 배울 수 있다. 수험생은 면접 전에 직무에서 얻을 수 있는 전문 지식을 체계적으로 정리하여 가장 기초적이고 중요한 지식 포인트를 파악하는 것이 좋습니다. 일부 지식은 실제 업무에서 사용하지 못할 수도 있지만, 전문지식의 숙달 정도는 학습, 일, 심지어 일을 처리하는 사람의 태도를 반영할 수 있다.

셋째, 종합 분석 능력

1. 교육 현상 및 뜨거운 이슈

이런 문제형은 사회에 접촉하여 수험생을 위해 상응하는 문제형을 설계하고, 교육현상에 답하거나, 사회적 논란을 일으키는 이슈에 답할 수 있다. 전반적으로, 오늘날 시대의 이러한 문제에 대한 주류 취향에 따라 다각적이고 다층적으로 종합 분석을 할 수 있다. 예를 들어, 지금의 문제소년은 어떤 원인으로 인한 것입니까? 어떤 대처 전략이 있습니까?

참고 답변:

현재 청소년들은 불안, 우울증, 싸움, 인터넷 중독, 마약 남용과 같은 내적인 심리적 문제를 가지고 있습니다. 그 이유는 다음과 같습니다.

개인적 원인: 생리상의 발전은 균형이 맞지 않고, 성격 발전과 환경의 적응, 유전과 재능, 성격의 충돌 등이 있다.

가족 요인: 가정 파탄의 영향, 부모 관계의 불화, 육아 교육 부당, 가정 경제 상황이 좋지 않은 등.

학교 요인: 과중하거나 유연하지 않고 경쟁이 치열하며 교사와 학생 간의 부적절한 의사 소통 등이 있습니다.

사회적 요인: 사회 풍조가 좋지 않고, 친구를 잘못 사귀고, 부적절한 장소를 드나들며, 대중매체가 오도하는 등.

청소년 문제에 따라 문제의 문제점을 찾아내 구체적인 상황에 따라 그에 따른 과외와 대응 전략을 제시한다. 개인의 필요에 따라 개인과 단체 과외를 동시에 통합하다. 필요한 경우 전문가와 상담하여 다양한 컨설팅 전략 (1) 인지 변화 전략 (예: 독서 요법, 의미 요법) 을 시행할 수 있습니다. (2) 행동 변화 기술: 강화, 약화, 처벌, 역할 놀이 등. (3) 자기 관리 전략: 학생들이 자기 통제, 자기 사고, 자기 지도를 배울 수 있도록 합니다. (4) 환경 전략 변경: 적절한 환경을 설계하거나 준비하십시오.

환경은 젊은이들이 교대, 조정, 잠시 집을 떠나는 등 새로운 생활을 다시 체험하게 한다.

2. 명언경구

참조 단계는 다음과 같습니다.

(1) 명언 경구의 의미를 정확하게 해석하다.

(2) 실생활에서이 문장의 의미를 설명하십시오.

(3) 실제에 연락해서 이 말이 일에 대한 지도의 의미를 충분히 설명하다.

3. 만화책 종류

참조 단계는 다음과 같습니다.

(1) 만화를 꼼꼼히 보고 어떤 세부 사항도 무시하지 마라.

(2) 만화의 주제를 정확하게 파악하고, 만화에 반영된 철리와 우의를 분석하고, 합리적인 해석을 한다.

(3) 생활현실에 근거하여 선생님의 관점에서 실행 가능한 대책과 건의를 제시한다.

대인 커뮤니케이션 능력 문제

1. 학생들과 교류하다

선생님은 학생들에게 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 어떻게 사람이 되는지도 가르쳐야 한다. 교사는 학생들의 학습뿐만 아니라 그들의 심신 발전에도 관심을 가져야 한다. 평소에 학생들과 많이 교류한다. 학생과 교류하는 등의 문제에 대해서는 다음과 같은 원칙을 대답에 반영해야 한다.

(1) 학생과의 동등한 교류, 대화

(2) 학생들을 공정하고 객관적으로 평가한다.

(3) 학생을 이해하고, 학생을 배려한다.

(4) 학생의 성격과 권리를 존중한다.

(5) 경청하는 법을 배우고 잘 듣는다.

예를 들어 샤오밍은 시험 성적이 좋지 않아 매우 슬펐다. 교사로서, 당신은 어떻게 할 것입니까?

