학생들의 읽기 교수 능력을 키우는 방법

읽기 교육에서 학생들의 실용적인 능력을 키우는 방법

첫 번째 단계는 새로운 커리큘럼 표준에 진입하는 것입니다.

2011년 버전의 새로운 중국어 커리큘럼 표준은 다음과 같이 명확하게 요구합니다. 그리고 많은 연습을 통해 언어와 문자 사용의 규칙을 파악합니다.” 새로운 교육과정 표준에는 학년별 읽기 쓰기 목표도 명시되어 있습니다. 이것은 나로 하여금 내 교실에서 학생들의 실용적인 능력을 함양하기 위해 어떤 일을 했는지, 얼마나 많은 일을 해왔는지, 얼마나 잘 해냈는지 반성하게 만들었습니다.

두 번째 정거장은 유명 교사들의 사상 공간으로 들어가는 것입니다.

가오 완통 선생님이 쓴 책 '유사성과 상호 구축'에서 가오 선생님은 "중국어 능력은 언어 취향이고, 중국어 강좌는 실용 강좌로 학생들의 중국어 능력을 키운다"고 지적했습니다. 학생들의 언어적 지혜를 기르는 것입니다.”

'새 교육과정 표준'의 요구사항을 이해하고 유명 교사들의 경험을 이해한 후, 나는 계속해서 나만의 독서 교육에 대해 탐구하고 실천하며 이를 함양하기 위해 노력했습니다. 학생.

세 번째 정거장은 교실로 들어갑니다.

1. 텍스트의 실용적인 가치를 해석합니다.

화용론에 관심을 갖는 것이 중국어 교사들에게 필연적인 교육 목표가 되었다는 것을 깊이 이해합니다. 독서교육을 어떻게 디자인할 것인가는 본문의 올바르고 포괄적인 해석에서 비롯됩니다. 어떤 해석이 있는지, 어떤 가르침이 있는지.

1. 멋진 언어의 해석.

예를 들어 '영왕보'는 인물 이야기로, 재학 중 대대로 전해 내려오는 유명한 '등태자정 서문'을 쓴 청년 왕보의 이야기를 담고 있다. 왕보의 빠른 사고력과 재능을 보여주는 등 왕자의 정에서 열리는 연회. 그 중 세 번째와 네 번째 문단은 텍스트와 품질 모두 아름답고, 언어가 가장 흥미진진한데, 이것이 이 강좌의 초점입니다. 본문의 세 번째 단락은 다음과 같습니다. “이때 왕보는 창 앞에 서서 강변의 아름다운 가을 풍경을 바라보고 있었습니다. 하늘과 물과 하늘이 같은 색이었다. 들오리가 지는 해의 잔광을 입고 있었다. 천천히 날아가고, 찬란한 구름이 지평선 위에 부드럽게 떠다니고 있다..." 강 위의 아름다운 가을 풍경에 깊이 매료되었습니다. "천천히"라는 작가의 말에서 물의 넓이와 광활함을 묘사합니다. "는 모두 여유롭고 편안한 자연을 반영하고 "구름과 오리가 함께 날아간다"는 사람들에게 평화롭고 고요한 느낌을 줍니다. 저자는 가을의 고요함과 웅장함, 심오함을 몇 마디 말로 표현합니다.

이러한 해석을 바탕으로 다음과 같은 교육 설계를 진행했습니다.

본문의 세 번째 자연스러운 단락을 조용히 읽고, 이 단락을 단어나 문장으로 읽으면 단어, 당신은 무엇을 읽을 것인가? 학생들이 가을의 고요함, 평화, 장엄함을 경험하도록 지도하십시오.

텍스트를 읽고 생각해 보세요. 이 텍스트에는 '고요하다'라는 단어도 없고 '아름답다'라는 단어도 없는데, 어떤 단어가 그런 느낌을 주나요?

학생들은 본문을 다시 조용히 읽고, 해당 단어에 동그라미를 치고 소리내어 읽으면서 표시합니다.

