2학년 문해력 구성

1. 2학년 그림 구성

[2학년 그림 구성] 동물원에는 귀여운 동물들이 많이 있어요. 학생들은 2학년 때 활발하고 장난꾸러기 같은 원숭이를 좋아해요. 학년 학생. 원숭이 공원에서 많은 원숭이들이 위아래로 뛰는 것을 보았습니다. 귀여운 원숭이가 엄마 품에 안겨 있고, 엄마가 사랑스럽게 간지럽히며 높은 바위 위에서 여러 마리의 원숭이가 과일을 맛있게 먹고 있었는데, 그 중 똑똑한 원숭이 한 마리가 간식으로 바나나 껍질을 머리에 얹어 주었습니다. 멋진 쇼를 펼치고 있는 그의 순진한 모습에 학생들은 즐겁게 웃었다.

산 중턱에 장난꾸러기 원숭이가 나뭇가지에 거꾸로 매달려 그네를 타고 있는데, 마치 “내 실력 좀 봐! 내 선생님이 될래?”라고 말하는 듯하다. 원숭이는 급우들에게 "Zhizhi"라고 외치고 있었습니다. "우리가 얼마나 재미있는지 보세요! 들어와서 우리와 함께 놀아보세요!"

시간이 빨리 흘러 학생들이 집에 갈 시간입니다. , 모두들 마지못해 동물원을 떠납니다

3월 12일은 식목일입니다. 오늘은 봄바람이 불고, 하늘에 구름 한점 없는 정말 좋은 날입니다. !

샤오홍은 보라색-빨간색 흰색 거즈 스커트를 입고 삽과 양동이를 들고 나무를 심고 있었습니다. 정원에 들어가자마자 그녀는 꽃이 피어 있고, 새들이 노래하고 춤추고, 나비들이 머리 위에서 춤추는 것을 보았습니다! 작은 붉은 꽃이 피어나고, 노래를 부르며 나무를 심었습니다. 그녀는 먼저 구멍을 파고 손으로 천천히 묘목을 넣은 다음 비료를 주고 토양을 경작한 다음 마지막으로 물을 부었습니다. 드디어 묘목을 심었습니다.

샤오홍은 자신이 심은 묘목을 바라보며 너무 아름답고 사랑스럽게 웃었다.

빗속의 사랑

방과후 천둥소리가 요란하게 울리고, 바람도 세게 불고, 구름이 자욱하고, 어둠이 눌리더니 비가 세차게 내리기 시작했다. 초등학교 2학년을 위한 작문 "2학년" 학년별 그림 작문입니다.

중앙초등학교에서는 우산을 가져온 학생들이 우산을 들고 집으로 돌아갔고, 우산을 가져오지 않은 학생들은 부모님이 차례로 데려가기도 했다. 샤오밍은 너무 불안해서 우산을 가져오지 않았습니다. 그의 부모님은 오늘 야근을 해서 샤오밍을 데리러 학교에 올 수 없었습니다.

Xiao Ming은 다음과 같이 생각했습니다. 어떻게 해야 할까요? 비가 그칠 때까지 기다렸다가 집에 가자! 그러나 비는 점점 더 거세졌다. 비를 바라보며 생각에 잠긴 샤오밍. 갑자기 익숙한 목소리가 들려왔다. 자세히 보니 샤오홍이 우산을 들고 달려오고 있었다. Xiao Ming은 이상하게 궁금해했습니다. Xiao Hong은 이미 집에 가지 않았나요? 그녀는 무엇 때문에 여기에 있는 걸까요? 샤오홍은 웃으며 말했다. "당신이 우산을 안 가져왔다는 걸 알아요. 집에 가는 걸 도와주러 왔어요." 샤오밍은 감사하다는 듯이 말했습니다. 샤오홍은 "당신이요." 반가워요, 반 친구들이 서로 도와야 해요."

이야기하고 웃으며 빗속으로 걸어가는데, 아, 빗속의 우산은 정말 아름다운 작은 꽃 같았어요!