참고 답변:

우선, 샤오밍은 성적이 좋지 않아 울며, 샤오밍이 진취적인 학생이라는 것을 설명하는데, 이에 대해 나는 매우 기쁘고 안심이 되어야 한다. 그러나 이것은 또한 한 가지 문제를 보여준다: 샤오밍은 충분히 강하지 못해 좌절을 견디지 못할 수도 있다. 이 문제에 대해 나는 두 가지 방면에서 처리하고 싶다. 만약 샤오밍이 성적이 우수한 학생이라면, 이런' 실패' 는 그에게 결코 나쁜 일이 아니다. 좌절 교육 이론은 교육 과정에서 좌절 교육이 학생들의 자존심을 떨어뜨릴 수 있다는 것을 우리에게 알려준다. 줄곧 우수한 학우들에게 교만은 왕왕 자생한다. 그러한 좌절은 역경을 이겨 낼 수 있는 능력을 훈련시키는 데 도움이 될 수 있으며, 미래에 좌절을 겪고 슬럼프에 빠지고 삶에 대한 자신감을 잃지 않도록 보호해 줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 실패명언) 이런 학생에게 나는 일주일 동안 지켜볼 것이고, 일주일은 일반적으로 조정할 수 있다. 기분이 여전히 가라앉는다면, 내가 아는 XXX 와는 달리, 나는 그에게 이 좌절은 용납할 수 없다고 적절히 격려할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 선생님은 네가 아주 강한 사람이라고 믿는다! 그리고 샤오밍이 계속 열심히 공부하고 있지만 성적으로는 가지 않는 학생이라면 더욱 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우선 시험지를 해석하는 과정에서 학생들에게 "이번 시험에서 일부 학생들은 자신의 성적을 무시할 수도 있지만, 그 이유는 다양하다" 고 말할 필요가 있다고 생각한다. 그들이 잘 발휘하지 못했거나, 그들의 학습 방법이 부적절하다는 것일 수도 있다. 그러나 이 시험이 최종 결과를 의미하는 것은 아니다. 우리가 과감하게 이런 좌절에 직면한다면, 앞으로의 시간 동안 자신의 부족함을 분석하고, 제때에 학습 방법을 조정하고, 계속 노력하겠습니다. 나는 모든 학생이 가질 것이라고 믿는다. 말하는 과정에서 나는 의식적으로 샤오밍을 한 번 더 보고 주먹을 쥐고 미소를 지을 것이다.

2. 부모와 소통하다.

학교 교육과 가정 교육은 불가분의 관계이다. 교사의 교육 활동은 학부모의 이해와 지원이 필요하다. 따라서 교사와 학부모 간의 빈번하고 밀접한 협력과 교류는 중요한 의의가 있다.

예를 들어, 부모가 아이를 지나치게 귀여워하여 나쁜 생활 학습 습관을 형성한다. 선생님은 어떻게 해야 합니까?

참고 답변:

나는 선생님이 제때에 학부모와 소통하는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 의사 소통 과정에서 우선 선생님은 학부모를 이해하고 학부모도 선생님을 이해해야 한다. 이렇게 하면 교사와 학부모 간의 심리적 거리를 줄이고, 학부모가 교사에 대한 신뢰로 가득 차게 하며, 그들 사이의 좋은 소통을 위한 토대를 마련할 수 있다. 둘째,' 사랑' 을 바탕으로 학생들을 둘러싸고 유연한 의사소통 전략을 활용해야 한다. 이런 학부모와의 소통을 처리할 때, 학교, 학부모, 학생의 고려에 주의를 기울여 각 방면의 이익을 따져보아야 한다. 이런 질문에 대답할 때,' 학생을 위한 모든 것' 이라는 센터를 잡아야 한다. 학부모 의견의 근본 원인을 찾아내 학교 업무에 불만이 있는지, 아니면 학생이 자신의 문제나 다른 이유로 선생님과 협의해야 하는지, 그리고 다른 이유에 대해 어떻게 처리해야 할지 토론한다. 만약 자신의 직권 범위 내에서 해결할 수 있다면, 부모와 조화를 이루려고 노력하다. 학교 지도자들에게 제때에 보고할 수도 있고, 학교에서 답변을 토론할 수도 있습니다.

동료들과 의견을 교환하고 브레인스토밍을 할 수도 있다. 대답할 때도 적시에 학부모와 충분히 소통하는 것을 강조해야 한다.

3. 지도자와 소통하다.

예를 들어, 사무실에 가서 상사에게 서류를 보내면, 리더십 테이블에 자신의 학생에 대한 의견서가 있는 것을 볼 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 당신은 어떻게 해야 합니까? 만약 한동안 지도자가 아직 너에게 말을 걸지 않았다면, 너는 어떤 이유라고 생각하니? 당신은 어떻게 할 겁니까?