이러한 학습을 ​​통해 학생들은 이것이 진정한 언어의 달인이라는 것을 이해할 수 있습니다. 화려한 단어는 필요하지 않으며, 겉으로는 평범하지만 적절한 단어를 사용하는 것만으로도 예술적 개념을 만드는 데 예상치 못한 역할을 할 수 있습니다. 이것이 배울 가치가 있는 것이며 텍스트의 실용적인 가치가 있는 곳입니다.

2. 주요 용어의 해석.

단어 교육은 읽기 교육에서 중요한 부분입니다. 탄탄하고 효과적인 단어 교육은 독해력을 심화시키고 마무리를 지을 뿐만 아니라 학생들이 언어의 신비를 이해하고 전환하는 효과를 가져올 수 있습니다. 배운 내용을 적용하는 목적을 달성하기 위해 말하기 훈련에서 활성 어휘 생성을 촉진합니다. 예를 들어, "영왕보"의 네 번째 자연 단락은 왕보의 즉석 "등왕각 서문"을 훌륭하게 묘사하고 있는데, 여기에는 "자신감 있는 마음", "생각을 쓰는 것은 샘과 같다", "펜이 날아가는 것 같은 움직임"은 점차적으로 왕보의 뛰어난 문학적 재능과 비범한 지능을 충분히 발휘하고 인물의 영역을 최고조에 이르게 하여 주지사를 "감탄의 냄새"로 만들었습니다.

수업에서 학생들은 '자신감 있는 마음을 갖는다', '봄처럼 아이디어를 쓴다', '날아가듯 빠르게 쓴다', '이 단어들의 이해가 '충격적이다'에 대해 이야기하도록 격려받을 수 있다. , 소리내어 읽고 또 경험하고 나면 당연한 일입니다.

문장을 보여주세요 : "주지사는 '저무는 구름과 외로운 백조가 함께 날아가고, 가을 물은 하늘과 같은 색이다'라는 말을 듣고 어쩔 수 없이 외쳤다. 마법사님! 정말 천재예요!' 강사가 물었습니다. '놀라운 인상을 준다'는 게 무슨 뜻인가요? 움직임으로 표현할 수 있나요? 학생들은 말하고 행동하는 것을 동시에 하면서 "훌륭하다"는 것은 왕보의 글이 너무 훌륭해서 주지사가 큰 박수를 보냈다는 것을 의미한다는 것을 이해했습니다. 학생들에게 이 키워드를 통해 젊은 왕보의 재능, 빠른 글쓰기, 뛰어난 지능을 느끼게 해주세요.

단어를 이해한 후 교사는 학생들에게 해당 단어를 사용하도록 지도합니다.

현장 모의 인터뷰: "당신이 도지사라면 왜 그렇게 대단합니까?" 학생은 도지사의 신분을 흉내내며 "왕보의 글은 스프링 같고 그의 펜은 비행 같고 그의 기사는 끝이 없습니다. 그는 정말 천재입니다.

"당신도 게스트로 참석했다면 왕보를 어떻게 칭찬하겠습니까?"

학생들 모두 칭찬했다:

왕보, 당신은 정말 관찰력이 뛰어나서 정말 뛰어난 신동이에요!

왕보씨는 정말 시와 책에 조예가 깊으신 분인데, 어떻게 그 자리에서 이렇게 아름다운 글을 쓰실 수 있겠습니까?

왕보씨는 어린 나이에도 불구하고 정말 실력이 대단하시네요!

중국어 교육의 기본 임무는 학생들이 언어 능력을 습득할 수 있도록 하는 것입니다. 위 교육 링크에서는 학생들이 본문의 핵심 용어를 이해하고 적절한 언어 훈련을 실시하여 지원 목적을 달성할 수 있도록 지도합니다. 그들이 배운 것.

3. 고전글의 해석.

