대학생의 정직과 도덕 건설을 강화하는 것은 무엇을 의미합니까?

성실하고 신용을 지키는 것은 인류의 가장 오래된 도덕규범이며, 중화민족의 우량한 전통이자 우리나라 시민도덕교육의 기본 내용이다. 성실은 도덕적 요구로서 모든 도덕의 기초이며, 인간의 가장 중요한 품격이며, 사회 생존과 발전의 초석이며, 고교가 조화로운 캠퍼스를 건설하는 기초이다. 하지만 오늘날까지도 고전으로 여겨져 온 전통 도덕은 전례 없는 충격과 시련에 직면하고 있다. 신용이 부족하고 도덕이 무너진 나라는 빠르게 발전할 수 없다. 더욱 걱정스러운 것은 순전히 상아탑이라고 불리는 고교에서도 심각한 신용 부족의 불협화 요인이 존재한다는 점이다. 대학생은 우수한 시민과 조국의 미래 건설자로서 성실한 도덕적 자질을 지녔는지, 고교 인재 양성이 순조롭게 진행될 수 있을지에 관한 중대한 문제이며, 새로운 시기에 조화로운 캠퍼스를 구축하기 위한 중요한 전제조건이자 우리 교육자 앞에 놓인 현실적인 과제이기도 하다. 고교는 성실교육을 덕육 사업의 중심으로 삼고 있지만 대학생의 성실 위기 현상은 끊임없이 발전하고 만연해 우리 고교 사상정치 종사자들의 사고를 불러일으켜야 한다. 효과적인 고교 사상정치교육 성실도덕건설체계를 구축하는 것은 우리가 직면한 현실적인 임무이자, 새로운 시기에 대학생의 사상정치교육을 강화하고 개선하고 고교와 조화로운 캠퍼스를 건설하는 기초공사이기도 하다.

대학생 정직 현황 및 두드러진 문제

성실은 중화민족의 전통 미덕으로서, 학생에게 강한 정체성과 친화력을 가지고 있으며, 도덕적 수양의 이상적인 측면으로서 학생들은 보편적으로 인정한다. 그러나 현대 대학생들은 사회 전환기에 심각한 도전에 직면해 있다. 특히 오늘날의 사회 취업 상황에서는 그들의 운명이 더욱 울퉁불퉁하다. 사회의 빠른 변화 시기에 대학생들은 이런 빠른 변화에 대처하는 자질과 능력이 자신의 사회적 경험에 의해 제한되어 성실성에 편향되기 쉽다. 최근 몇 년 동안 많은 전문가와 학자들이 대학생의 성실성 문제에 대해 조사 연구를 진행했다. 조사 결과, 당대 대학생들의 주관적인 소망은 행동적으로 성실하고 신용을 지키는 것이지만 실제로는 서로 다른 지행을 보이고 있는 것으로 나타났다.

첫째, 대학생의 정직성 분석;

최근 5 년 동안 대학생의 성실성에 대한 각종 조사 통계 결과를 통해 대학생의 성실성에 몇 가지 특징이 있다.

1. 인지 차원에서 대부분의 학생들은 성실을 중요한 품질로 여긴다.

각종 조사에서 학생의 80% 이상이 성실이 중화민족의 전통 미덕에서 중요한 위치를 차지한다고 생각한다. 적어도 50% 정도의 학생들은 성실이 중요하다고 생각하는데, 그들 자신이 사람들과 사귀는 원칙이다. 학생의 약 50% 는 정직이 구체적인 상황에 달려 있다고 생각하며, 사람과 일에 따라 판단이 다르다.

2. 대학생은 성실을 이상인식과 실제조작의 두 가지 차원으로 나누었다.

각종 조사 결과에 따르면 성실은 이상적인 도덕행위로서 학생들에게 중요하다고 여겨지지만 실생활에서는 일종의 도덕실천으로 완전히 반영되지 않아 학생들의 사상윤리에 대한 인식과 실천에 차이가 있음을 보여준다. 동시에, 많은 학생들에게 성실성은 일관된 자질이 아니라 강한 임의성과 주관성을 가지고 있다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언)

3. 타인을 요구하는 관점에서 볼 때, 학생들은 일반적으로 타인에 대한 청렴성 요구가 높고, 자신에 대한 도덕적 요구가 높지 않고, 자신의 집업 성실성이 떨어진다.

