"전화 통화" 수업 계획

사심없는 교사로서 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 이는 수업 준비에서 교실 수업으로 전환하는 데 있어 핵심 포인트입니다. 수업 계획은 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 제가 귀하를 위해 수집한 5가지 "전화 걸기" 수업 계획입니다. 이는 참고용일 뿐입니다. "전화 통화" 수업 계획 1부

1. 활동 목표

1. 노래의 상황을 명확하게 설명하고 어린이들이 가사의 주요 내용을 이해할 수 있도록 도와줍니다.

2. 노래를 배워서 밝고 경쾌한 분위기로 부를 수 있어요.

3. 음악 활동의 즐거움을 경험해보세요.

2. 활동 준비

1. 작은 인형 손 인형 2개

2. 장난감 전화기 1개

3. 음악 " 만들기 전화 통화》

3. 활동 과정

1. 손 인형을 보여주고 교사는 아이들의 흥미를 불러일으키는 장면을 연기합니다

교사: 아이들, 보세요, 누구인지 오늘 오나요? 그녀는 Diandian에게 전화를 걸었고 그는 Doudou에게 전화했습니다. (선생님이 뒤에서 꺼냈습니다.) 오늘 Diandian과 Doudou가 우리와 함께 게임을 하러 옵니다. 그들과 함께 플레이하시겠습니까?

2. 선생님의 인형극 노래는 아이들이 조용히 감상할 수 있게 해주세요

두두: 야야야 너 디안이니?

디안디안: 안녕하세요, 디안디안입니다.

두두: 디안디안, 디안디안, 어디야?

디안디안: 두두, 두두, 나 유치원생이야!

선생님이 질문했습니다. 이야기 속에서 Doudou와 Diandian은 무엇을 하고 있나요? Diandian이 Doudou에게 자신이 어디에 있는지 말했나요? 아이들이 기억하고 생각하고 아낌없이 대답하도록 지도하세요.

3. 아이들에게 노래 부르는 법을 지도합니다.

(1) 교사는 음악을 연주하고 아이들에게 조용히 듣도록 합니다.

(2) 교사는 아이들에게 리드미컬하게 가사를 읽도록 지도하고, 아이들은 그 리듬에 맞춰 손뼉을 치거나 다리를 치게 됩니다.

(3) 교사와 어린이가 문답 게임을 하며 문답 방식으로 가사를 연주합니다.

4. 교사는 어린이에게 노래 연주를 지도합니다.

(1) 교사는 인형을 사용하여 어린이와 함께 노래하고 공연합니다.

(2) 어린 아이들에게 장난감 전화기를 사용하여 음악을 따라가고 상황을 수행하도록 권장합니다.

4. 활동 확대

긴급전화번호 110, 119, 120 등 일상생활에서 자주 사용하는 전화번호를 아이들이 기억하도록 격려하고 도와주세요. 어린 아이들에게 코너 게임을 제공하여 아이들이 자유롭게 수행하고 시나리오를 시뮬레이션할 수 있도록 합니다. 어린이들에게 집에 도착하면 가족들에게 노래를 불러 달라고 권유하세요!

5. 활동 요약

아이들은 '전화통화' 음악 게임을 통해 처음으로 사람 간의 의사소통 감각을 확립하고, 전화를 걸면 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 알 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 전화 통화. 또한, 활동 확대를 통해 어린이들에게 일상생활에서 긴급 전화번호를 가르쳐 주고, 사고나 위험이 닥쳤을 때 이 번호로 전화할 수 있도록 돕습니다! 아이들이 놀면서 지식을 배우게 해주세요! "전화" 수업 계획 2부

게임 목적:

대화에서 적극적인 표현을 연습하고 어른들과 대화하며 완전한 문장을 말하는 법을 배웁니다.

게임 활동에 적극적으로 참여하고 자신을 보호하는 방법을 배울 수 있습니다.

어린이들이 그룹 앞에서 대담하게 공연하고 자신을 표현하도록 허용합니다.

게임 규칙:

교사와 어린이 또는 어린이와 어린이가 각각 마이크를 들고 대화를 나누는 방식으로 한쪽이 질문하고 다른 쪽이 대답하는 방식입니다. 제한됩니다. 정답을 맞춘 어린이에게는 작은 빨간색 꽃이 보상으로 제공됩니다.

