중화사전망 - 명인 명언 - 상해교육출판사 4 학년 하권 국어' 정독' 코스웨어 3 개.
상해교육출판사 4 학년 하권 국어' 정독' 코스웨어 3 개.
첫 번째 교육 목표:
1, 선생님의 지도 아래 고문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.
2. 독학한 단어로 노트, 단어, 사전을 이용하여 전문뜻을 이해합니다.
3, "백 번 읽고, 그 뜻은 자명하다" 는 뜻을 이해합니다.
중점 및 어려움:
1, 본문을 정확하고 유창하게 낭독할 수 있어 문어문의 운율과 정취를 초보적으로 느낄 수 있다.
2. 노트, 단어, 사전을 이용하여 전문의 의미를 이해하고 자신의 말로 말할 수 있다.
교육 과정:
먼저, 이야기를 소개하고 주제를 밝힙니다.
1, 선생님은' 담장을 파고 빌린다' 는 이야기를 하신다.
이야기의 주요 내용: 열심히 공부하지만 집에는 촛불 조명이 없다. 이웃집에 촛불이 있는데 빛이 그의 집을 비추지 못하자, 형형은 벽에 구멍을 뚫어 이웃집의 빛을 끌어들이고, 빛이 책에 비치게 했다. 동진에는 문맹이라는 식구가 있는데, 부자로 집에 많은 책이 있다. 형형은 그의 집에 가서 고용인으로 일하는데, 그는 보수를 원하지 않는다. 주인은 놀라서 그에게 왜 그런지 물었다. 그가 말하길, "저는 당신의 책을 받아서 한 번 읽어볼 수 있기를 바랍니다." 대사는 듣고 깊은 한숨을 내쉬며 책을 그에게 빌려 주었다. 나중에, 쿠앙 헹 (Kuang heng) 은 대학생이 되었다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님: 형처럼 열심히 공부하고 열심히 공부하는 사람이 많아요. 그들은 여전히 열심히 공부하여 어려운 환경에서 큰 성과를 거두었다. 우리가 오늘 공부하는 본문은 고문인데, 우리에게 열심히 공부하라고 알려주는 것이다.
3, 전시 제목: 부지런히 공부하고 제목을 읽는다.
판서: 부지런히 * 학생이 제목을 읽는다.
이 이야기는 어디에서 왔습니까? 수업 후 노트 ① 를 보십시오.
학생 교류.
선생님 소개: 이 고문은' 삼국지' 에서 뽑았습니까? 위정? 동 유. 삼국지' 는 문사의 거저로 위 촉 우의 역사를 기록하였다. 위정? 동우는 이 이야기가 삼국시대 위국의 동울에서 나온 것이라고 설명했다. 참고: 문어문을 배우고 이런 문어문의 출처를 이해하는 것이 중요하다. 교사는 학생들에게 수업 후에 노트를 읽게 함으로써 이 점을 이해할 수 있고, 학생이 노트를 읽는 습관을 키울 수 있다. 학생들은 반성에 관심을 가질 수 있습니까? 위정? 동울에 대해 잘 모르고 의심을 품다. 선생님은 이것에 대해 간단한 소개를 할 수 있다.
둘째, 텍스트 읽기, 전반적인 인식
1, 선생님 과도: 우리는 고대 중국어를 몇 개 배웠는데, 고대 중국어의 언어가 우리가 지금 표현하고 있는 언어와 약간 다르다는 것을 알고 있습니다. 고대 중국어를 잘 배우려면 우선 정확하고 유창하게 읽어야 한다.
2. 본문 녹음을 듣고, 학생들이 녹음 중 문장의 정지에 주의를 기울이고, 책에 표시를 하게 한다.
3. 선생님이 독서를 주도하고, 학생이 따르고, 두 문장의 독서를 중점적으로 지도한다. * 수: 사람은 학자로부터/스승이 있고, 가르침을 만나거나 거절하면, 먼저 백 번을 읽어야 한다. * 나중에 읽고, 이름으로 읽고, 함께 읽는다.