많은 학생들이 "정직" 이 무엇인지 모릅니다.

2003 년 화동사범대학에서 실시한 상하이시 대학생 성실윤리 현황 조사와 같은 성실에 관한 일부 전문 조사에서 67.0% 의 학생들이 대학 기간 동안 부정행위를 했다고 인정했지만 이들 학생의 대다수는 여전히 자신을' 성실한 학생' 으로 여겼고, 3.9% 만이' 성실하고 신용을 지키는 사람이 아니다' 고 인정했다. 부정행위에 찬성하는 학생 중 95.2% 가 자신이' 성실하다' 고 생각했다. 이 학생들이 이른바' 성실' 이라고 부르는 것은 진정한 의미의 성실이 아니라는 것을 알 수 있다. 이 대표적인 조사에서 우리는 상당수의 학생들이' 성실성' 에 대한 개념이 분명하지 않다는 것을 알 수 있다.

5. 대학생들은 자신의 경제적 이익을 성실히 고려하기로 선택하며 공리적 성향이 강하다.

학생이 성실성을 선택할 때 더 많이 고려하는 것은 자신의 실제 이익이다. 자신의 이익을 만족시킨다는 전제하에, 그들은 종종 성실함을 선택하지만, 이익이 손상되거나 새로운 이익 유혹이 있을 때 도덕적 기준을 포기할 수 있다. 대부분의 학생들의' 성실' 은 자신의 흥미에 달려 있고, 강한 공리적 성향을 가지고 있음을 알 수 있다.

둘째, 대학생의 정직과 신용의 두드러진 문제

1, 일상적인 언행은 성실성이 부족하고, 약속을 어기고 있습니다.

중국 청년보' 조사에 따르면 재학생 중 6.2% 만이 거짓말을 한 적이 없다. 그 중 유치원 어린이는 84%, 초등학생은 5 1.3%, 중학생은 20. 1%, 대학생은 0. 구체적인 표현은 도서관에서 책을 빌려 반환을 미루는 것이다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 가족은 어렵지 않지만 재정 지원을 신청해야 한다. 어떤 사람은 돈을 빌려도 갚지 않는다. 각종 위증을 만들다 ...

2. 신용성실: 악의적으로 대출과 학비를 체납하고, 은행과 고교는 어려운 처지에 있다.

경제적으로 어려운 대학생들이 학업을 순조롭게 마칠 수 있도록 국가는 전국 학자금 대출을 65438 에서 0999 로 확대했지만, 이 행사는' 신용위기' 를 만났다. 교육부문 통계에 따르면 1999 부터 200 1 까지 모 성 57 개 고교가 전국 학자금 대출 업무를 시작했고, 4 만 5000 명의 가난한 대학생들이 2 억 7600 만 명의 학자금 대출을 받았다. 그러나 거의 20% 의 학생들이 대출을 받은 후 상환을 고려하지 않았다. 중국은행의 한 학교에서 국가학자금 대출 계약을 체결한 97 급 2 18 학생 중 2006 년 현재 5438+0, 1 1 을 기준으로 3 명만이 졸업 후 중국은행에 연락하여 상환했다. 최근 몇 년 동안 전국 각지의 많은 고교들이 거의 약속도 하지 않고 심각한 학생 체납 문제에 직면해 있다. 일부 학생들은 확실히 높은 학비와 잡비를 감당할 수 없을 뿐만 아니라, 더 깊고 본질적인 원인은 대학생의 신용위기로 귀결되어야 한다.

현재 우리나라 전 사회의 개인신용체계가 아직 확립되지 않아 일부 대학생들이 법률의 허점을 뚫게 했다. 전국 학자금 대출은 대학생에 대한 충분한 신뢰를 바탕으로 한 것으로, 사람의 신용에 의지하여' 보증' 을 하는 대출이다. 하지만 지금은 전국 학자금 대출이 어렵다. 대학생의 신용상태가 은행을 안심시킬 수 없기 때문이다. 대학생의 신용문제가 해결되지 않고 상황이 개선되지 않으면 국가학자금 대출 정책의 건강과 지속 가능한 시행에 영향을 미칠 수밖에 없다.