친구를 선택하는 연꽃

여름에는 연못에 아름다운 연꽃이 가득 피어 어떤 꽃잎은 연한 노란색 연꽃 꼬투리를 드러냅니다. 수줍은 어린 소녀처럼, 그들 중 일부는 여전히 꽃뼈이고, 그 안에 꽃요정이 숨어 있는 것처럼 부풀어 오른다!

연꽃은 매력적인 향기를 풍기며 많은 작은 동물들을 끌어들여 모두 연꽃과 친구가 되려고 경쟁합니다. 나비는 우아하게 날개를 펄럭이며 섬세하게 말했습니다. "연꽃아, 나는 너의 가장 친한 친구야. 알다시피 나는 화려한 날개를 가지고 있는데, 그것은 매우 아름답습니다."

작은 금붕어는 그 말을 듣고 화를 내며 말했습니다. 흥! 부러진 날개를 봐라. 너는 로터스의 친구가 될 자격이 전혀 없다. 보라, 나는 꽃치마 같은 꼬리를 가지고 있다. 로터스가 나를 좋은 친구로 선택할 것이다."

나비와 금붕어가 말다툼을 하는 동안, 개구리는 “더 이상 말다툼을 하지 마세요. 사람마다 장점과 단점이 있을 뿐입니다. 나만 못생겼다고 생각하지 마세요. 나는 곤충 잡는 전문가다. 나는 연꽃을 보호할 수 있고, 결코 곤충이 연꽃을 해치지 못하게 할 수 있다”고 연꽃은 웃으며 “개구리 같은 친구가 필요하다”고 말했다.

나비. 금붕어는 이 말을 듣고 당황해서 떠났습니다. 2. 초등학교 2학년 때 그림 보고 글 쓰기

일요일에는 숙제를 마치고 할머니 댁에 놀러 갔습니다.

채소밭에서 막 돌아오신 할머니가 허리가 아프고 불편하다고 해서 허리를 좀 아프게 해주고 싶었다.

할머니에게 등을 쓰다듬어 줬으면 좋겠냐고 물었더니 "아직 어리니까 지치지 마! 조금 있으면 괜찮아지실 텐데…"라고 하셨습니다.

나는 재빠르게 말했다: "저는 열살이고 다 컸어요!" 제가 거듭 요청한 끝에 할머니는 마침내 제가 그녀의 등을 쓰다듬어 주기로 동의하셨습니다. 나는 할머니가 문 앞에 앉을 수 있도록 작은 의자를 옮기고, 할머니 뒤에 서서 할머니에게 눈을 감아달라고 부탁했다.

나는 작은 주먹으로 할머니의 등을 조심스럽게 때렸다. 나는 위에서 아래로, 그리고 왼쪽에서 오른쪽으로 때리기 시작했습니다. 때로는 어른의 흉내를 내며 할머니의 어깨를 쓰다듬기도 하고, 때때로 할머니에게 “편해요?”라고 물으곤 했습니다. 더 가볍게" 또는 "더 강하게", 힘을 줄이거나 늘릴 것입니다.

처음에는 할머니가 버티지 못할까 봐 걱정이 돼서 힘을 거의 쓰지 않고 점차 힘을 쓰게 됐다. 할머니가 등을 때려주니 허리와 허리가 더 이상 아프지 않게 되었고, 할머니는 “정말 센스있고 착한 손자다!”라고 즐겁게 칭찬해 주셨는데, 할머니의 칭찬을 듣고 기분이 좋아졌습니다.