게임 준비:

아이들이 직접 만든 전화기

게임 절차 및 모드:

1. 전화 걸기 배우기(그룹 교육) .

(1) 선생님의 전화통화를 관찰하고 따라해보세요. "안녕하세요, 안녕하세요! 리 선생님입니다. 전화를 받을 수 있도록 ×××를 찾는 것을 도와주실 수 있나요?" ×××가 전화를 받습니다(선생님 대리). "안녕하세요! ×××이신가요? 저는 리 선생님입니다. 오늘 퇴근하고 우리 집으로 와주실 수 있나요?": 네, 어서 오세요. "안녕히 가세요".

(2) 교사는 아이들에게 전화를 걸어 전화 응답 방법을 가르쳐 줍니다.

"안녕하세요! 저는 ×××입니다" 무엇을 도와드릴까요? "아이들은 질문과 대답의 언어를 실습으로 익히고 간단한 문장을 사용하여 연습합니다.

(3) 아이들은 짝을 이루어 전화 통화 연습을 합니다.

교사는 아이들이 질문하는 법을 배울 수 있도록 도와줍니다. -대화에 솔선수범하여 아이들의 언어 능력을 키우는 연습을 하세요.

성찰을 가르치세요. p>

게임은 아이들의 주관성과 맞춤형 교육을 촉진하는 데 가장 적합한 형태입니다. 아이디어를 행동으로 적극적으로 전환하고, 활동 중에 어린이의 관심을 관찰하고 포착하는 데 중점을 두고, 시간에 맞춰 지도할 수 있는 기회를 포착하고, 어린이가 게임을 더욱 깊이 홍보하여 ​​"전화 통화" 수업 계획에서 어린이가 더욱 발전할 수 있도록 합니다. p>

활동 목표

1. 음악 활동에 기꺼이 참여하고 노래 멜로디에 익숙해집니다.

2. 노래를 부르는 법을 배울 수 있습니다.

3. 동료들과 함께 게임을 하는 즐거움을 경험해 보세요.

4. 동료들과 함께 공연에 대해 기꺼이 생각하고 그들의 관심을 자극하십시오.

5. 기존 경험을 바탕으로 자신의 생각을 과감하게 표현하세요.

활동의 핵심과 어려움

장단을 정확하게 부르고 가사를 명확하게 부를 수 있다.

분석: 이 노래는 비교적 단순하기 때문에 이 음악 활동에서 아이들의 노래 능력과 표현력을 잘 길러줄 수 있다.

활동의 어려움

음악의 리듬에 따라 상응하는 동작을 만듭니다.

분석: 소규모 학급의 어린이 동작은 학습 능력이 뛰어나고 음악 표현 능력이 뛰어납니다.

활동 과정:

1단계: 상황별 공연을 통해 아이들의 흥미를 불러일으킵니다.

1. 아이들의 관찰을 자극하는 신비한 음색: 보세요, 오늘은 누가 왔나요?

2. "전화"의 줄거리를 즐겨보세요

선생님이 수업 중에 말한 것을 수행합니다.

이 링크는 주로 어린이들이 (1) "음악 활동에 참여하고 노래의 멜로디에 익숙해지려는 의지"를 갖도록 유도하는 데 사용됩니다. p> 2단계: 노래를 사전에 표현합니다.

1. 시연 방법을 활용하세요.

선생님이 표정과 함께 가사를 큰 소리로 부르면 소규모 학급의 아이들이 따라하기를 좋아합니다.

2. 따라 부르기 방법을 사용합니다.

녹음기에 맞춰 노래를 흥얼거리게 합니다.

3. 그룹 학습 방법을 사용하세요:

아이들은 동작을 따라하고 가사를 낭송하므로 오직 경험에만 의존할 수 있습니다. 아이들이 스스로 성장할 수 있는 능력을 갖게 되었을 때. 이 링크를 통해 아이들은 가사에 익숙해지고 다음 링크(2) "선생님과 노래 가사를 배우고 노래 활동에 관심을 가질 수 있다"의 목표를 달성할 수 있습니다.

세션 3: 노래와 동작을 통해 음악을 더욱 표현해 보세요.

1. 어린이와 아기, 베이베이가 함께 노래하고 공연합니다.