3, 시험 무결성: 시험 부정 행위, 반복적으로 금지.

각 고교는 엄격한 감독제도를 제정해 시험장 규율에 대한 엄격한 규정뿐 아니라 감독 선생님의 직무에 대한 엄격한 평가도 있지만 학생들의 부정행위 수단이 속출하고 부정행위 수단이 방비하고 있다. 필자는 학생들과 교류할 때 이전에 부정행위자가 들킨 것은 창피했고, 여론의 압력을 많이 받아야 했고, 현재 주변 사람들은 부정행위자의 행동을 이해하거나 동정하는 소리를 들은 적이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 자기관리명언) 학생들에게 통신 기술의 지속적인 발전은 부정행위의' 비용' 을 크게 감소시켰는데, 이는 조작 수단일 뿐만 아니라 학생의 의견과 여론의 관용도였다. 현재, 대학생의 부정행위 현상은 이미' 개인' 에서' 집단' 이나' 단체' 부정행위로 급속히 발전했다.

4, 고용 정직: 구직 이력서, 위조; 고용 계약, 후회할 이유가 없다.

고교가 확대됨에 따라 대학 졸업생들은 점점 더 큰 취업 압력에 직면하고 있다. 어떤 학생들은 구직 이력서에 글을 쓰고, 성적을 고치고, 사실을 과장하고, 가짜 증명서를 만들고, 허구적인 경험을 하고, 머리를 쥐어짜며 속임수를 쓴다. 취업성실성에 대한 고찰에서 성실은 품질로서 강한 상대적 특징을 나타냈다. 이전 조사에서 학생의 60% 이상이 구직 과정에서 이력서를 적절히 수정하는 것은 당연한 일이라고 생각했다. 그리고 상당수의 학생들이 취업계약을 체결한 후 더 만족스러운 단위를 찾아 위약해도 나무랄 데가 없다고 생각한다.

5. 학술적 성실성: 표절한 풍조, 하늘에는 예측할 수 없는 풍운이 있다.

우리나라 고교는 학생의 학술 도덕 교육에 대해 아직 충분한 중시를 불러일으키지 못했다. 사실 신문에도 대학생 표절에 대한 보도가 있다. 대량의' 총잡이' 광고, 논문 거래 광고가 대학 캠퍼스와 인터넷을 가득 채웠다. 실험을 해서 실제 데이터를 당신이 필요로 하는 이상적인 데이터로 "조정" 합니다. 다른 사람의 숙제를 베끼고, 인터넷에서 논문을 자신의 논문으로 다운로드하는 등. 학술 부패는 이미 학술 발전의 장애물이 되어 캠퍼스 상아탑에 뒤덮인 그림자가 되었다. 학술적 성실성에 있어서, 학생들은 왕왕 선생님과 타인에 대한 요구가 높고, 자신에 대한 요구가 나쁘다. 이것은 현재의 고등 교육 시스템에 몇 가지 단점이 있음을 보여줍니다. 많은 대학생들이 진지한 학술관을 세우지 못했고, 공부하는 방법과 수단을 파악하지 못했다. 가위와 풀' 의 학습 방법은 상당히 일부 학생들의 인정을 받았다.

우리 고교는 학생 학술 위조를 예방하고 줄이는 방법에 대해 기본적으로 처벌 수준에 머물러 있다. 학술 조작이 발견된 학생을 처벌하는 것은' 닭과 본보기' 가 어려울 것 같다. 표절 등 학술 조작에 대해서는 발견과 식별이 어려워 그 역할을 거의 무시할 수 있다.

대학생 정직 위기의 원인 분석

사람은 사회인이고 대학생도 사회그룹이며 각종 사회사조와 현상의 영향을 받는다. 대학생 성실위기의 원인은 역사 축적, 사회환경, 가정교육, 교육 내외의 많은 요인들의 부정적 영향에 있다.