수: 백 번 읽으면 그 뜻을 알 수 있어요. 선생님: 왜 이곳의' 지안' 은' 지안' 이 아니라' 지안' 으로 읽습니까? 여기' 보기' 는' 나타나다' 를 의미하기 때문이다. ) * 기차로 읽습니다. 참고: 일부 문어문에서 정확하게 읽기 어려운 문장의 경우, 선생님은 한 문장씩 독서를 지도하거나, 문단으로 나누어 학생들이 문장의 정지를 파악할 수 있도록 도와주셔야 합니다. 문장에는 또 하나의 통용어가 있다. 통용자의 개념을 설명할 필요는 없지만, 학생들에게 정확한 독음, 그리고 왜 이렇게 읽어야 하는지 간단히 알려준다.
4. 학생들은 자유롭게 낭독할 수 있고, 짝꿍은 서로 읽고, 명별로 소리내어 읽고, 함께 낭독할 수 있다.
셋째, 독학, 주제 이해
1, 선생님: 학생들은 모두 고문을 읽었는데, 어떻게 고문의 뜻을 이해할 수 있습니까? 선생님은 모두에게 몇 가지 방법을 추천하셨다.
전시;
스스로 본문을 읽고, 필기를 대조하여 한 문장씩 이해하다.
(2) 사전을 이용하여 자신이 이해하지 못하는 단어와 구에 대한 답을 찾는다.
자신의 말로 이 본문의 뜻을 말하려 하면, 문장을 좀 더 매끄럽게 할 수 있다.
④ 해결할 수 없는 문제를 기록하고 의문을 제기할 준비를 한다.
2, 자기 학습 개요, 자기 학습에 따르면.
3. 피드백 커뮤니케이션.
1) 학생들은 의문을 품고, 사제 * * * 는 의혹을 풀었다.
2) 본문의 대의를 이해하다. * 선생님은 통역을 하셨고, 학생들은 상응하는 고문을 말했다.
짝꿍은 상술한 형식으로 번갈아가며 번역과 고문을 말한다. 설명: 중국어-영어 대조 읽기 방법을 사용하면 우선 학생들이 문어문을 배우는 난이도를 줄이고 문어문 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 교사는 먼저 문어문의 번역을 해야 한다. 학생이 문어문을 읽자마자 내용을 이해할 수 있게 하여 학생들이 문어문을 읽는 어려움을 해결할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 대비를 강화하여 학생들이 문어문에 대한 감성적 인식을 형성할 수 있도록 할 수 있다. 같은 내용의 두 가지 표현은 매우 비교가능하다. 학생들은 독서와 구어의 내용에 대한 관심이 적고 문어문의 표현에 집중하여 문어문 자체를 더 직접적으로 느끼고 이해한다.
4. 중점 문장을 배우다.
선생님: 동유가 이 고문에서 한 말 두 마디가 명문이 되었는데, 그 중 한 마디가 천고에 전해지고 있습니다. 어느 쪽이에요? * 수: 백 번 읽으면 무슨 뜻인지 알 수 있어요.
1) 당신이 이 말을 어떻게 이해했는지 말해 주세요. 몇 백 번을 읽으면 책의 뜻이 자연히 이해된다. 즉, 네가 자세히 읽어야 진정으로 이해할 수 있다는 것이다. ) 을 참조하십시오
2) 선생님 총결산: 이 말은 우리에게 좋은 학습방법을 소개하고, 자신의 학습에 적용할 수 있다. 책을 많이 읽고 책을 많이 읽는다. 학습 방법에 관한 말과 명언이 많이 있습니다. 아시나요?
3) 전시: 점진적으로 새로운 것을 배우고, 점진적으로 새로운 것을 배우지만, 아무리 읽어도 싫증이 나지 않는다.
사람의 진정한 지식은 자신이 아는 것과 모르는 것을 인식하는 데 있다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지식명언)
4) 선생님은 이 말과 명언을 읽으셨다. * 수: 겨울사람은 한가하고, 밤사람은 한가하고, 비가 오는 사람은 한가하다.
1) 이 글의 세 가지 중복은 무엇입니까?
2) 선생님은 동유가 다른 사람에게 말했듯이' 삼어' 로 자주 공부하며 매우 부지런하다고 요약했다.
(3) 당신은 인생에서 "목이 마르고 날이 없는" 느낌을 가지고 있습니까? 당신의' 남은 일수' 는 얼마입니까?