바오바오와 베이베이 두 인형을 미리 설정해두었습니다(아이들이 음악 활동에 참여하도록 유도하는 동기 부여)

2. 아이들은 피아노 소리를 듣고 노래를 부릅니다

교사 피아노 반주를 사용하여 어린이들이 노래 부르는 법을 배우도록 지도합니다. 이 링크는 핵심 포인트와 어려움이 모이는 곳입니다. 핵심 사항에 대한 해결책은 주로 안내 방법을 사용하고 리드미컬한 동작을 수행하는 것입니다.

활동에 대한 고찰

이번 음악 활동에서는 아이들이 처음에 음악 전체를 배우면서 많은 관심을 가질 수 있도록 다양한 교수법을 채택했습니다. 활동에 참여하고 있습니다.

따라서 교실 분위기는 상대적으로 좋고 활동 목표는 기본적으로 달성되었습니다. 그러나 일부 측면에서는 여전히 부족한 부분이 있다. 예를 들어, 상황별 수행에서는 상위 클래스의 두 어린이에게 질문과 답변을 진행하여 활동의 분위기를 조성하는 것이 더 좋을 것입니다. 아이들은 학습에 더 관심을 갖고 참여하게 될 것입니다. 그러므로 나는 교훈을 얻고, 나의 결점에 주의를 기울이고, 좋은 선생님에게서 배우고, 가르치는 데 있어서 혁신적이어야 합니다. "전화 통화" 수업 계획 파트 4

교육 목표:

1. 텍스트를 정확하고 감정적으로 읽으십시오. 읽고 탐색하는 방법을 알아보세요.

2. 본문을 잘 읽고, 이야기 속에 등장하는 사람들의 장황한 특징을 이해하고, 간결하고 명확하게 말하는 것의 중요성을 이해합니다.

3. 크로스토크는 말하기, 배우기, 놀리기, 노래하기 등을 주요 표현형태로 하는 언어공연예술임을 이해하고 크로스토크에 관심을 갖는다.

교육 초점:

말할 때는 명확하게 말할 뿐만 아니라 간결하고 적절하게 말해야 합니다.

수업의 어려움:

누화 언어 표현의 특징을 이해합니다.

수업 일정:

수업 시간 1회

수업 전 준비:

1. 대화 농담의 오디오 또는 비디오 녹음을 수집합니다. "전화" .

2. 다른 고전적인 잡담 농담을 수집하세요.

교육 과정:

1. 대화가 흥미로워지고 주제가 드러납니다.

크로스토크는 사람들에게 깊은 사랑을 받는 우아하고 대중적인 언어 공연 예술입니다. . 가장 좋아하는. 오늘은 우리나라의 유명 누화가수 마지(Ma Ji)와 궈치루(Guo Qiru)가 합창한 누화 "전화"를 배워보고 누화예술의 독특한 언어적 매력을 감상해보겠습니다. (칠판 쓰기 주제)

2. 본문을 찾아보고 사전 인식을 얻습니다

1. 본문 전체를 찾아보고 이 누화의 내용이 무엇인지 생각해 보세요.

2. 크로스톡에서 전화통화를 하는 청년들의 특징은 무엇인가요? (장황한 말과 헛소리)

3. 본문을 다시 읽고 깊이 있게 이해해 보세요

1. 학생들의 말대로 본문에서 전화를 건 사람은 말도 안되는 소리가 너무 많아요. 그의 잔소리는 어디서 느껴지나요? 먼저 본문을 찾아보시고 근거를 찾아보시고 그 이유를 말씀해 주십시오.

2. 학생들은 독립적으로 학습합니다.

3. 그룹 커뮤니케이션: (학생들이 이유를 찾고 설명할 수 있는 한 본문에 그러한 예가 많이 있습니다.)

예:

(1) 당신의 성은 무엇입니까? 아, 라오후. 어, 라오후 아닌가요?

장 늙은이. 아, 못 들었네요... 어, 라오장이 아니고 라오류예요. 어, 라오 리우가 아니군요.

쥐입니다.

(2)A: 모르겠어요. 추측할 수 없나요? 충분히 추측할 수 없습니다. 글쎄, 내가 당신에게 말할 수 없을 것 같아요. 내 성은 Luo이고 이름은 Luosuo입니다.

B: 꽤 장황하네요.

A: 네, 샤오왕이랑 통화 중이에요. 제 약혼자는 여자예요.

B: 말도 안 돼, 여자가 아니잖아.

(3) A: 당신을 찾고 있어요. 오늘 밤에 무슨 일이 일어나고 있나요? 공부하다? 공부하지 않습니다. 회의가 있나요? 회의가 없습니다.