1. 대학생의 성실성 위기를 겨냥해 단순히 대학생의 도덕적 자질 하락으로 귀결될 수 없는 깊은 사회적 배경과 많은 현실적 원인을 가지고 있다. 사회적 불신의 바람, 신용체계의 불완전, 역사와 현실의 축적 등 부정적인 영향은 대학생들의 성실성을 직접적으로 떨어뜨렸다.

오랫동안 중화민족의 문명 발전사에서 "신앙이 없고, 자신이 무엇을 할 수 있는지 모르는 사람" 이 나타났지만. 큰 차도 없고, 작은 차도 없는데, 그것은 무엇을 할 수 있습니까? "그러나 봉건 사회의 오랜 독재하에 사람들의 성실의식도 왜곡된 면이 있다. 역사적으로 "모든 사람을 완전히 이야기할 수는 없지만, 내 모든 것을 버릴 수는 없다", "성실한 사람은 손해를 보기 쉽다" 는 고훈은 대학생들이 교육을 받는 과정에서 무의식적으로 성실의식의 결여를 초래하고, 역사 축적에서' 세습' 관념의 잔재는 여전히 당대 대학생들에게 영향을 미치고 있다.

현실 사회에서는 성실하지 않은 풍조, 문명화되지 않은 일이 일부 대학생들에 의해 받아들여지고 모방되었다. 일상생활에서는 현란한 허위 광고와 위조품이 곳곳에서 볼 수 있다. 기업과 경영자가 빚을 체납하고, 탈세를 하고, 외환을 밀수하는 것도 있다. 일부 기관들은 거드름을 피우고, 형식주의를 하고, 허보를 과장하고, 거짓을 꾸며 ... 사회적 부정직 현상이 이렇게 창궐하여 상아탑에 있는 대학생조차도 그 영향을 받지 않을 수 없다. 또한 대학생은 생활경험' 교육' 에 의해 나왔고, 성실한 사람은 항상 손해를 본다. 특히 눈앞의 손해를 보는 것이다. 성실의 법칙을 따르는 사람은 많은 이익을 얻지 못한다. 반대로, 곳곳에서 성실성에 어긋나는 사람들은 종종 예상치 못한 이득을 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 이런 것들은 세상 물정을 모르는 대학생들에게 의심할 여지 없이 매우 나쁜 영향과 유혹이다.

법제 분야에서는 현재 개인 신용평가체계도 없고, 신용징계 메커니즘도 없고, 상응하는 입법규범도 없고, 국가는 시민신용체계 방면에서 입법, 사법, 법 집행의 양호한 통일을 실현하지 못하고 있다. 한동안 현대사회는 성실성이 현 시대정신에 맞지 않을 수도 있다는 논조가 어느 정도 우세했다. 성실은 관념적으로는 존중을 받지만 현실에서는 뚜렷한 구속력이 없다.

2. 장기 교육에서 학교와 가정은 대학생들에게 경성교육을 중시하고, 교육 환경과 수단은 학생의 성실성 품격을 키우는 데 불리하다.

오랫동안 우리나라의 학교와 가정교육은 지육, 즉 고득점을 강조하고, 학생에 대한 덕육을 소홀히 하여 이런 일이 우리가 양성하는 인재에게 완화될 수 있다고 생각했다. 학교 교육에서 지육의 최우선 지위는 덕육과 비교할 수 없는 것이다. 학교는 끊임없이 도덕 교육을 진행하고 있지만, 교육받은 사람들의 사회에 대한 절대적인 복종에만 치중하는 경향이 있으며, 학생들의 도덕적 인식, 도덕적 태도, 도덕적 행동의 통일은 그다지 중시되지 않는다. 교육자에게 더 많은 것은 오로지 큰 도리를 말하는 것이고, 대학생의 생활 세부 사항과 주변의 작은 일에 대해서는 충분히 이야기하지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 교사대 붉은 멜로디, 무대 아래 부정직한 조작도 가끔 일어난다. 이런 교육 환경에서 어떻게 학생의 성실성을 키울 수 있습니까?