'영왕보' 역시 실용주의적 가치가 아주 좋은데, 이는 대조의 글쓰기 방식인데, 이 글쓰기 방식은 사람에 대한 글쓰기의 큰 특징이자, 그럴 수 없는 실용적 포인트이기도 하다. 이 글에서는 무시했습니다. 이 해석을 바탕으로 가르침은 다음과 같이 설계될 수 있습니다:

질문 1: "연회에 ​​많은 사람들이 오고 있습니다. 생각해 보세요. 누가 올까요?"

질문 2: "여기 있는 사람들은 모두 나를 보고 나도 당신을 본다. 누구도 감히 동의하지 않는다." 왕보의 연기에 대해 어떻게 생각하시나요?

학생들은 묵묵히 읽고, 생각하고, 소통하고 토론하는 모습을 그 자리에서 즉석에서 쓰는 게 꽤 어렵다는 걸 깨달았고, 왕보는 지사 말대로 정말 재능이 있는 사람이었다. 이것은 학생들이 독립적 학습에서 대조적 글쓰기의 역할을 깨닫도록 안내합니다. 게스트의 공연에 대한 이전 설명은 정확하게 "마음의 자신감", "생각을 봄처럼 쓰기" 및 "빠르게 쓰기"를 강조하는 것입니다. 날아가는 것처럼'이라는 글은 왕보가 이후 기사에서 보여주면서 독자들이 왕보에 대한 감탄을 불러일으킬 수 있는 길을 열어주었다.

그리고 선생님은 카메라를 들고 이렇게 말씀하셨습니다. 이것이 대조 글쓰기의 역할입니다. 여러분도 일상 연습에서 이 방법을 사용하시겠습니까?

이러한 텍스트 쓰기에 대한 관심은 학생들의 읽기 능력을 키우는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 읽기부터 실습까지의 과정을 깨닫는 데 도움이 됩니다. 읽기 교육에서 쓰기 방법을 배우고 이를 자신의 쓰기에 적용하는 것입니다. . 작문 연습 중.

2. 작가의 언어 표현에 주목하세요.

리유귀(Li Yougui)는 언어의 달인이다. "황과수 폭포" 기사에서 그는 먼저 풍경을 단계별로 바꾸는 방법을 사용하여 황과수 폭포에 대한 전방위적이고 다각적인 설명을 제공했으며, 두 번째로 은유를 잘 활용하여 기사의 언어를 생생하게 만들었습니다. 그리고 생생하다. 이 과정의 교육 초점은 학생들이 황과수폭포 풍경의 웅장함을 감상하고 작가가 아름다움을 어떻게 묘사하고 표현하는지 이해하도록 안내하는 것입니다.

이러한 초점을 바탕으로 이 텍스트를 가르치는 데는 두 가지 주요 목표가 있습니다. 첫째, 학생들이 언어와 텍스트를 통해 그림을 상상하도록 유도하고, 둘째, 작가의 매력을 경험하도록 유도합니다. 섬세하고 생생한 묘사를 연구하여 생생한 묘사를 한다.

예를 들어, 두 번째부터 네 번째까지의 자연 구절을 가르칠 때 특정 보조 수단을 사용하여 먼저 학생들이 읽는 동안 상상하게 하여 마음 속에 이 "자연의 걸작"에 대한 구체적인 표현을 형성할 수 있습니다. 언어와 텍스트로 표현된 황과수폭포의 입체적인 그림은 몰입감을 선사합니다.

질문 1: 작가는 폭포의 기세와 위엄을 구체적으로 어떻게 묘사하고 있나요? 학생들은 읽으면서 관련 문장을 그립니다. 물결선을 사용하여 폭포 소리를 설명하는 문장을 그리고 수평선을 사용하여 폭포의 모양을 설명하는 문장을 그립니다.

질문 2: 폭포의 거대한 소리를 어떤 단어와 문구에서 느끼시나요?

셩 : "드디어 밀물처럼 솟아올라 사람과 말의 소음을 삼키고 하늘과 하늘 사이에 시끄러운 물소리만 들렸다"라는 문장에서 폭포 소리가 느껴졌다. 지구."