B: 말도 안 돼요.

A: 토론하시겠습니까? 토론이 없습니다.

B: 괜찮아요.

A: 좋습니다. 연극을 들어보시라고 초대해도 될까요? 티켓은 모두 구매했습니다. 장안대극장 아래층 10열 3번 5번 우리는 서로 옆에 있습니다. 티켓 가격은 한 장에 80센트여서 나는 1.6위안으로 2장을 샀고 나는 그에게 5위안을 줬고 그는 나에게 3.4위안을 주었다.

B: 그 사람이 여기서 비용을 지불하고 있어요!

(4) 장안대극장 집에서 나와서 6번 버스를 타고 세 정거장 전 버스에 자리가 있으면 앉으면 된다. 많은 사람이 서 있을 수 있습니다.

　…

그래서 그는 Luo Suo라는 이름을 얻었는데, 이는 그의 이름에 걸맞게 사람들을 웃게 만들었습니다.

4. 상상해 보세요: Xiao Wang이 전화를 들으면 어떤 느낌이 들까요? 당신이 옆에서 전화를 걸려고 하는 사람이라면 어떻게 하시겠습니까?

교사 요약: 그래서 결국 자신의 시간과 남의 시간뿐만 아니라 일도 지연시켰습니다.

5. 크로스토크 '전화'를 배우면서 어떤 영감을 받았나요?

(말을 너무 많이 하면 자신과 다른 사람의 시간을 낭비할 뿐만 아니라 일을 지연시키게 됩니다. 말을 할 때는 명확하고 적절하게 말할 뿐만 아니라 간결하게 말해야 합니다.)

4. 특성을 이해하고 수행하는 방법을 배웁니다

1. 이 크로스토크를 학습한 후, 현재 크로스토크 언어의 특성은 무엇이라고 생각합니까?

(이해하기 쉽고, 생활에 가깝고, 유머러스하고, 극도로 과장되어 있으며, 아이러니가 강함)

2. 요약: 네, 크로스 토크는 언어 예술의 핵심입니다. 내용은 실제 생활을 반영하는 것입니다. 공연의 주요 형식은 사람들을 웃게 만들고 청중이 우아하고 대중적인 언어를 즐길 수 있도록 마지막에 "짐을 털어내는 것"이 ​​필요한 경우가 많습니다. 폭발적인 웃음에서 영감을 얻은 공연 예술.

3. 수행 방법을 배웁니다.

(1) "전화" 비디오를 보거나 녹음을 듣습니다.

(2) 동료들과 협력하거나 서로 다른 역할에서 누화 "전화"를 읽을 파트너를 찾으십시오.

(언어가 상대적으로 대중적이고 아이러니가 강하기 때문에 낭독의 초점은 등장인물의 언어를 생생하게 읽어내며 아이러니를 읽는 것입니다.)

(3) 무대에 올 학생들을 찾아 이 혼선에 대해 이야기해 보세요.

5. 심화 읽기

다른 누화 발췌문을 듣고 누화 언어의 매력을 다시 느껴보세요. "전화 만들기" 수업 계획 5부

[교과서 배경]:

"전화 만들기" 수업은 초등학교 5학년 수학 2권을 종합적으로 응용한 것입니다. 인민교육출판사에서 발행함. '팬케이크 문제', '차 만들기 문제', '대기 시간'에 이어 실무적 문제 해결을 위한 조작적 사고의 응용을 학생들에게 침투시키는 또 다른 콘텐츠입니다. 교재의 내용은 학생들의 일상생활에 익숙합니다. 합창단은 방학 동안 긴급한 임무를 받았습니다. 교사는 15명의 멤버들에게 "가능한 한 빨리" 전화를 걸어 알려야 했습니다. 학생들에게 교사가 전화 통화 계획을 설계하고 최적의 계획을 찾도록 돕게 하십시오. 이러한 실습과 종합적인 적용을 통해 학생들이 수학과 생활의 긴밀한 연관성과 최적화 아이디어를 생활에 적용하는 방법을 더 깊이 이해하고, 실용적인 문제를 해결하기 위해 수학적 지식을 적용하는 능력을 키우는 동시에 발견할 수 있는 능력을 키우는 것을 목표로 합니다. 그림을 통해 사물의 숨겨진 법칙을 찾아내고, 귀납적 추론 능력을 배양합니다.