가정 교육에서 부모는 성실과 행동에 있어서 아이에게 모범을 보일 수 없다. 어떤 부모들은 아이들에게 열심히 공부하라고 가르치고, 노는 데만 열중하지 말고, 매일 밤 마작 테이블 앞으로 달려들도록 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 부모들은 아이들에게 문명화되도록 교육하고, 싸우지 말고, 부부들은 끊임없이 욕설을 퍼붓고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 어떤 부모들은 아이들에게 성실하고 부정행위를 하지 말라고 가르치지만, 그들은 종종 아이들 앞에서 부정행위 스캔들을 하는데 ... 이런 과외는 어떻게 성실성을 키울 수 있습니까?

더 깊은 관점에서 볼 때, 대학생의 성실한 도덕 건설에서 각종 현실 불량 현상의 추세가 이미 가치관의 인도를 대신했다.

3. 책임감이 희박하고 반성력이 부족한 것이 대학생 성실위기의 내적 동기다.

당대 대학생의 인생 경험은 기본적으로 학교에서 학교까지 개인과 사회, 현실과 미래, 사회의 어두운 면에 대한 종합적인 이해와 인식이 부족하다. 동시에 이성적인 사고, 분석, 선택 능력이 부족하기 때문에 자신이 관찰한 일부 사회적 부정적 현상을 사회적 본질로 쉽게 인식하여 성실성을 상실하고 심지어 시민의 도덕규범에서 벗어나는 행동 규범까지 오도하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

학교의 정직 교육은 거의 성공하지 못했습니다.

최근 몇 년 동안 고교뿐 아니라 각급 고교들은 학생들의 성실 교육을 중요하게 여겼으며, 인형에서 잡는 경우가 많았지만, 효과는 결코 좋지 않았다. 필자는 기존의 성실교육 효과가 좋지 않은 주된 이유는 (1) 학교가 성실교육에서 교사의 성실한 소양, 교육 가치, 직업윤리, 전문수준에 대한 역할이 부족하다는 점이다. (2) 교육의 방식은 간단하다. 대부분 주입과 설교, 도덕교육을 정치적 설교로 간주하거나 지식으로' 전달' 하고 정서교육을 소홀히 한다. (3) 대학의 도덕 교육 관리 시스템이 완벽하지 않습니다. 고교 덕육관리가 아직 완전한 체계를 형성하지 못했기 때문에 대학생들이 성실을 지키지 않는 데 이용할 수 있는 기회를 제공하였다. (4) 학교에서 각종 규칙과 제도를 시행하는 과정에서 불공평하고 성실하지 않은 것도 대학생의 성실교육에 부정적인 영향을 미쳤다. (5) 성실 메커니즘은 학생의 절실한 이익 범주를 도입하지 못하고 학생의 성실 의식을 약화시킨다.

대학생의 정직과 도덕 건설 강화를위한 대책

대학 교육은 학생이 사람이 되는 법을 배우고, 일을 배우고, 아는 것을 배워야 한다. 대학생은 세상 물정에 깊이 관여하지 않아 신용과 성실성에 대한 인식이 분명하지 않다. 그들에게 충분한 관심과 올바른 인도를 주지 않으면, 그들은 나쁜 사회 현상에 쉽게 오도된다. 동시에, 그들은 풍부한 생활 경험을 통해 도덕적 소양이 한 사람의 생존에 큰 역할을 한다는 것을 깨닫지 못했다. 더 중요한 것은, 그들은 아직 도덕적 상실의 결과를 완전히 인식하지 못했다는 것이다. 따라서 대학생의 도덕 건설을 강화하기 위해서는 규범, 과학, 운영이 가능한 대학생 성신 교육 체계를 세워야 한다.

첫째, 교육에서 덕육을 선도하고 청렴한 교풍과 학풍을 조성하며 교사의 시범 역할을 충분히 발휘한다.

교육의 목적은 사회를 위해 좋은 사상도덕적 자질, 개인의 심리적 자질, 높은 과학 문화의 자질과 기능을 갖춘 근로자와 후계자, 즉 덕재와 덕재를 양성하는 것이다. 성실은 도덕적 수양과 성공의 기초이자 전제이다. 그러므로, 사람들을 가르치고 교육하는 것은 반드시 성실한 도덕 건설의 기초를 잡아야 하며, 항상 곳곳에서 성실한 교육을 두드러지게 해야 한다.