참고 답변:

이런 상황에서, 나는 내 일에 누락이 있는지, 혹은 학생이 나에 대해 오해가 있는지 진지하게 반성할 것이다. 일을 중시하고, 학교의 이익을 중시하며, 자신의 문제라면 자신을 깊이 반성해야 한다. 만약 내가 소홀히 하지 않았더라면, 학생들은 나의 일을 이해하지 못했을 것이다. 그리고 스스로 원인을 찾아 나중에 대중과의 소통과 교류를 강화해야 한다. 사실을 분명히 알고, 자신의 일에 누락이 있는지 생각해 보고, 부족한 점이 있으면 바로 고쳐라. 만약 지도자가 나에게 말을 걸지 않았다면, 지도자가 조사를 통해 책임이 내 것이 아니라는 것을 확인했다는 것이다. 내 일에 불필요한 방해를 일으키지 않기 위해서, 나는 너와 이야기하지 않았다. 아니면 사건이 아직 조사 중입니다. 실사구시의 원칙에 근거하여, 직접적인 자료가 없을 때까지 지도자는 나를 찾지 않고 이야기할 수 있다. 난 그냥 평소 처럼 내 일을 해야 합니다. 만약 내가 학생들의 흥미를 최우선으로 생각한다면, 학생들은 나의 업무 태도와 열정을 보게 될 것이라고 믿는다.

4. 동료들과 교류하다.

동료와의 의사 소통 및 조정 문제는 주로 다음과 같습니다.

(1) 동료의 오해에 직면하다

대답할 때는 의사 소통을 핵심으로 문제 해결에 중점을 둔다. 먼저 입장을 밝히고 동료의 오해를 냉정하게 대하며 논쟁하지 마라. 둘째, 동료들이 왜 나를 오해하는지 진지하게 반성하고 근본 원인을 찾아내 바로잡는다. 다시 한번, 제때에 동료들과 소통하고 오해를 해소하며 자신의 입장을 지적하다. 마지막으로, 진지하게 반성하다.

(2) 동료의 실수에 직면하다

대응전략은 동료를 돕기 위해 최선을 다해 그의 손실을 최소화해야 한다는 것이다. 그런 다음 적절한 장소에서 그에게 일을 진지하게 책임지고 다시 일어나지 않도록 일깨워 주었다. (3) 동료의 의견에 응답하라: 먼저 성명을 발표하고, 냉정하게 분석하고, 선처한다. 둘째, 의견이 있는 동료의 경우, 해명을 잘하기 전에 그들의 의견을 중점적으로 이해하고 그들의 건의를 구해야 한다. 마지막으로, 합리적인 의견에 대해서는 제때에 총결하고 학교 지도자에게 보고해야 하며, 불합리한 의견에 대해서는 해석하고 설득해야 한다.

(4) 옛 동료를 대하다

대응전략: 일반적으로, 노동료는 경험이 풍부하고 듬직하다. 일상생활과 직장에서, 옛 동료를 존중하고, 더 많은 조언을 구하고, 배우고, 그들의 성질과 성격을 이해해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언)

적응성과 자제력 문제

1. 긴장 문제

교육 및 교수 기지를 평가하기 위해, 교사들이 다음을 수행하도록 요구하다.

(1) 돌발사건을 처리할 때 그는 예리한 관찰력을 가지고 문제의 핵심을 관찰하고 파악함으로써 실제 문제, 즉' 증상약' 을 해결할 수 있다. 돌발적인 사건과 교육 목표의 편차도 탐지해야 한다. 만약 교학 목표에서 벗어나면, 반드시 효과적인 정보를 포착하고, 교학 기지를 충분히 발휘하고, 교학 과정을 규범화해야 한다.

(2) 돌발적인 사건을 처리할 때는 사유가 민첩하고, 신속하게 반응하고, 비교적 강한 적응력을 운용하여, 사건에 교묘하고 완벽한 처리를 해야 한다.

(3) 돌발적인 사건을 처리할 때는 과감한 의사 결정, 침착하고 냉정한 판단, 정확한 판단, 행동이 강력하여 사건의 악순환을 신속히 억제하고 자신의 감정을 억제하며 자신의 말과 행동을 구속해야 한다.

(4) 돌발 사건을 처리할 때, 응변 전략은 교묘해야 하며, 속물 때문에 인도해야 할 뿐만 아니라, 분수를 파악해야 하며, 적당히 적시에 교묘하게 기이한 것을 보고, 이상한 가운데 공을 보아야 한다.

2. 자제 제목

(1) 시험장 압력

흔히 볼 수 있는 스트레스 유형 중 첫 번째는 시험장의 압력이다.

