연구 요약 보고서

연구 요약 보고서 샘플 텍스트

이 주제에 언급된 "연구 연구"는 두 가지 의미를 포괄합니다. 즉, 넓은 의미와 좁은 의미입니다. 넓은 의미로 이해하면 일반적으로 학생들이 문제를 탐구하기 위해 학습하는 것을 의미하며, 이는 학습 방법, 교육 개념 또는 전략입니다. 학생이 공부하는 모든 과목과 모든 활동에 침투할 수 있습니다. 주로 연구 기반 학습 방법을 말하지만, 과목 내의 특별한 연구 활동도 포함합니다. 좁은 의미로 이해하면 학생들이 교사의 지도 하에 자신의 생활과 사회생활에서 연구주제를 선택, 결정하고 적극적으로 지식을 습득하고 적용하며 문제를 해결하는 특별한 연구활동이다. 과학적 연구 활동과 유사한 방식.

연구 기반 학습은 학생들의 자율 학습, 직접적인 경험 및 연구 탐구를 기본 방법으로 학생들의 혁신 정신, 실무 능력 및 인성 개발 교육을 함양하는 것을 목표로 합니다. 지식, 능력, 태도의 삼위일체를 실현하는 학습 활동은 양질의 교육에 대한 깊은 의미를 크게 반영하며, 학생들의 학습과 연구에 도움이 되며 학생들의 개인화 발전을 위한 단계를 제공합니다.

프로젝트 연구의 기본 내용 및 연구 목표

1. 내용:

화학 분야의 연구 기반 학습을 위한 자료 및 정보 발굴

화학 수업의 연구 기반 학습을 위한 교실 모델

화학 학문의 발전 연구 기반 학습의 기본 방법

화학 교과서 등에 해당하는 각 단계의 연구 주제.

2． 연구 목표:

학생 목표:

교사가 전달한 지식을 단순히 수용하여 학생들의 학습 방식을 바꾸고, 학생들을 위한 개방형 학습 환경을 구축하고, 지식을 습득할 수 있는 다양한 채널을 제공하고, 기회를 제공합니다. 배운 지식을 종합하고 실천에 적용하여 학생들의 혁신 정신과 실무 능력을 배양합니다. 구체적인 목표는 다음과 같습니다.

(1) 연구 및 탐색에 직접 참여하는 경험을 쌓습니다.

(2) 문제 발견 및 해결 능력 향상

(3) 정보 수집, 분석 및 활용 능력 향상

(4) 공유 및 협력 방법 학습

(5) 과학적 태도 및 과학적 윤리 함양

(6) 사회적 책임감과 사명감을 함양합니다.

교사 목표:

문제는 연구 기반 학습의 전달체입니다. 연구 기반 학습은 주로 학생들의 학습을 조직합니다. 문제를 제기하고 해결하는 활동. 교사는 특정 문제 상황을 만들거나 학생들에게 연구 과제를 제안해야 합니다. 즉, 문제의 초기 상태를 확립해야 합니다. 교수 목적에 따라 교사는 교수 내용과 밀접하게 관련되어 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있는 자료를 찾고, 새로운 방법과 생생한 언어를 사용하여 많은 질문을 만들어 학생들이 새로운 것을 탐구하고 발견하고 제기할 수 있도록 합니다. 질문을 하고, 지식에 대한 강한 호기심을 갖도록 하십시오. 연구를 수행하고 싶어합니다.

교과목 목표:

화학은 학생들의 일상생활과 밀접하게 연관되어 있으며, 교사는 생활 실천과 사회적 탐구, 관찰 실험 및 호기심을 통해 학습하는 실험적 과목이기도 합니다. , 독창적인 지식 보유와 특정 문제에 대한 다양한 견해를 통해 문제 상황을 조성하는 것은 학생들의 학습에 대한 관심을 향상시키고, 지식의 적극적인 탐구에 대한 학생들의 열정을 자극하며, 사실로부터 진실을 추구하는 학생들의 과학적 태도와 용기를 함양할 수 있습니다. 과학을 탐구함으로써 더욱 견고한 지식을 얻습니다.

연구의 기본 원칙, 방법 및 단계

1. 기본 원칙:

(1) 보편성 원칙: 모든 학생이 학습을 즐길 수 있도록 모든 학생을 대상으로 합니다.