[교재 분석]:

교육 내용 분석: '전화통화'에 사용된 자료는 학생들에게 친숙하며, 질문은 학생들의 생활 경험과 밀접하게 결합됩니다. 이 주제에 대한 강한 이해를 갖고 있습니다. 이 문제에 대한 연구는 매우 흥미로웠습니다. '전화 걸기'라는 질문은 학생들에게 탐색의 여지를 제공하는데, 학생들이 '답'을 찾으려고 할 때 단순히 알려진 정보를 적용하는 것이 아니고 직접 사용할 수 있는 방법이나 공식도 없습니다. 비록 모든 학생들이 궁극적으로 과제를 잘 완수한 것은 아니지만, 그들은 모두 자신의 사고 능력을 최대한 발휘할 만큼 충분히 "진행"했습니다. 학생들이 공부하는 것은 큰 가치가 있습니다.

학업 상황 분석: 이 내용은 5학년 2학기에 정리된 생활 경험의 관점에서 볼 때 대부분의 학생들이 여러 사람에게 알리는 생활 경험을 갖고 있기 때문에 충분합니다. 이 작업의 완료를 지원합니다. 둘째, 기존의 지식기반으로 볼 때, 이 작업을 완료하는 데 참여하는 것은 그림 표현 및 계산과 같은 포괄적인 지식을 포함하지만, 모두 상대적으로 간단한 계산 및 표현입니다. 사고방식의 관점에서 볼 때, 4학년 1권 교과서 '수학의 광각'은 최적화 아이디어에 대한 연구를 정리했습니다. 따라서 '전화' 문제는 5학년 학생들에게 적합하다는 것을 알 수 있습니다.

[교육 목표]:

1. 지식과 기술: 학생들이 문제에 대한 다양한 해결책 중에서 최적의 해결책을 찾도록 하고, 초기에 운영적 사고와 게임 이론 방법의 역할을 경험하게 합니다.

2. 과정 및 방법 : 전화 통화 계획을 설계하고 최적의 계획을 찾는 과정을 경험하고 분석, 의사 소통 및 토론의 학습 방법을 경험하십시오. p>

3. 정서적 태도와 가치관: 학습 활동에서 수학과 생활의 긴밀한 연관성과 최적화 아이디어를 생활에 적용하는 능력을 깨닫고, 학생들의 수학적 지식을 실제 문제 해결에 적용하는 능력을 배양하며, 학생들의 귀납적 추론 능력.

[교육 초점]:

전화 통화를 위한 최적의 솔루션을 찾는 방법을 이해합니다.

[교육의 어려움]:

몇 가지 간단한 실제 문제를 해결하기 위해 최적의 전화 통화 솔루션을 사용할 수 있습니다.

[교육 방법]:

독립적 탐구 교육 방법 및 실습 방법

[교육 자료 및 도구 설계]:

멀티미디어 코스웨어, 양식, 도화지 등

[교육 과정]:

1. 수수께끼 추측 및 주제 소개

1. 수수께끼 추측: 사물이 정말 이상해 보입니다. 귀와 입이 함께 있습니다. 두 사람은 수천 마일 떨어져 있지만 그들의 목소리는 실로 연결되어 있다. 교사: 생필품을 챙겨가세요. (전화)

디자인 의도: 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있는 수수께끼를 소개합니다.

질문: "전화 걸기"에는 많은 수학적 지식이 있습니다. 오늘은 전화 걸기의 수학적 문제에 대해 논의하겠습니다. (칠판 주제: 전화 걸기)

2. 질문하기 및 계획 수립

1. 질문하기

제공되는 코스웨어: 20xx Liuzhou City Spring Sports Games on 토요일에 열리는 우리 학교 5(1)학년 학생 15명은 Li 선생님의 지도 하에 긴 줄 대회에서 학교를 대표하게 되었습니다. 토요일 아침에 리 선생님이 전화를 걸어 팀원들이 자리에 있는지 확인할 것입니다.

선생님: 당신이 리 선생님이라면 이 15명의 반 친구들에게 어떻게 알려야 할까요? (전화해서 하나씩 알림)

(1) 옵션 1: 하나씩 알림. (칠판에 적는다: 하나씩 알림)

선생님: 1분마다 한 명씩 알림을 받는다면 몇 분 정도 걸리나요? (15분) 이 접근 방식에 대해 어떻게 생각하시나요? (시간 낭비네요.) 어떻게 하면 전화 통화 시간을 더 절약할 수 있나요? 독립적으로 생각하십시오.