4) 학생들은' 삼육' 독서법을 만든다. * 이 두 문장을 외워라. 주의: 이 본문의 뜻을 이해할 때, 학생은 가능한 한 노트나 사전으로 독학해야 하지만, 교사도 몇 가지 중요한 문장에 대해 약간의 설명을 하고, 필요한 계발과 지도를 하여, 학생들이 본문에 대한 이해를 심화시킬 수 있도록 해야 한다. 특히, 일부 천고의 명구에는 풍부한 내포를 가지고 있어, 학생들이 그것을 낭송하고, 이성적인 미감을 얻고, 중국의 유구한 문화를 전승할 수 있다.
넷째, 전체 텍스트, 과외 확장 요약
1, 학생들은 전문을 읽고 암송을 시도했다.
2. 선생님: 학생이 필기와 사전의 도움을 받아 본문을 스스로 이해했어요. 너는 이 문장 속에서 무엇을 배웠니? 본문의 문장에 근거하여 너의 감정을 이야기하다.
3. 선생님 총결: 중국인은 예로부터 독서를 중시해 왔으며, 근면은 대대로 전해 내려오는 훌륭한 전통이 되었다. 이런 아름다운 자질이 우리에게 계속 빛을 발할 수 있기를 바랍니다.
4. 고대인들이 부지런히 읽은 명구를 축적한다.
* 수: 독서는 깨진 만권처럼, 붓을 쓰는 것은 신처럼. -두보 검은 머리는 일찍 열심히 공부하는 줄 모르고, 백수는 늦게 공부하는 것을 후회한다. -Yan Zhenqing 하루 책, 펩시 폐기물. -첸 shoushu 는 사용 을 언급 할 때, 어려운 일을 거치지 않고, 싫어. -육유
칠판 디자인:
부지런히 읽다
백 번 읽으면 너는 너의 뜻을 이해할 수 있을 것이다.
겨울, 스무 살 이후, 밤이 지난 후, 낮이 지난 후, 비가 온 후.
제 2 장 교육 목표:
1, 본문을 숙독하다.
2. 주석과 사전을 이용하여 전문의 뜻을 이해할 수 있습니다.
3.' 백 번 읽고 그 의를 본다' 는 뜻을 이해합니다.
4.' 삼남은' 에 주목하고 열심히 공부하는 것의 중요성을 알아라.
강의 중점 사항:
주석과 사전을 이용하여 전문의 뜻을 이해할 수 있다.
교육의 어려움:
본문을 대충 이해한 후, 본문을 몇 번 더 읽고,' 근면' 의 진정한 의미를 이해하다.
교육 과정:
먼저 이야기를 하고 화제를 도입하다.
1. 고대인들이 부지런히 공부한 이야기: 현량가시주.
한나라의 유학의 대가 손경원은 어려서부터 매우 배우기를 좋아했고, 매우 피곤할 때에도 쉬려 하지 않았다. 때로는 지쳐서 자기도 모르게 잠이 들기도 하고, 밧줄로 머리를 지붕 들보에 묶는 방법을 강구한다. 그가 낮잠을 자고 고개를 숙일 때, 밧줄이 그의 두피를 아프게 하고, 사람은 정신을 차릴 것이다. 그러면 그는 계속 책을 읽을 수 있다. 전국 종횡파 대표 인물인 수진 () 은 어려서부터 열심히 공부하기로 결심했다. 그는 한밤중에 졸을 때마다 송곳으로 그의 허벅지를 찔렀다. 통증은 그에게 계속 공부할 정신을 주었다.
이 성어는 늘 부지런히 공부하는 정신을 묘사하는데 쓰인다.
2. 판서 제목.
3. 함께 제목을 보고' 부지런히 공부하다' 의 의미를 이야기한다.
둘째, 본문을 읽고 뜻을 이해한다
1, 정상적으로 읽고, 본문을 듣고, 낭독한다.
2, 텍스트를 부드럽게 읽고 요구 사항: 올바른 발음을 읽고 문장을 읽으십시오. 번역과 어의를 결합하여 문장 뜻을 이해하다.
당신이 이해하지 못하는 단어를 말하십시오.
(표시:
키워드의 의미를 해석하다.
(1) 댓글로.
(2) 번역을 이용하다.
(3) 사전을 사용합니다.
(4) 다른 사람에게 물어보다.
4, 무료 준비, 학생들이 한 문장씩 문장 번역을 요구합니다.