(2) 포괄적 원칙: 연구 기반 학습은 문제를 전달체로 사용하므로 각 문제의 연구와 해결에는 연구 과정에서 우리가 이미 가지고 있는 지식이 많이 포함됩니다. 과거 지식 사이의 특정 연결을 설정하고 이 지식을 문제 해결에 적용합니다. 교사의지도하에 교과서 지식의 체계적인 학습을 바탕으로 학생들은 학습을 교과 학습에서 종합 학습으로 전환하고 교과 지식을 종합적으로 적용하며 생활 문제를 해결하여 무언가를 얻을 수 있습니다.

(3) 자율성 원칙: 학생들의 학습 내용은 교사의 지도 하에 독립적으로 결정되는 연구 주제이며, 학생들은 적극적으로 질문하고 문제 해결 방법을 적극적으로 모색합니다.

(4) 탐색 원리: 학습 방법은 지식을 수동적으로 암기하고 이해하는 것이 아니라, 예리하게 발견하고, 적극적으로 질문하고, 문제에 대한 해결책을 적극적으로 찾고, 결론에 이르는 학습 과정을 탐색하는 것입니다.

2． 연구방법 : 실험방법

3. 연구 과정:

첫 번째 단계: 준비 단계.

(1) 이론과 디자인 계획을 배우기 위해 교직에서 주최하는 일련의 강의입니다. 교사와 학생이 연구 기반 학습의 기본 절차와 기초 과학 연구 방법을 명확히 하고 연구 기반 학습의 기본 절차를 이해할 수 있도록 합니다. 교사, 학생 및 학생의 부모가 연구 기반 학습에 대한 인식을 높이고 정신적으로 준비할 수 있도록 지도하십시오.

(2) 학생들이 주제를 선택하도록 지도하고, 문제를 찾는 방법, 문제를 분류하고 분석하는 방법, 주제 선택을 위한 몇 가지 원칙을 명확히 합니다.

(3) 주제 교사는 자신이 가르치는 과목을 결합하고 연구 학습 방법을 사용하여 질문 제기 - 문제 설명 - 가설 제안 - 실험적 시연 - 결과 설명을 통해 문제를 연구합니다. - 결과 평가 - 문제 해결이 교과목에 표시되고, 학생들이 연구 기반 학습을 수행할 수 있는 방법에 대한 지침을 제공합니다.

(4) 연구 프로젝트의 중추를 육성합니다. 학습을 통해 일부 학생들은 이미 연구를 수행하기 시작했습니다. 우리는 모든 학생을 이끌기 위해 각 수업에서 연구 주제의 일부 중추를 배양했습니다.

두 번째 단계: 구현 단계.

구체적인 작업은 다음과 같습니다.

(1) 학생들이 주제를 결정하도록 안내합니다. 주변과 생활 속 문제를 발견하고 주제를 연구하세요. 학교는 주제 선택에 있어서 학생들의 자율성을 배양합니다. 학생들의 주제 선택은 매우 독특합니다. 첫 번째는 식품 속 방부제 함량과 인체에 미치는 영향, 간식 섭취 등 학교 학생들의 학습과 생활에 초점을 맞춘 조사이고, 두 번째는 사회 및 생활 문제에 초점을 맞춘 조사이며, 집 장식자재 및 오염도 조사, 인체에 필요한 요소 조사, 조사 및 데이터 확인을 통한 분석 및 연구 등이 있습니다.

(2) 학생들에게 연구 계획 수립을 지도합니다.

교사는 연구의 타당성, 목적, 내용, 연구 방법, 연구팀 구성원 간의 업무 분담 및 개발에 대한 지침을 제공합니다. 구체적인 구현 단계가 포함된 연구 계획.

(3) 학급단위로 주제보고를 실시하고, 강사를 선정하며, 1학년 학생들을 위한 화학 주제 82개를 수립한다. 화학 소주제그룹은 주제를 분류하고 정리한다.