3. 2학년 때 그림 보고 쓰기에 대한 좋은 에세이 쓰는 법

초등학교 저학년 때 그림 보고 쓰기는 글쓰기를 위한 가장 예비적인 훈련이다. 이제 막 학교에 입학한 아이들을 객관적인 사물 관찰 능력으로 키우는 것은 아이들의 인지 능력, 이미지 사고 능력, 표현 능력을 키우는 좋은 방법입니다. 문장이든 문단이든 솟아오르는 강물은 작문의 기본이라 할 수 있는 이 물방울에서 나오는데, 이 부분은 중,고등학생도 자주 배워야 하는 부분인데, 어떻게 하면 좋은 그림 구도를 쓸 수 있을까요? 1. 관찰하고 관찰하는 능력을 훈련할 수 있다고 생각합니다. 그림을 보고 쓰는 것이 기본이지만, 저학년 학생들, 특히 학교에 갓 입학한 아이들은 아직 관찰 능력이 부족합니다. 목적 없이 사물을 관찰하며, 교사가 그림 읽기를 지도하기 위해 열심히 노력해야 합니다. 학생들에게 그림을 읽는 방법을 익히게 하고, 그림을 주의 깊게 보면서 사물의 시간과 장소를 판단하고 그림에 반영된 주요 내용 학생들이 그림을 관찰할 때: (1) 전체 그림에서 시작하여 처음에는 그림의 주요 내용, 즉 그림의 내용이 무엇인지, 누가 무엇을 하고 있는지 인식합니다. (2) 그림을 보는 것은 사물을 관찰하는 것과 같으므로 주의 깊게 관찰하고, 합리적으로 상상하고, 설명하는 능력을 기르는 것이다. 예를 들어 방향이나 공간에 대한 관찰은 위에서 아래로, 가까운 곳에서 가까운 곳으로, 안쪽에서 바깥쪽으로 우선적으로 관찰할 수 있습니다. 둘째, 사물의 전개 순서를 관찰하고, 먼저 어떻게, 그 다음에는 어떻게 관찰한 후 학생들에게 그림을 설명하도록 지도하고 그림에 따라 학생들을 지도합니다. 언어 등을 사용하여 전체 그림이나 여러 그림이 완전하고 일관되게 만들어 캐릭터를 더욱 풍부하고 생생하게 만들고 스토리 구성을 더욱 우여곡절하게 만듭니다. 2. 생각 그림을 보면서 생각하고 상상력을 키웁니다. 글 쓰기는 학생들의 관찰력 훈련에서 시작되는데, 그 목적 중 하나는 학생들의 상상력을 키우는 것입니다. 어떤 학생들은 관찰한 후에도 여전히 매우 단순한 글을 씁니다. 그 이유는 제가 상상력을 사용하지 않고 단지 사물에 대해 썼기 때문입니다. 학생들의 상상력을 키우기 위해 '생각' 링크에 주목했습니다. '생각'은 교사가 제기한 질문에 어떻게 답하는지를 의미합니다. 교사가 제기하는 질문은 학생들에게 사고의 기반을 제공합니다. 학생들은 교사가 제기한 질문을 사용하여 연령에 따라 그림의 내용을 이해하고 영감을 얻습니다. 학생들의 특성상 주로 다음 두 가지 측면에서 상상력을 배양합니다. 1. 그림을 보고 상상합니다. 즉, 아이들의 생활에 가까운 직관적인 그림을 사용하여 학생들의 합리적인 상상력을 키워줍니다. 학생들의 혁신적 의식과 혁신적 정신을 함양하는 것은 현대 교육의 주요 주제입니다. .학생들에게 말하기를 지도할 때, 우리는 "앵무새"를 피하고 학생들이 다른 사람들과 다르게 생각하고 다르게 말하도록 격려해야 합니다. 모방하고, 질문하기를 좋아하며, 구체적인 사고 이미지를 가지고 있지만 표현의 정리와 일관성이 부족합니다. 단어가 일관되지 않거나 반복적이며 때로는 언어 오류가 있습니다. 세 가지 사항: (1) 처음부터 끝까지 말하고 일정한 순서를 따라야 합니다. (2) 기본 내용을 갖추고 집중력을 잃지 않아야 합니다. (3) 언어 표현에 있어 독특한 학생들을 격려합니다. 말하기와 쓰기 훈련에서 학생들은 그림에 대한 정확하고 중심적이며 합리적인 이해를 가지고 있어야 하며, 학생들이 대담하게 생각하고, 상상하고, 말(표현)하고, 주의를 기울이도록 격려해야 합니다. 학생들의 다양한 사고를 고무시키기 위해 학생들에게 그림을 보고 말하고 쓰도록 지도할 때마다 학생들의 창의적 사고를 더욱 활발하게 하고 말하기 수업에서 더욱 높은 수준으로 성장하도록 주의를 기울여야 합니다. 나는 종종 그들에게 이렇게 말합니다. “누가 다른 사람과 다른 말을 할 수 있습니까? "방금 그 친구보다 더 구체적이고 생생하게 말한 친구는 누구입니까?" "관심이 최고의 선생님"이기 때문에 학생들이 말하기에 관심을 가지도록 격려합니다. 때로는 학생들이 하나의 그림에 대해 이야기할 때 10가지 이상의 서로 다른 시작점을 말할 수도 있습니다. 어떤 학생들은 자신이 말한 내용을 바탕으로 글쓰기를 지도하는 것이 훨씬 쉽습니다. 1학년은 주로 이미지로 생각하고 큰 도약을 하기 때문에 사물을 표현할 때 체계적이지 못한 경우가 많습니다. 따라서 학생들에게 그림을 관찰하도록 지도할 때는 반드시 가르쳐야 합니다.