필자는 세 가지 방면에서 교생 중 성실한 교육을 독차지해야 한다고 생각한다. 첫째, 교사가 솔선수범하고, 매사에 성실한 마음을 품고, 학생에게 성실하고 신용을 지키는 모범을 보여야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 아무리 좋은 구속이라도 선생님의 몸놀림과 솔선수범을 대신할 수 없다. 왜냐하면 예교는 말과 행동으로 가르치는 것보다 더 중요하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 둘째, 교사는 교실 수업에서 시종 성실한 교육을 중시해야 한다. 교실은 교사가 가르치고 교육하는 주요 진지로, 반드시 강력한 교육 기능을 충분히 발휘하여 성실한 교육을 실시해야 한다.

둘째, 관리제도에서 성실도덕건설을 강화하고 규범, 과학, 운영이 가능한 대학생 성실도덕건설체계를 세우는 것이다.

고교의 성실교육은 지금까지 소수의 고교만이 학생의 학술윤리관리 규정을 내놓았고 대학원생에게만 국한됐다. 고교의 성실한 도덕건설은 오직 정면 교육에만 의지하고, 구속 메커니즘이 부족하면, 성실은 이상적인 인식에만 존재할 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 규범, 과학, 운영이 가능한 대학생 성실 도덕 건설 체계를 수립하는 것은 다음과 같은 측면에 집중해야 한다.

1. 각종 신용체계와 신용도덕건설제도를 건전하게 세우고 신용교육을 강화하다.

성실성의 구체적인 규정을 관련 제도에 포함시켜야 하며, 전체 사제의 성실성에 따라 따라야 할 규정이 있고, 따라야 할 규정이 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 이른바 성실도덕건설제도란 학교가 성실도덕교육을 강화하는 관련 규정을 말하며 성실도덕건설제도를 착실하게 실천하는 것을 말한다. 투기자가 성공하게 해서는 안 되고, 믿을 만한 사람이 손해를 보게 해서는 안 된다. 성실체계에서 성실 원칙을 위반한 사람은 비난받을 뿐만 아니라 처벌도 받을 수 있다. 성실제도를 실시하는 관건과 유력한 수단이 좋은 가이드 역할을 할 것이다. 특히 학생들의 절실한 이익과 관련된 문제에서, 나타난다면, 반드시 구속력 역할을 할 것이다.

2. 신용평가체계와 그에 상응하는 신용서류를 건립합니다.

학생 청렴성 또는 개인 신용 파일을 구축하고, 시스템 인트라넷을 점진적으로 실현하고, 교육부문 전국학적 네트워크와 네트워킹하고, 학생의 각 방면의 청렴성을 수집하고, 이를 취업 졸업 수상의 중요한 지표로 삼는다. 경제가 발달하고 법제가 건전한 사회에서는 개인 신용이 은행에서 다른 담보물보다 더 중요하다. 마치 한 사람의 두 번째 신분증과 같다. 대학생 신용 서류의 설립도 학습과 일의 두 번째 신분증이 되었다. 예를 들어, 학자금 대출 만기 불반환, 불성실 등의 현상에 대해 우리나라 개인 신용 등록 제도를 연구하는 것을 예로 들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학자금, 학자금, 학자금, 학자금)

(1) 대학생 성실성 평가 시스템 구축

경제 분야의 신용등급지표체계를 도입하여 해당 대학생 성실평가부서를 설립하고 대학생 성실평가체계를 구축하다. 우선 성실성 평가의 요소를 결정해야 한다. 우리는 정직, 신용, 정직, 친절 등 도덕적 자질을 평가의 주요 요인으로 꼽을 수 있다고 생각한다. 둘째, 성실성 평가 체계의 각급 지표, 즉 대학생의 성실성 요소를 반영할 수 있는 몇 가지 구체적인 프로젝트를 확정한다. 다시 한번, 성실성 평가 기준을 결정하고, 대학생의 성실성을 서로 다른 등급으로 나누고, 각 지표에 대해 서로 다른 등급의 기준을 설정하여 참고와 포지셔닝을 할 수 있도록 합니다. 마지막으로 학생 자기평가, 동반자평가, 교사평가, 사회중개평가를 통해 성실평가 방식을 선택할 수 있다. 성실성 평가 체계를 통해 학생의 과거와 현재의 성실성을 평가하고 대학생의 개인 성실성 도덕의 발전 추세를 더욱 예측할 수 있다.