예를 들어, "당신은 잘하고 있지만, 이 직위에는 많은 사람들이 경쟁하고 있습니다. 당신의 성과는 그렇게 두드러지지 않습니다. 특별히 어울리지 않는 것 같아요. 어떻게 생각하세요? 클릭합니다

참고 답변:

심사관에게 나의 어떤 방면의 능력에 대한 긍정에 감사하다. 속담에' 사람은 완벽하지 않고 금은 없다' 는 말이 있는데, 사람마다 그의 장점과 단점이 있다. 저도 예외는 아닙니다. 오늘 좀 긴장한 탓인지 내 표현에 흠집이 있어 시험관에게 자신의 능력을 전부 보여줄 수 없다. 내가 긴장한 것은 너무 아끼기 때문이다. 교사에 합격하고, 국가와 학생을 위해 일을 하고, 교육사업을 위해 봉사하는 숭고한 이상과 신념에서 자신을 승화시키고, 자신의 가치를 실현하는 것은 나의 다년간의 꿈과 추구이다. 오늘 당장 꿈을 이룰 문턱을 앞두고 갑자기 조금 긴장했다. 나는 내가 너무 가까이 건너서 땅에 넘어질까 봐, 내가 너무 멀리 건너서 바깥에 막힐까 봐 두려웠다. 흠집이 있는 것은 내가 너무 진실하기 때문이다. 진실된 자연은 나의 일관된 스타일이다. 나는 성실하게 사람을 대하고, 성실하게 사람을 대한다. 진실로 인해 완벽하지 않을 수도 있습니다. 진실로 인해 흠집이 있을 수도 있지만, 그럼에도 불구하고 저는 진실만을 선택했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 진실명언) 결점이 있지만 나는 더 자신 있다. 결점이 있어도 상관없다. 자신의 단점을 보는 것,

자신을 향상시키고, 진보하고, 일에 더 잘 적응할 수 있는 압력과 동력이 있을 것이다. 속담에' 늙어서 늙어가는 것을 배우라' 는 말이 있다. 내 자신의 부족에 대해 나는 더욱 열심히 공부하고, 광범위하게 섭렵하고, 책에서 배우고, 동료들로부터 배우고, 실천으로부터 공부할 것이다. 나는 학습을 통해 곧 귀교의 일에 완전히 적응할 것이라고 믿는다. 면접 시간은 짧지만 의미가 크다. 시험관들이 이렇게 노력하는 것은 각종 관찰을 통해 진정으로 선생님이 되고, 국가와 학생들을 위해 기여하고, 품성이 좋고, 사상이 순결한 사람을 교사대오로 선발하기 위해서이다. 그래서 이번 면접에서 부족함에도 불구하고 시험관이 가장 과학적인 결정을 내릴 수 있다고 자신한다. 나는 이 직업을 정말 좋아한다. 이번에 성공하지 못하더라도 나는 다시 참가할 것이다. 나는 열심히 일하는 것이 성공의 계단이라고 믿는다!

(2) 물체 압력

대상 스트레스는 서비스 대상에 의한 압력으로 돌발 사건에 대처하는 능력을 주로 고찰한다.

예를 들어, 우리 학교의 오래된 교사들에게 교육 이론 수업을 해 주었는데, 갑자기 수업 시간에 선생님이 당신의 훈련이 너무 이론적이고 비현실적이라고 제안하셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이럴 때 너는 어떻게 해결할 거니?

참고 답안: 내가 한 노선생님에게 이론 강의를 할 때, 한 선생님이 갑자기 나의 훈련이 너무 이론화되어 비현실적이라고 제안했다. 이때 나는 냉정을 유지하고 가능한 한 빨리 자신의 의혹을 해결할 방법을 강구해야 한다.

이런 상황에 직면하여, 수업시간에, 나는 먼저 강의를 들으러 온 노교사들에게 이론이 무미건조하지만, 우리의 실제 교육 업무에 중요한 지도 역할을 한다고 설명한다. 둘째, 다음 훈련에서 추상적인 이론 수업을 최대한 생동감 있게 하기 위해 생생한 예를 추가해 보겠습니다. 마지막으로, 나는 또한 교실에서 학생들의 적극성을 동원하여 교실 분위기를 활발하게 해야 한다. 수업이 끝난 후 나는 이런 상황의 원인을 찾아내고, 그들의 필요를 이해하고, 조사를 통해 선생님과 이야기를 나누며, 대책을 더 찾아낼 것이다. 나는 다음과 같은 두 가지 상황이 있을 수 있다고 생각한다: 첫째, 수업시간에 관련 사례를 충분히 활용하지 못하고 가르치는 것이다. 그렇다면 앞으로의 수업에서 교수법을 개선하고 이론과 실천을 결합하여 선생님들이 관련 이론을 더 잘 배우고 이해할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 만약 내 교육 내용이 정말 "이론성이 너무 강하다", "이론과 실천의 결합이 충분히 밀착되지 않는다면."

나는 수업이 순조롭게 진행될 수 있도록 수업 내용을 제때에 조정할 것이다. 앞으로의 수업에서, 나는 제때에 이 노교사들과 소통하여 그들의 구성 (성별, 나이), 지식 구조, 훈련에 대한 기대 등을 충분히 이해해야 한다. , 더 잘 가르치십시오.