왜 '달 위를 걸어야' 합니까?

'문워킹'은 우리나라 남부 일부 지역의 풍습입니다. 사람들은 달밤에 달빛 아래서 산책을 하고 야외에서 노는 경우가 많습니다. 생각에 잠긴 채 일부러 달빛 아래 산책을 나갔기에 이 글은 은은한 달빛 속에서 할머니의 따뜻한 손을 잡고 달빛이 비치는 냇가를 따라 걸었고, 달빛. 희망 가득한 들판을 건너다...

1. 수업 전 문해력과 단어

1. 이 텍스트는 당신이 인식할 수 있는 7개의 새로운 단어에 중점을 둡니다. 미리 미리 살펴보고 더 많은 쓰기 기술을 연습해야 합니다. 이러한 새로운 단어를 쓸 때 학생들은 쉽게 틀린 단어를 관찰하고 요약하는 방법을 배워야 합니다. 여러 가지 수정을 통해 학습 효율성을 높입니다.

2. 본문에는 세 가지 그룹의 다성어가 있어 아이들이 해당 단어를 사전에서 찾아볼 수 있습니다.

3. 동의어: 밝음 ~ 맑음, 부드러움 ~ 온유함 ~ 사랑, 관습 ~ 관습, 만족 ~ 만족, 물 ~ 관개, 환대 ~ 환대, 구덩이 ~ 도랑

반대말: 밝음 ~ 희미함, 부드러움 ~ 강함, ~ 미움, 만족 ~ 불만족, 구덩이 ~ 고르고 매끄러움

4. 단어 확장

ABCC 스타일 단어: 빛나는 달빛, 달 그림자, 연기 컬링, 버드나무 녹색 , 눈 덮인, 빛나는 별, 광활한 밤, 풍요로운, 반짝반짝粼

2. 수업 전 미리보기 및 문제 요약

수업 전 미리보기 핵심 사항: 구조적 특성 이해 텍스트의 혼합 상황의 작성 방법을 경험하고 아이들이 기사의 예술적 개념을 느끼게하고 기사를 맛볼 수 있습니다.

수업 전 미리보기의 어려움: 학생들은 읽어야 합니다. 텍스트를 감성적으로 읽고, 달빛 아래서 아름다운 예술적 개념을 느끼고, '나'와 할머니 사이의 깊은 애정과 나의 행복과 행복을 경험하세요.

텍스트의 핵심 포인트: 학생들이 읽습니다. 큰 소리로 텍스트를 읽고, 색펜을 사용하여 반복, 은유, 의인화 및 기타 수사적 기법을 사용하는 문장을 그리고 그 효과를 이해합니다.

사전 학습 사고: '나'와 할머니가 걸어온 곳. 달?

3. 본문을 읽고 질문에 대해 생각해보세요

학생 여러분, 이 본문은 공부할 때 "나"와 "걷는 할머니"를 먼저 사용하는 아름다운 산문입니다. 달에서 계층 구조를 명확히 하기 위한 단서로 삼은 다음, 할머니와 내가 어디를 걷고 있는지, 무엇을 보고, 무엇을 듣고, 무엇을 냄새 맡았는지 집중적으로 생각해 보세요.

1. "가을밤, 얼하이호 저편에서 달이 뜬다." 작가는 왜 얼하이호 저편에서 달이 뜬다고 썼는가?

p>

얼하이호와 디안창산은 운남 다리의 두 명승지이다. 작가는 자신의 고향에 이렇게 아름다운 곳이 있다는 것을 자랑스럽게 여긴다. 얼하이호는 광활한 바다가 아니다. 일반적으로 달이 낮은 곳에서 높은 곳으로 떠오릅니다. 또한 얼하이 호수는 달이 뜨는 위치를 명명했습니다.

2. 네 번째 자연 문단에서 "모든 작은 연못에는 달이 있다"는 것은 무엇을 의미합니까?

하늘의 달은 셀 수 없이 많은 작은 연못에 비쳐지고, 작은 연못마다 달이 담겨 있는 것처럼 물 속에는 셀 수 없이 많은 달의 비침이 있다.

3. 학생 여러분, 여덟 번째 자연문단에 나오는 '달빛 빛나는'과 '달 그림자'를 어떻게 이해하시나요?

물 위에 달빛이 빛나며 잔물결을 일으키며, 과일나무가 가득한 과수원에는 달빛이 공이 된다.

4. 기사에 '할머니와 나는 달 위를 걸었다'가 여러 번 등장합니다.

달밤에 할머니와 함께 달 위를 걷는 모습, 가족간의 깊은 애정이 '나'에게 아름답고 깊은 인상을 남겼기에 '할머니와 나는 달 위를 걸었다'가 여러 번 언급됐다. 이는 고향과 친척들에 대한 '나의' 사랑, 어린 시절의 삶에 대한 향수를 표현하기 위해 사용된다. 또한 반복되는 '할머니와 나는 달 위를 걸었다'는 글 전체를 구조적으로 연결하는 역할을 한다. .