(2) 학생 신용 파일 작성.

고교에 사회 개인 신용 연합 신용 정보 시스템을 도입하여 학생 신용 파일을 구축하고 통합 데이터베이스 관리 조회 시스템을 구축하다. 성실하지 않은 학생의 경우, 신용을 지키지 않는 학생을 기록하고 그에 상응하는 도덕과 행정처분을 주는 등 적절한 예방과 처벌 조치를 취해야 한다. 학생신용서류 작성은/KLOC-만 0/6 세 이상 학생부터 시작할 수 있습니다. 신분증, 호적, 가정상태, 거주지, 학습상태 (시험, 대출), 학자금 대출, 취업상태 (이력서 작성, 계약 이행), 근무단위, 사회보험, 신용기록, 영욕, 기본경험, 학습성적 등 개인의 성실성을 통해 , 학교의 한 부서에서 사업 단위, 취업 단위, 각 부서에서 관리하는 대출 증명서와 유사한 범용 파일을 만듭니다.

동시에, 학생의 신용 실적을 일상 학습 생활의 모든 측면과 연결시켜 인터넷을 통해 학생의 전자카드, 대출증, 카드 등 기능카드와 연계시켜 불량 신용기록이 있는 경우 관련 신용활동에 종사하는 것을 제한할 수 있다. 학생이 등록금이나 대출을 체납하면 해당 처벌 외에 도서관에서 책을 빌리거나 기계실에서 인터넷을 하는 등 모든 신용 기능도 취소된다. 불량 신용기록은 징신 시스템 블랙리스트에 올라 학생들의 학습과 생활에 영향을 미칠 것이다.

대학 신용 감독 채널을 적극적으로 확장하십시오.

공시제도, 신청, 청문제도 수립, 학술활동에 대한 여론감독 강화, 신고 장려제도 수립 등. 해당 조직과 기관을 설립함으로써 학생의 성실한 도덕적 자질에 대한 인증과 평가를 책임진다. 규범, 규제제도의 강제성과 지도성을 더욱 강화하여 대학생의 양호한' 성실' 관념과 학술도덕의 형성을 촉진하다.

학생들의 자기 교육은 정직과 도덕의 건설에주의를 기울여야합니다.

자질교육이 고교에서 점진적으로 실시됨에 따라 학생의 자질이 끊임없이 향상되고, 자기교육, 자기관리, 자기평가 능력이 크게 향상되었으며, 각종 자기교육, 자기보건 조직, 단체가 왕성하게 설립되어 학생의 자기청렴 교육을 위한 좋은 조직 기반을 마련하였다. 학생들의 자기 교육에서 성실한 도덕 건설을 중시하다. 첫째, 학생, 간부, 자기 교육 조직이 성실 도덕 건설의 필요성, 중요성, 긴박성을 자각하도록 유도하는 것이며, 성실 도덕 건설은 학생 자기 교육의 선도이다. 둘째, 학생 간부, 학생 자기교육단체, 학생 당원들이 성실하고 신용을 지키는 표율로 학생들을 동원하여 각종 실천에 적극적으로 참여하게 하여 성실의식을 성실한 감정과 성실한 행동으로 전환시키는 것이다.

셋째, 대학생의 성실한 실천 교육을 심화시키고 다채로운 과외 활동을 통해 성실하고 신용을 지키는 캠퍼스 분위기를 조성한다.

학생들의 과외활동을 충분히 활용하고, 전체 교사, 특히 담임 선생님과 학생 근무교사에 전적으로 의지하고, 학생의 각종 조직에 의지하고, 각종 유익한 활동을 통해 심도 있고 목표적인 성실교육을 실시해야 한다. 한편으로는 학생들을 도덕수양 (예: 일부 조건적인 반을 선택하고, 무인감독을 실시하고, 성실포럼을 전개하고,' 성실 입찰병' 을 선정하고, 교육자 자체를 교육해야 한다. 동시에 홍보와 활동이 동시에 진행되면서 고교 캠퍼스에서' 성실의 영광, 불성실의 치욕' 을 적극적으로 창설하였다. 성실을 하는 사람은 이득을 보고, 성실하지 않은 사람은 하기 어렵다' 는 캠퍼스 분위기.