그들은 순차적으로 층으로 나누어져 있으며, 부분을 부분적으로 보고, "세부 사항", "전체", "깊이"를 보도록 가르칩니다. 즉, 말하기 훈련은 계층적으로 이루어져야 하며, 수업에서 명확한 의도와 강력한 언어 능력 및 표현력을 갖춘 학생들에게 연습이 허용되어야 합니다. 이때 지도와 도움에 중점을 두는 것도 필요합니다. 중간 및 가난한 학생들의 경우 마지막으로 급우들과 대화를 정리하여 각 학생이 좋은 문장을 써서 의미를 표현하도록 격려합니다. 4. 글쓰기와 사고력 키우기 1. 저학년 글쓰기는 고학년 글쓰기의 기초를 다지기 위한 것입니다. , 사물의 원인, 과정 및 결과를 읽고 단어를 완전히 작성하십시오. 이때 학생들이 사물의 주요 줄거리를 집중적으로 작성하도록 지도하고, 주요 줄거리와 관련된 인물의 행동, 언어, 표정, 행동 등을 파악해야 합니다. 등장인물이 무엇을 말할지, 어떤 심리적 활동을 하는지, 사람들 사이에 어떤 종류의 연결이 있는지 판단하여 그림 속 인물을 생생하게 만드는 데는 '4단계 방법'이 사용된다는 사실이 입증되었습니다. 그림을 읽고 쓰기 단어 훈련은 훈련의 난이도를 줄이고, 학생들의 관찰 능력, 상상력, 표현 능력을 키우는 데 도움이 되며, 학생들이 주의 깊게 관찰하고, 합리적이고 풍부하게 상상하고, 혁신적이 되는 한 학생들의 사고력을 개발할 수 있습니다. , 상세하고 완전하며 감동적인 기사를 명확하고 일관되게 작성할 수 있습니다. 4. 초등학교 2학년, 그림을 보고 글을 쓸 때 글을 잘 쓰는 법

이제 막 글쓰기의 문턱에 들어선 2학년 학생들은 그림을 보고 글을 쓰는 것이 글쓰기의 핵심이자 어려움이다. 장기간의 교육을 통해 저학년 학생들을 위한 그림 읽기 및 단어 쓰기의 5가지 주요 기술을 요약합니다.

단어를 주의 깊게 살펴보고 구성 요소를 찾아보라고 하세요. 그림의 전후 사진의 차이점을 비교하여 그림의 의미를 명확히 하려면 아이들이 주의 깊게 관찰하고 생각해야 합니다. 예를 들어, 두 장의 사진을 보여드리겠습니다. 첫 번째 사진은 어항 안의 작은 물고기와 어항 가장자리에 서서 어항을 바라보고 있는 고양이를 보여줍니다. 두 번째 사진은 어항과 그 물고기를 핥고 있는 웃는 고양이의 모습입니다. 입. .