선생님: '드디어 밀물처럼 솟아올랐다'라는 문장에서 '분출'이라는 단어가 떠오르는 단어는 무엇인가요?

셩: 탁한 파도가 비워지고, 폭풍우가 몰아치는 파도가 해안을 덮친다.

선생님: 저자는 폭포 소리를 조수에 비유했는데, 그 소리가 얼마나 강력한지! 또 어떤 말이 느껴지나요?

셩: '물소리가 수천 개의 베틀의 합주가 됐다'는 설명에서 폭포의 웅장함을 느꼈어요.

선생님: 아주 정확하게 찾았네요. 동급생 여러분, 하나의 베틀이 작동하면 이미 시끄럽습니다. 수십 개의 베틀이 동시에 작동하고 있기 때문에 사람들 사이의 대화를 명확하게 듣기가 어렵습니다. 이 소리는——

학생: 너무 시끄럽습니다!

선생님: 이 소리는 무슨 소리예요?

셩: 물소리는 마치 수천 마리의 말이 초원을 질주하는 것과 같다.

셩: 물소리는 수천 마리의 사자가 포효하는 것 같아요.

성: 물소리는 수천 개의 전쟁 북이 합주하는 것과 같습니다.

선생님: 상상력이 정말 풍부해요. 이제 누가 폭포의 기세를 읽을 수 있습니까?

학생들은 읽기 연습을 합니다.

선생님: 폭포 소리를 설명하는 또 어떤 단어와 문구가 있나요?

셩: "황과수 풍경구에 들어가자마자, 나무 꼭대기 사이로 바람이 부는 것 같은 '쉿' 소리가 멀리서 들리더니 점차 커졌습니다." 황과수 폭포소리.

학생: 폭포소리의 가벼움과 부드러움은 '쟈오(Giao)'라는 한 단어로 표현할 수 있어요.

선생님: 이 문장으로 폭포 소리가 얼마나 큰지 설명할 수 있나요?

학생: 네, 텍스트에 "황과수 풍경구에 막 들어섰습니다"라고 적혀 있기 때문이죠. 이때 저자는 폭포에서 멀리 떨어져 있어 폭포 소리를 들을 수 있습니다.

선생님: 여러분 모두는 발견을 잘하는 눈을 갖고 있어요. 그러나 폭포의 거대한 소리에 대해 글을 쓸 때 저자는 완전히 다른 세 가지 비유를 사용합니다. 폭포 소리를 미풍, 조수, 수천 개의 베틀의 앙상블에 비교하는 것입니다.

셩: 작가님이 폭포 소리를 여러 곳에서 들었거든요.

셩: 작가님이 먼 곳부터 가까운 곳 순으로 글을 쓰시거든요.

선생님: 작가는 폭포의 웅장함을 생생하게 묘사할 뿐만 아니라, 먼 곳에서 가까운 곳으로의 변화를 묘사하기 위해 완전히 다른 세 가지 비유를 사용했습니다. 작가처럼 우리도 은유와 이미지를 활용하는 것뿐만 아니라 변화도 이뤄내야 한다. 이제 "점점 더 커진다"는 느낌을 읽을 수 있나요? 학생들은 세 가지 은유적 문장을 읽는 연습을 합니다.

선생님: 학생들이여, 황과수폭포의 소리에서 우리는 그 기이한 기세를 느낄 수 있습니다. 저자가 글의 첫 번째 자연스러운 문단에 그런 느낌을 쓴 것은 당연합니다. 학생들은 함께 읽습니다. 자연의 걸작!”

질문 3: 작가는 폭포의 장엄한 모습을 어떻게 묘사하나요?

학생들은 위의 방법을 활용해 독립적으로 학습하고 '멋진 형태를 느낀다'. 단어의 문장 분석을 보면 폭포가 매우 높고, 물의 흐름이 매우 빠르며, 물의 흐름이 매우 크다는 것을 읽을 수 있으며, 폭포의 웅장함을 감상할 수 있고, 폭포의 매력을 느낄 수 있습니다. "xie"라는 단어를 읽으면 올바른 동사를 입력하고 언어 사용 방법을 배울 수 있습니다.