셋째, 심층적 인 경험, 내용 이해
1. 전체 텍스트를 자세히 읽고 주석과 비교합니다. 본문에서 어떤 단어가 부지런히 공부하는 방법을 반영합니까?
(1) 백 번 읽어도 무슨 뜻인지 알 수 있다.
(2) 세 개가 넘을 때.
이 두 문장은 어떤 상황에서 말하는 것입니까?
첫 번째 문장: 만약 당신이 가르치는 것을 거부한다면.
두 번째 문장: 하루 종일 목이 마르다
3. 이해: 가르치려 하지 않으면 목이 마르다.
4. 이해: 겨울은 지나가고, 밤은 지나가고, 비오는 날은 끝났다.
요약: 고대인들은' 겨울, 밤, 비' 에서 일할 필요가 없었기 때문에 학자들은 이 시간을 이용하여 연구를 진행했다. 그래서 독서 시간은 짜낸 것이다.
넷째, 독해력을 읽고 고문을 암송한다.
1, 반복. (다양한 형식주의)
2. 고문의 말을 이해하다:' 삼남은' 을 힘껏 잡고 열심히 공부한다.
3. 암송을 지도하다.
전문에 몇 글자가 있습니까? 당신은 무엇을 썼습니까?
동사 (verb 의 약어) 확대
1, 현실에 연락해서 독서 체험을 이야기하다.
또는 생각: 어떻게 공부할 시간을 찾았습니까?
3. 선생님은 열심히 공부하는 것이 지식과 학습을 얻는 중요한 방법이라고 덧붙였다. 지식은 독서 문장, 조사 연구, 소화 혁신의 세 가지 측면에서 비롯된다. 좋은 책 (신문 포함) 지식은 선인과 다른 사람들의 연구와 지혜의 결정체이므로 가능한 많이 읽어야 한다. 시간과 정력, 정독, 조잡한 독서, 선독, 책 문장 내용 보기, 개인의 요구에 따라 결정된다. 부지런히 책을 읽으려면 눈을 부지런히 해야 할 뿐만 아니라, 더욱 부지런해야 한다. 보관할 문헌 자료, 분류 보존, 스크랩북, 카드 연구 집필. 부지런히 책을 읽으면 사람들이 지식을 늘리고, 시야를 넓히고, 사고를 계발하고, 수준을 높일 수 있다.
자동사 분배
1, 고문을 베껴 쓰다.
2, 고대 중국, 백 설명에 익숙합니다.
칠판을 가르치다:
백 번 읽은 후, 겨울의 노인
삼경' 의 밤을 붙잡다.
비가 올 때 비가 온다.
제 3 조 교육 목표:
1, 주석, 단어, 사전을 통해 문장' 참조' 의 발음을 정확하게 읽고' 시작',' 유',' 운',' 수' 등의 단어의 의미를 이해하며 고대 중국어에서' 를 축적한다
2. 고문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있고, 번역문을 이용하여 전문의 뜻을 이해할 수 있다.
3, "백 번 읽고, 그 뜻은 자명하다" 는 뜻을 이해합니다. "남은 날 열심히 공부하라" 는 뜻을 이해하다
교육 중점 및 어려움:
1. 주석과 단어, 사전, 번역을 통해 전문을 이해하는 의미.
2.' 백 번 읽는 것, 그 뜻은 자명하다' 의 의미를 이해하고' 독서가 더 부지런하다' 의 의미를 이해한다.
교육 과정:
첫째, 화제를 불러일으키다
1, 판서, 같이 읽어요.
2. 이 두 글자는 어떻게 이해합니까? (판서: 부지런히 읽음)
이것은 우리가 오늘 배운 본문의 주제이다. 본문을 보다. 이 글이 어디서 뽑혔는지 누가 압니까?
동우는 삼국시대 위국의 유명한 학자입니다. 이 고문은 바로 그가 사람들에게 열심히 공부하라고 권하는 것이다.
둘째, 본문을 처음 읽는다
1, 전체 텍스트 읽기. 내가 본문을 읽는 것을 자세히 들어라.
2. 자학전문을 읽고 정확한 발음을 읽고 문장을 읽는다.
어려운 문장을 인도하십시오.
셋째, 의미를 다시 한 번 읽어 보세요
1, 본문 읽기. 너는 번역문의 내용에 근거하여 주석을 이용하여 고문의 뜻을 한 문장씩 이해할 수 있니?
2. 교류.