(2) 옵션 2: 동시에 그룹 알림.

교사: 4명의 그룹이 협력하여 시간을 더 절약할 수 있는 계획을 설계합니다. 시간을 더 절약하기 위해 □는 교사를 나타내고 ○는 학생을 나타냅니다.

① 4명이 한 팀이 되어 계획을 디자인합니다.

② 모둠에서는 결과를 보고한다. 다음과 같은 그룹화 구성표가 있을 수 있습니다.

옵션 2(1): 5개 그룹, 각 그룹 3명(7분 소요)

옵션 2(2): 3개 그룹, 각 그룹 5명 (7분 소요)

교사: 이 두 가지 방법과 플랜 1 "하나씩 공지하기"의 차이점은 무엇인가요? 시간은 왜 단축되나요? (선생님

선생님과 그룹 리더 모두 자리를 비우고 있습니다.)

(칠판에 적습니다: 그룹에 동시에 알림이 전달됩니다)

선생님 : 7분보다 더 경제적인 것이 있을까요? 현재 계획은 무엇인가요?

(3) 옵션 3: 전체 참여 통지.

학생들에게 다이어그램, 목록 및 기타 표현 방법을 사용하도록 지도합니다.

교사: 이 계획에 따르면 15명에게 알리는 데 몇 분이 걸릴까요? (4분) 이 솔루션의 장점은 무엇입니까? (다들 바빠요) 4분보다 빠른 해결방법 없을까요? 왜 안 돼?

칠판 쓰기 : 전면 참여 알림

(디자인 의도 : 보고할 때 학생들에게 계획 1과 계획 2의 차이점에 대해 이야기하고 최적화 과정을 경험하게 하여 학생들이 경험할 수 있는 최적화란 무엇일까요?

학생들에게 다양한 계획을 비교하게 하고 교사가 없는 것부터 교사와 팀장이 없는 것까지 다양한 계획의 최적화 이유를 생각해내기가 더 쉬워지고 학생들이 교사, 팀장만 존재한다는 결론을 내릴 수 있도록 안내합니다. 그리고 알림을 받은 팀원들 시간이 없을 때 가장 시간을 절약해주는 솔루션입니다. )

3. 종합적인 분석 및 최적화 계획

1. 분석 계획

이 세 가지 계획을 검토하세요.

교사: 이 세 가지 계획 중 가장 바쁜 계획과 한가한 계획은 무엇입니까?

교사: 계획 1과 계획 2에는 바쁜 사람도 있고 한가한 사람도 있습니다. 따라서 시간을 가장 절약해 주는 솔루션은 아닙니다.

교사: 옵션 3에서는 교사도 가만히 있지 않고, 알림을 받은 팀원도 없습니다. 즉, 아무도 가만히 있지 않은 전화를 거는 방법입니다.

많은 시간을 절약할 수 있습니다.

2. 교사: 이 세 가지 옵션을 비교해보세요. 어느 것이 가장 마음에 드나요? 왜?

학생들이 이를 수학적 언어로 표현해보고 학생들의 논리적 사고와 언어 능력을 발휘하도록 하세요. (설계 의도: 학생들에게 세 가지 옵션을 비교하고 최적화 과정을 거치게 하세요)

넷, 주의 깊게 관찰하고 패턴을 발견하세요

교사: 계획 3을 검토하세요. 리 선생님이 팀원 15명에게 알리는 데 최소 4분이 소요된다는 것을 알기 위해 방금 그림 그리기 방법을 사용했습니다. 다이어그램 표면에.

1. 교사와 학생***이 동시에 양식을 작성합니다.

2. 양식을 관찰하고 패턴을 발견합니다.

교사: 이 양식을 관찰합니다 조심스럽게, 무엇을 찾았나요?

선생님: 선생님과 팀원의 총 수는 각각 2 4 8 16명이라는 걸 알아냈습니다.

이건 기하수열인데, 그 특징은 각 숫자에 를 곱하는 것입니다. 2 다음 순서를 얻으세요. 즉, 1분이 추가될 때마다 교사와 팀원의 총 수가 이전 1분의 두 배로 늘어납니다.