마지막으로 교사는 다음과 같이 결론을 내렸습니다. 작가는 먼 곳에서 가까운 곳으로 풍경을 단계적으로 바꾸는 글쓰기 기법을 채택하고, 생생한 은유를 사용하여 황과수 폭포의 장엄한 기세를 소리와 형태 측면에서 생생하게 묘사합니다. .

이때 우리는 말을 하지 않을 수 없었습니다——

성: "황과수 폭포는 정말 자연의 걸작입니다!"

이런 독서 연습은 저자의 언어 표현을 통해 학생들은 언어 사용 능력을 키우고 각 수업에 따라 수업을 받습니다.

3. 연습의 실용적인 측면에 주의를 기울이세요.

글쓰기는 언어 사용의 중요한 측면입니다. 읽기 교육에서 우리는 학생들의 쓰기 능력을 키우는 데 도움이 되는 텍스트의 모든 실용적인 요점에 주의를 기울여야 합니다.

예: "도요새와 조개의 싸움"은 우화로 어부의 이익을 위해 도요새와 조개가 싸우는 이야기를 생생한 언어로 전달하고 사람들에게 경고합니다. 양측이 서로 싸우고, 항복하지 않으면 결과적으로 양측 모두 패할 수 있지만 다른 쪽은 이로 인해 이익을 얻을 수 있습니다.

텍스트는 두 장면을 배열한다. 첫 번째 장면은 도요새와 조개의 싸움입니다. 두 번째 장면: 어부가 이익을 얻습니다. 이러한 결말에 직면하여 텍스트는 등장인물 간의 대화를 통해 줄거리를 전개하지 않고, 이때 우리는 언어를 통해 상황을 만들어내고 줄거리를 재현할 수 있다.

1. 상황 창조: 어부는 도요새와 조개가 싸우는 것을 보고 웃지 않을 수 없어 한꺼번에 잡았다. 어부는 바구니 안에 있는 바보 쌍을 보고 뭐라고 말하겠습니까? 그리고 이때 생선바구니 속 도요새와 조개는 무슨 생각을 하고 있을까요?

2. 도요새와 조개가 잡힌 후의 장면을 재현할 수 있는 짧은 대사를 한두 개 적어주세요.

위의 교육 링크에서는 학생들의 글쓰기 능력을 키우는 데 도움이 되는 본문의 실용적인 요점을 파악하고 언어 훈련, 통합 읽기, 축적 및 적용을 실시하고 통합을 달성하기 위해 노력했습니다. 읽기와 쓰기를 결합합니다.

위의 학습 실습을 통해 나는 다음과 같은 점을 깊이 이해했습니다. 중국어 교사는 먼저 새로운 커리큘럼 표준을 깊이 연구하고 두 번째로 다양한 학년의 읽기 및 쓰기 능력 목표에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 이해해야 합니다. , 유명한 교사로부터 고급 지식을 배우고 교실에서 다시 이념적 경험을 배우고, 텍스트의 실용적인 가치를 해석하고, 저자의 언어 표현에 주의를 기울이고, 도움이 되는 텍스트의 실용적인 요점에 주의를 기울이고, 반복적으로 탐구하고 연습합니다. 학생들의 글쓰기 능력을 키우고, 어학 훈련을 실시하며, 읽기와 축적, 응용과 통합을 통합하며, 학생들의 실용 능력을 키우는데 노력합니다. Gao Wantong 선생님이 말씀하셨듯이, 중국어 강좌는 학생들의 '말하기'를 기르는 강좌입니다. 한마디로 실용적인 강의입니다. 우리는 학생들에게 실제 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동에 참여하기 위해 언어와 단어를 사용하도록 가르쳐야 합니다. 이 외에 가르칠 "언어"는 없습니다.