(1) "사람은 선비로부터 배우고 가르치려 하지 않으면 구름은 먼저 백 번 읽어야 한다." 면접관:? 사람들은 동아라고 보았다. 고대 중국어에는 또 어떤 단어 표현이 있습니까?
(2) 이렇게 말한다: "백 번 읽으면 무슨 뜻인지 알 수 있다." 고 말했다: 말해봐: 지금. 나타나요, 알겠어요?
(3)' 유림외사' 구름' 목마름' 에서 시간이 없을 때 무엇을 합니까?
(4) 문자에 대해 말하자면, "세 개 이상 있을 때." "세 시간이 넘었을 때." 왜요
(5) 또는 "세 개 이상" 의 의미를 물어보십시오. 또는: 어떤 사람들. "그 색깔은 노란색, 흰색, 황토색 또는 빨강" 에서 "or" 의 의미를 되짚어 보고 비교했다.
(6) "겨울은 한가하고, 밤은 한가하고, 비는 한가하다" 고 말했다 일: 하루. 시간: 계절년: 년. 또 "년" 을 나타내는 단어나 시는 무엇입니까? 년, 년, 꽃, 수명? 고대에는 비가 올 때 밭에 일하러 가는 것이 불가능했기 때문에 한가한 시간이었다. 겨울에는 농작물을 심지 않고 공부할 시간이 있고, 밤에는 집에 현대화된 오락이 없고, 공부할 시간이 남아 있다.
3. 필기를 보고, 통역을 보고, 고문을 이해했는데, 또 이해할 수 없는 것이 있습니까?
4. 누가 연락해서 이 고문의 뜻을 말할 수 있습니까?
넷째, 셋째, 이치를 읽어라.
1, 고문을 읽고, 의미를 이해하고, 이 고문을 열심히 읽고,' 부지런히 공부하라' 는 게 뭔지 아세요? 무슨 의미가 있습니까?
2. 교류. 선생님이 살짝 밀쳤다.
(1) 백 번 읽는데, 그 뜻은 자명하다. 책 한 권을 더 많이 읽을수록 그 의미를 더 잘 이해할 수 있다. 한두 번 간단히 볼 수는 없다. 책을 많이 읽어라, 이것이 바로' 부지런히 공부하는 것' 이다!
(2) 목마른 날-항상' 목마른 날' 이 아니라, 시간을 짜서 공부하는 것을 잘해야 한다.
(3) 겨울을 제외하고 밤을 제외하고 비오는 날을 제외하고.
이곳의' 겨울인, 야인, 우인' 은 동유가 말한 것이다. 남은 시간은 무슨 용도로 쓰이는가? 고대에는 사람들이 여가 시간을 이용하여 낮에 공부했다. ) 여가 시간에 책을 읽는 것도' 부지런히 공부하는 것' 이다! 동우는 우리에게' 삼옥' 으로 연구할 것을 건의하고, 송대 대문호 구양수는' 삼상' 으로 글을 쓸 것을 건의했다. 그들이 부지런히' 읽고' 쓰는 것을 보면, 평생 쓴 대부분의 글이 셋째 날, 곧 베개에, 화장실에 있다는 것을 알 수 있다. 문장을 읽고, 이해하고, 간략하게 해석하다.
동사 (verb 의 약어) 확대
1, 동울은' 삼경' 이 있고, 구양수는' 삼경' 이 있다. 학생 여러분, 생각해 보세요. 당신은 "하나 더" 와 "여분의" 읽을 수 있습니까?
2. 요약: 이 본문을 다 배웠으니, 네가' 갈증 하루' 라는 핑계로 공부하지 말고, 너의' 여가 시간' 이나 잠시 시간을 빌려 공부하길 바란다. 동시에 책은 반복해서 읽어야 이해할 수 있다. 이것도 네가 시간을 짜서 책을 잘 읽어야 한다! 이것이 바로' 부지런히 공부하는 것' 이며, 본문이 우리에게 알려주고 싶은 것이다.
3. 옛사람들이 자주 읽던 명언에서 이 수업을 끝낸다. 어느 날 책도 없고, 만사폐도---진수 (삼국 작가) 가 만권의 책을 읽고, 글을 신처럼 쓴다. -두보
칠판 디자인:
부지런히 읽다
세 번 이상 읽으면 그 뜻을 알 수 있다.