교사: 특정 시간에 교사와 팀원의 총 수가 64명이라면 다음 1분에는 몇 명이 될까요? 256은 어떻습니까? 512는 어떻습니까? 교사: 이 규칙을 통해 교사와 팀원의 총 수를 알 수 있습니다. 총 팀원 수를 어떻게 빨리 알 수 있나요? (동시에 교사 및 팀원의 총 수 - 1 = 총 팀원 수;)

교사 : 특정 시점에 교사 및 팀원의 총 수가 64명이 되면, 총 팀원 수는 몇 명입니까? 선생님과 팀원이 모두 128명인가요? 512는 어떻습니까?

(학생들이 이 두 가지 패턴을 관찰하면 반복적으로 반복하고, 학급 전체에서 반복하고, 이름별로 반복하도록 요청합니다. 교사는 반복해서 질문합니다. 이 열의 패턴은 무엇입니까? 이 두 열의 관계는요?)

교사: 이 규칙에 따르면 5분에 교사와 팀원의 총 수는 몇 명입니까? 총 팀원 수는 몇 명인가요? 6분은 어떻습니까? 9분은 어떻습니까? (9분의 숫자를 알기 위해서는 먼저 8분의 숫자를 알아야 합니다)

3. 그래픽 표현 방식과 리스트 방식을 비교하고 최적화하는 방식

선생님: 각각 사용했어요. 다이어그램 방식과 목록 방식 중 어떤 방식을 사용하면 팀원들에게 가장 짧은 시간에 알릴 수 있나요? 왜?

그래픽 방식은 인원수가 상대적으로 적을 때만 적합하고, 인원수가 상대적으로 많을 때는 일반적으로 더 편리하고 빠른 목록 방식을 사용한다고 학생들에게 안내합니다. .

교사: 분명히 목록 방식이 실제 적용에서는 상대적으로 더 빠르며, 문제를 해결하고 학습 효율성을 높이려면 적절한 방법을 선택해야 합니다. 학생들이 얼마나 잘 마스터했는지 테스트해 볼까요?

5. 규칙을 사용하여 문제 해결

1. 롱 로프 팀이 32명이고 각 사람이 1분마다 한 명에게 알림을 보낸다면 리 선생님은 모든 팀원에게 알림을 보냅니다. 최대한 빨리요. 6분 안에 몇 명에게 알림을 보낼 수 있나요?

2. 개미가 메시지를 전송하는 데 2초가 걸립니다. 14초 후에 메시지를 아는 개미는 몇 명입니까?

학생들의 생활 경험에 가깝고 학생들의 개인적인 감정에 관심을 기울입니다. 동시에 학생들에게 그러한 규칙이 생활에 적용되는 다른 곳이 어디인지 알아보도록 하십시오. 배운 지식과 삶의 연결을 강화하십시오.

VI. 전체 강의 요약

1. 이번 강의를 통해 무엇을 얻었나요?

(일상 학습 생활에서 시간 조정을 조정하고 학습 효율성을 높여야 합니다.)

2. 실제 문제: 삶의 다른 어떤 측면에서 유사한 조정 방법을 사용해야 합니까? ? 모직물? (학생 답변)

선생님: 차 만들기, 학교 뉴스레터, 이동통신사 또는 China Unicom에서 4월 20일 오전 8시 2분에 Ya'an 시에 발행한 주황색 폭풍우 경보; 쓰촨성 시현에서 규모 7.0의 지진이 발생했다는 소식을 접한 소방관과 각계각층의 사람들은 도로, 수로, 철도, 항공 운송 등을 통해 재해 지역 주민들에게 다양한 구호물자를 제공했습니다. 동시에 재난지역 주민들의 생명이 적시에 보장될 수 있도록 하기 위함이다. 등. 오늘 우리가 배우는 종합적 사고가 삶에서 활용되는 부분이 많이 있는데, 특히 종합적 사고를 삶에 적용하는 것이 중요하다고 볼 수 있습니다. 앞으로의 연구에서는 시간을 전체적으로 정리하고 학습 효율성을 높이는 방법을 배워야합니다. 학생들이 요약하도록 지도하고 학생들이 요약하는 방법을 배우도록 하십시오.

칠판 디자인: 전화 걸기

플랜 1: 15분 동안 하나씩 알림

플랜 2: 동시에 7분 동안 그룹 알림

플랜 3 : 전체 멤버 참여 4분 전 공지 (화상 방식 및 목록 방식)