넷째, 사회적 청렴성 도덕 문화를 육성하고, 사회적 청렴성 도덕 체계를 구축하고, 청렴성 도덕 건설을 환경 건설에 반영하며, 학생들이 조화로운 캠퍼스를 건설하도록 지도한다.

1. 가능한 한 빨리 사회신용체계를 건전하고 보완하며 신용관리체계, 신용평가체계, 신용감독체계로 구성된 신용감독체계를 건립한다. 이 체계에서는 개인 신용 조회 시스템을 구축하여 결국 사회를 한 사람이 신용을 말하는 신용체계로 만들 수 있다. 개인의 성실한 신용의 건립은 여론의 감독뿐만 아니라 일련의 성실한 서비스 중개 기관이 성실한 평가, 관리 및 감독 서비스를 제공해야 한다. 학교의 성실한 도덕 교육의 실시는 사회 환경 전체의 지지와 불가분의 관계에 있다. 사회는 하나의 큰 환경으로서, 회피할 수 없는 책임을 가지고 성실하고 도덕적인 건설의 중책을 짊어지고 있다. 사회적 청렴성 도덕문화를 육성함으로써 청렴성, 부정직, 수치스러운 관념을 형성하고, 청렴성을 존중하고, 불신을 경멸하는 사회 분위기를 조성한다.

2. 대학 경영 이념, 캠퍼스 환경 (문화 환경 및 네트워크 환경 포함), 여론 환경에서의 성실성 윤리 건설의 지위와 역할을 구현한다.

"교육 환경" 은 학교, 사회, 가정의 모든 측면을 포함한 광범위한 다단계 시스템 프로젝트입니다. 첫째, 학교 운영 이념은 성실성을 근본으로 해야 하며, 성실은 한 학교의 생존 발전의 근본이다. 북사대' 애국진보, 성실 소박함, 실질혁신, 인사표' 의 학교 운영 이념은 애국을 핵심으로, 성실을 바탕으로, 혁신을 동력으로, 양질의 인재를 양성하는 정신을 충분히 반영하고 있다. 둘째, 캠퍼스 환경 건설은 성실한 교육을 반영해야 한다. 예를 들어, 성실교육 칼럼을 신중하게 계획하고 설립하고 교실, 기숙사, 공공장소에 성실성 격언 경구를 적절히 설치하고, 캠퍼스 인터넷에 성실성 도덕건설 사이트를 설립하거나 각종 사상정치교육 사이트의 성실성 도덕건설 내용을 풍부하게 하는 등. 좋은 성실한 문화 분위기를 형성하여 학생들에게 깊은 인상을 남기고 학생들을 계몽시켰다. 셋째, 성실한 교육을 위한 좋은 여론 환경을 조성하고, 학생들이 성실한 언행으로 조화로운 캠퍼스를 구축하도록 지도한다. 라디오, 흑판보, 학교 신문, 텔레비전, 인터넷 등 긍정적인 여론을 최대한 활용해 사람들을 지도하고, 성실하고 신뢰할 수 있는 본보기로 동기를 부여하고, 거짓된 부정적인 교재로 경고해야 한다. 특히 토론, 토론, 교류 사상 등 다양한 형식을 활용해 이론과 실제를 연결하고, 사실을 논박하고, 잘못된 관점과 언론을 반박하며, 학생들이 옳고 그른 것을 분간하고, 사상인식을 제고하도록 도와야 한다.

결론적으로 고교 성실교육의 효과는 국가의 부강, 민족 번영, 사회주의 사업의 흥망과 관련된 대사이며, 고교의 생존 발전과 학생의 앞날의 운명에 관한 근본적인 임무이다. 각 고교 교육자들은 대학생의 성실한 도덕 건설을 중시하고, 성실교육의 새로운 방법, 새로운 조치를 적극적으로 탐구하며, 성실하고 신실하며 덕을 겸비한 차세대 자질 인재를 양성하고, 혁신기 건강문명의 조화로운 캠퍼스를 만들어야 한다.