관찰하다 보면 두 사진의 차이점을 비교해 보아야 하는데, 주의 깊게 보면 두 번째 사진에는 어항 속 물고기가 빠져 있고, 고양이가 물고기를 핥고 있는 것을 알 수 있습니다. 입. 곰곰이 생각해보면 고양이가 물고기를 잡아먹는 모습이 떠오를 것이다.

그림에는 고양이가 생선을 먹는 과정이 생략되어 있어 그림의 의미를 명확히 이해하기 위해서는 아이들이 주의 깊게 관찰하고 생각해야 합니다. 작은 고양이는 어항 속 물고기를 잡기 위해 발톱을 쭉 뻗었습니다. 작은 금붕어는 붉은 번개처럼 매우 빠르게 헤엄쳤습니다.

작은 고양이는 그것을 잡지 못하고, 너무 불안해서 땀을 뻘뻘 흘리고 있었습니다. 작은 고양이는 머리를 긁적이며 해결책을 생각해 냈습니다.

그녀는 작은 금붕어에게 "네 수영 실력은 대단하지만 뛸 수 있니?"라고 말했습니다. 작은 물고기는 "물론 나는 뛸 수 있어요!"라고 자랑스럽게 말했습니다. 나?" 봐봐, 난 너 안 먹어." 고양이가 말을 마치자마자, 꼬마 금붕어가 벌떡 일어나 바닥에 튀었습니다.

꼬마 고양이는 절호의 기회를 보고 공중에 떠 있는 작은 물고기를 잡아 입에 쑤셔 넣었다. 작은 고양이는 눈을 감고 입을 핥은 뒤 의기양양하게 걸어갔습니다. ”

그림을 보고 글을 쓸 때, 아이들이 그림을 관찰할 때, 존재하는 것들로부터 추론을 해야 하는 경우가 종종 있습니다. 예를 들어 사진을 보여주세요. 어떤 사람들은 공원에서 운동하고 있고, 어떤 사람들은 태극권을 하고 있고, 어떤 사람들은 배드민턴을 하고 있습니다.

시간을 어떻게 알 수 있나요? 반팔을 입고 있는 사람도 있고, 치마를 입은 사람도 있고, 두꺼운 옷을 입고 있는 사람도 있고, 장갑과 모자를 쓰고 있는 사람도 있으면 여름임을 짐작할 수 있습니다.

공연장을 보면 사람들이 공원에서 운동을 하고 있는 것이 분명해 사진이 아침인 것을 알 수 있어 의미를 명확히 해야 한다. 그림을 잘 관찰하고 신중하게 생각하고 합리적인 가정을 하는 것이 매우 중요합니다.

순서대로 관찰해야만 순서를 표현할 수 있습니다. 5. 2학년이 그림을 보고 이야기할 수 있는 구성은 무엇입니까?

사진에 대한 엄마의 글: 어느 날, 날씨가 맑고 파랗습니다. 하늘에는 흰 구름 몇 개가 떠 있고, 새들이 자유롭게 날아다니고 있습니다.

언덕에는 푸른 나무가 있고 강에는 작은 물고기 몇 마리가 즐겁게 헤엄치고 있습니다.

"네가 한 말은 전혀 좋지 않다!" 마침내 그 말이 떠올랐지만 아들이 욕한 것은 적어도 아들이 한 말보다는 낫다고 생각한다. 시작. "그럼 한번 해보세요."

내 아들의 사진과 말: 하늘에 흰 구름 몇 개가 떠 있는 화창한 봄날이었습니다. 새들은 아름다운 노래를 부르며 하늘을 자유롭게 날아다녔습니다.

산 위의 큰 나무에는 가지와 잎이 빽빽하게 자라고, 나무 아래에는 꽃이 피고, 풀들이 머리를 내밀고 있다. 작은 물고기들이 물 속에서 즐겁게 놀고 있어요.

아들이 나보다 말을 더 잘한다고 해야 하나. 그림에 봄의 분위기를 더하고, 새와 물고기를 어린아이처럼 생기 넘치고 귀엽고 장난꾸러기처럼 보이도록 여러 번 의인화를 사용합니다.

이런 생각은 어른이 된 우리의 범위를 넘어서는 것일 수도 있습니다.