(4) 다양한 힘을 통합하고 연구 기반 학습을 수행합니다. 주제를 결정한 후 학생들이 연구 기반 학습을 수행하도록 안내하기 위해 다양한 힘을 통합하고 집중 활동과 분산 활동을 결합하며 학생들이 실습하고 경험할 수 있는 두 가지 측면에 중점을 둡니다. 첫 번째는 정보를 수집하고 분석하는 것입니다. 학생들은 온라인으로 인터뷰를 진행하고, 서적, 잡지, 설문지 등을 참고하여 정보를 종합적으로 정리하고 판단하고 최종적으로 결론을 내립니다. 두 번째는 조사와 연구입니다. 개인이나 그룹이 설계한 연구 계획과 결정된 연구 방법을 바탕으로 학생들은 조사를 수행하고 조사 결과를 얻고 문제 해결을 위한 중요한 아이디어와 관점을 요약하기 위한 적절한 장소를 선택합니다.

(5) 학생들의 연구 기반 학습을 평가합니다. 연구 주제를 명시하고 연구 기반 학습의 발전을 촉진하기 위해 달성한 결과를 보여줍니다. 학생들의 설문조사 보고서를 학급에 발표하고 내용을 평가합니다. 연구 학습 과정과 연구 학습 참여 절차에 주의를 기울이십시오.

(6) 연구팀 구성원은 연구 기반 학습 자료를 탐구하기 위해 업무를 분담하고, 학생들이 독립적으로 학습할 수 있도록 교실 수업에서 연구 기반 시나리오를 최대한 설계합니다.

(7) 연구 기반 학습을 위한 공개 강좌 실시,

연구 결과

우리 그룹의 교사들은 연구 기반 학습 중에 계속 탐색하고 요약합니다. . 그중 공개 연구 과정은 다음과 같습니다.

Fu Xiaoyan: "염소" 수업이 랴오닝성 핵심 협력 학교 젊은 교사 혁신 교육 대상에서 1위를 차지했습니다.

Zhang Yujie 두 개의 연구 공개 수업에 참석했습니다. 주제는 "할로겐 원소"와 "환경 보호"입니다.

효과는 놀랍습니다.

Gu Xiuhong: '가정 장식과 오염' 수업은 학생들의 잠재력을 충분히 보여주었습니다.

타오핑(Tao Ping)과 왕엔청(Wang Encheng): '식품 안전'은 독특합니다.

Hou Yueping: '환경 보호'는 현대 네트워크 기술을 사용하여 교실을 활기차게 만듭니다.

우리 그룹의 연구 기반 학습 관련 논문은 다음과 같습니다.

Hou Yueping: "연구 기반 학습 교사"가 랴오닝성에서 뛰어난 논문으로 1등상을 받았습니다.

왕은청: '기회와 도전'이 제17회 랴오닝성 청소년 과학기술 혁신 대회 우수 프로젝트 수상

'역할 전환'이 랴오닝성 고등학교에서 1등상 수상 학교 화학 새 교과서 세미나

"새 커리큘럼 및 자율 학습 능력"이 중국 동북 새 커리큘럼에서 뛰어난 논문으로 최우수상을 수상했습니다.

Fu Xiaoyan: "A Brief Talk on 중국 화학 교육 혁신 교육'이 중국 동북부에서 1등을 수상했습니다. 신규 강좌 우수 논문 최우수상

Wang Xia는 '연구 기반 학습에 대한 예비 연구'라는 기사를 썼습니다.

거의 1년 간의 실험과 탐구 끝에 연구 기반 학습은 학생들에게 널리 인식되었으며 학습에 대한 관심을 자극하고 전반적인 품질을 향상시켰습니다. 연구 그룹의 한 학생은 다음과 같이 믿습니다. 우리는 생산과 삶에 대한 과학 연구의 중요성을 깊이 이해하고 있으며 과학 연구는 과학 이론을 따르고 과학적 방법을 숙달해야 합니다. 우리는 학습이 과학적 결정을 내릴 수 없다고 생각합니다. 또 다른 집안일. 학생들은 연구 기반 학습을 교실에 도입하고 교과목 교육에 적용하는 데 강력히 동의합니다. 연구 기반 학습은 사회와 타인을 배려하는 고귀한 정서를 함양하고 사회적 책임감을 향상시킵니다. 연구 기반 학습은 학생들의 관찰, 의사소통, 연구 능력을 크게 향상시키고 학생들의 과학적 탐구 정신을 함양합니다. ;